高三生如何突破数学中等成绩

1、高三生如何打破数学中等成绩导语：备考不是你努力了成绩就能提升上去了，还要看你努力的方向，是否合适你的实际状况。由此可见，很多考生数学成绩提升不上去不是努力程度的问题，而是有很多因素没有被你发现。前一段时间，很多人支持“数学滚出高考，看来很多人觉得数学不好学，尤其是中等成绩的同学，就是数学成绩在80分125分之间这个分数段的考生，不上不下，既不能放弃努力，又难以竖立自信，该怎么办？一、造成数学成绩提升难的原因很多考生觉得我已经努力了，为什么成绩还是很难提升？备考不是你努力了成绩就能提升上去了，还要看你努力的方向，是否合适你的实际状况。由此可见，很多考生数学成绩提升不上去不是努力程度的问题，而是有

2、很多因素没有被你发现。1.对数学的认知。由于成绩长期没有提升，很多学生觉得数学本身就难，或者觉得自己不具备某种天赋、某种方法，于是对自己疑心，甚至对自己没有信心，那么这样的话很容易挫伤学习数学的积极性。2.备考的方向。很 多考生觉得多做题就行了，还有一些考生进展“题海战术，每天都有做不完题，成绩却没有提升上去。那么这个方向，当然也有一些考生走向了另一个极端，不喜 欢做题甚至很少做题，这些考生有的觉得自己很聪明，应该能学好理科，特别是数学，结果拿到试卷后，觉得陌生，在短时间内很难把题目做好。3.训练方式。现 实中学习努力的考生有的不一定会考试，会考试的学生不一定努力学习。要想把试考好，还是需要合

3、理的训练，例如说数学学科来说，你需要在平时训练中注重这些 ：时间分配、正确率、题型以及相关的解题方法、步骤等等。很多学生没有训练的目的，甚至一些考生做题的目的仅仅是为了完成老师布置的作业，这样训练 方式肯定很难让自己的成绩提升上去。4.老师教学等客观原因。在毕业班中老师重视成绩优秀的考生是 普遍的现象，当然假如面对一些平时努力学习，成绩没有提升的同学，作为老师肯定要给学生们出谋划策，帮他们做改变，把成绩提升上去，同时现实中也并非所有 老师都能这样去做，有的老师精力也不允许。但是无论怎样，考生成绩上不去，帮他们提升成绩更是老师的责任。二、有哪些策略能帮助考生提升成绩？1.备考的心态。 多数中等生

4、的数学成绩是很有希望提升。一方面是目前的成绩中等，具备了一定根底，努力的学生态度没有问题，只是缺少方向和合适的方法而已。另一方面，备 考时间还算充足，离高考还有一段时间。所以不要带着消极情绪去备考，平日里多给自己一些积极的心里暗示，坚持不断地理论适宜自己的学习方法。2.备考的方向。 什么是备考方向？所谓备考方向就是考试方向。从考生的角度上讲，考生只要知道知识点内容，并且对知识点有一定的理解，同时结合手上的内容，那么很容易去 归纳考试的方向。在平时做题的时候，要弄明白，你面前的题是哪个知识框架下，那种类型的题型，做这样类型的题有什么样的方法，这一类的题型有哪些？等等。题型和知识点都是有限的，无论

5、高考怎样变化，它都离不开这个知识体系，只是平时备考涉及的范围和训练程度起到决定的作用。只要考生根据常考的题型，寻找解题思路并合理的训练，那么很容易提升自己的数学成绩。3.训练的方式。每个人实际的情况不一样，训练的方式也不不同，考试中获得的好成绩都是考前合理训练的结果。当然训练的前提是要有足够的时间。很多考生抱怨时间缺乏，每天做完作业以后，身心疲惫。面对一堆题目，特别是数学题，可以注重以下几个角度： 1弄清楚自己的需要。例如拿到老师布置的作业，无论是试卷还是专题，假如从第一题一直做到最后一题，同时带着情绪做，那么效果肯定不好。首先要弄清 自己的需要，比方这些题目中哪些题目质量好？哪些是你还没有弄

6、懂的？哪些是以前常出现的？哪些是你肯定会做的等等，你最想解决哪题？2制定目的。假如应付老师来做题无疑导致做题质量不高，那么在做题之前应该制定一定目的，如上面说的那样，你通过哪些题目来训练正确率？通过哪些题目来练习速度？通过哪些题目来完善步骤等等。有了目的，更好的实现目的，在这个过程中，你肯定有很多收获。4.为下一次考试做准备。尽管说每一次考试都是考生完善自己的好时机，但是假如每次考试都没有证明一下自己，士气很容易受挫，在备考中有必要好好准备下一次考试，一方面通过考试成绩来提升自己的信心，同时可以用来完善自己。例如说，你可以考虑这样的问题：下次考试内容是什么？这些内容我还有哪些方面存在欠缺？考试

7、的时候我最担忧出现什么问题？哪些问题是经常出现的？哪些问题是最棘手的？有哪些题型我最怕的？我如今从哪些方面提升？等等，面对这些问题，对于很多考生来说，在一定程度上知道自己从哪些方面备考了。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝

8、打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。5.合理的运用资源。对于考生来说，资源很多，例如说学校的老师、同学、资料等等。但是利用资源之前要做到明白什么是你需要的资源？打算怎样去利用资源等等。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生