高三数学复习方法介绍

1、高三数学复习方法介绍掌握一定的数学根底知识和根本技能，是每一个人应当具备的文化素养之一。以下是查字典数学网为大家整理的高三数学复习方法，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典数学网一直陪伴您。一、认识高三复习与高考高考命题的理念、指导思想是以才能立意，近几年对学生的探究才能、抽象推理和创新才能的考察不断得到深化. 命题的框架构造是由数学知识间的内在联络构成，数学知识的考察注重支撑学科知识体系的重点内容函数、立体、解析、数列、三角、不等式、向量、导数、概率、题目设计将从学科的整体高度和思维价值的高度去考虑问题，多在知识网络的交汇点构思设计。命题的设计力求创新，既注重知识、方法、思想、才能，

2、也注重展现数学的科学价值和人文价值，力求拓宽题材、加强创新意识的考察。强调知识的整体功能。注意引导学生关心自己身边的数学问题，在学习和理论中形成和开展数学应用意识。强调试题的多样性，反映数、形运动变化，研究型、探究型或开放型，强化研究探究才能。二、保持最正确的复习心态、制定适宜的复习方案心态甚至比学习方法更重要。学习心态是学生学习时的心理状态，数学活动不仅是数学认知活动，而且也是在情感、心态参与下进展的传感活动，成功的数学活动往往是伴随着最正确心态产生的。那么怎样构成复习数学的最正确心态呢? 我们必须在复习数学的过程中不断地给自己创造一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。最正确学习心态主要由轻松

3、感、愉悦感、严谨感和成功感构成，它们互相联络，互相促进。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨那么是成功的监控器，而成功既是关键又是最终的目的。详细学习方案怎样制定呢?根据自己的实际情况，每天至少有多少时间学习数学?数学练习多长时间完成?每周是否能完成一套数学试题?做到每天小方案，详细到看多少页书，做多少道题，复习到哪一页。每周、每月中方案，详细到完成多少套试卷，复习到哪一章节，月考复习怎样安排，月考成绩目的的制定。围绕目的制定大方案，不做无目的无方案的学习。三、高三复习的根本要求在复习中，要注意根本概念、根本公式、根本定律和法那么的辩析比较和灵敏运用，做到理解、综合、创新。对于

4、定义、定理、公式的复习，应做到：弄清来龙去脉、条件，沟通互相关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用处、并明确使用此定理的本卷须知、逆用、变形使用公式等等。四、掌握平时练习的科学方法一平常象考试式的练习方法，平时做作业、做试卷，要限定时间，在限定时间内做不出来的视为不会，需要纪录纠错和重点分析研究或采取相对放弃策略。二处理好读题与做题的关系，累了多读题读以前做过的题读例题,清醒的时候做题.三注意循环做题，对相对于自己应该可以掌握的题型，自己先预习做题，有不会的记录 下来，听老师讲评、问同学，会的题目，课下即时再做一次，一星期一后再做一次，会的题 目，一星期后稳固一次。假设有不

5、会的题目，循环上边的步骤，直到有两次会做为止。五、考试与纠错的策略高考的特点是以学生解题才能的上下为标准的一次性选拔，临场发挥显得尤为重要，研究和总结临场解题策略，进展应试训练和心理辅导，已成为高考辅导的重要内容之一，正确运用数学高考临场解题策略，不仅可以预防各种心理障碍造成的不合理丢分和计算失误及笔误，而且能运用科学的检索方法，建立神经联络，挖掘思维和知识的潜能，考出最正确成绩。一、调理大脑思绪，提早进入数学情境考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于空白。二、内紧外松，集中注意，消除焦虑怯场.集中注意力是考试成功的保证。三、沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神.良好的开端是成功的一半。四、

6、六先六后，因人因卷制宜。选择执行六先六后的战术原那么。先易后难先熟后生先同后异先小后大先点后面先高后低.五、一慢一快，相得益彰，审题要慢，解答要快。六、确保运算准确，立足一次成功七、讲求标准书写，力争既对又全能得分讲的也正是这个道理。八、面对难题，讲究策略，争获得分 。六、纠错的策略。每位同学都应该有一个数学纠错分析本。1.记录平时作业练习中相对于自己似是而非又有价值的题目,加以分析;2.每次月考以后将试卷上有严重失误,或错啦且明白后对自己有较大启示与收获的题目七、熟悉解题与反思的技巧，会解题第一步：你必须弄清问题;第二步：找出与未知的联络;第三步：写出你的想法;第四步：回忆。我国古代的读书人

7、,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提

8、出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。全面的分析题意，看清与未知，特别注意隐含条件，条件与结论比照，联络知识与方法储藏，寻找解题打破口;以退为进策略：遇到困难，不灰心，分析还有哪些条件，还有哪些有关知识与方法，必要时以退为进，退到最原始、最特殊，寻找解决方法，再逐

9、渐推广;双向推理策略即同时利用条件与结论左右归一、两头揍;解题反思策略等，进步解题的质量。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。最后，希望小编整理的高三数学复习方法对您有所帮助，祝同学们学习进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?