高中数学一轮复习的方法

1、高中数学一轮复习的方法一、第一轮复习，要扎扎实实，不要盲目攀高，以防眼高手低要把书本中的的常规题型做好，所谓做好就是要用最少的时间把题目做对。部分同学在第一轮复习时对根底题不予以足够的重视，认为题目看上去会做就可以不加训练，结果常在一些“不该错的地方错了，最终把原因简单的归结为粗心，从而忽略了对根本概念的掌握，对根本结论和公式的记忆及根本计算的训练和常规方法的积累，造成了实际成绩与心理感觉的偏向。在掌握根本知识点的根底上，必须对根本的解题思路与方法作小结与归纳。上课时要把老师解题的方法，主要是数学思维方法学到手。每个学生必须对数学基此题的要求及应答方法、技巧做到心中有数。二、抓住自己根底知识方

2、面的薄弱环节，做到有针对性复习每个学生在数学学习上的问题有共同点，更有不同点，一节复习课，老师所解决的是共同点，而你自己的个别问题可以通过自己的考虑，与同学们的讨论，向老师求问得以解决，我们提倡学生多问老师，要敢于问。每个学生必须理解自己掌握了什么，还有哪些问题没有解决，要明确只有把破绽一一补上才能进步。复习的过程，本质就是解决问题的过程，问题解决了，复习的效果就实现了。同时，也请同学们注意：在你问问题之前最好先经过自己考虑，不要把不经过考虑的问题就直接去问，因为这并不能起到更大作用。三、在平时做题中要养成良好的解题习惯1.树立信心，养成良好的运算习惯部分同学平时学习过程中自信心缺乏，做作业时

3、免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正，导致“会而不对。可结合平时解题中存在的详细问题，逐题找出原因，看其是行为习惯方面的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性加以解决。必要时作些记录，也就是错题本，每位学生必备的，以便以后查询。2.做好解题后的开拓引申，培养一题多解和举一反三的才能解题才能的培养可以从一题多解和举一反三中得到进步，因此解完题后，需要再回味和引申，它包括对解题方法开拓引申即一道数学题从不同的角度去考虑去分析，可以有不同的思路，不同的解法。考虑的愈广泛愈深化，获得的思路愈广阔，解法愈多样；及对题目做开拓引申，引申出新题和新解法，有利于培养学生发散思维，激发创造精神，进步解

4、题才能：1把题目条件开拓引申把特殊条件一般化；把一般条件特殊化；把特殊条件和一般条件交替变化。2把题目结论开拓引申3把题型开拓引申，同一个题目，给出不同的提法，可以变成不同的题型。俗称为“一题多变但其解法仍类似，按其解法而言，这些题又可称为“多题一解或“一法多用。3.进步解题速度，掌握解题技巧进步解题速度的主要因素有二：一是解题方法的巧妙与简捷；二是对常规解法的掌握是否到达高度的纯熟程度。高考试题大体分为两类，常规性题目和创造性题目。要想在高考中立于不败之地，必须进步解常规性题目的速度，只有这样才能节省更多的时间去做创造性题目。怎样进步解常规性题目的速度建议如下：1要纯熟掌握数学根底知识的体系

5、，深化理解数学概念，准确掌握数学定理、公式、法那么及各种形式；熟悉根本的常用的逻辑推理方法和数学方法。熟记常用的各函数图象特征，在脑中模型化，就是说想到一个函数，脑中立即浮现出这个函数的图象。2多记一些数据。3多掌握灵敏的运算技巧，诸如解方程、解方程组、解不等式、配方、指数运算、对数运算、三角函数运算、数列求和运算、复数运算等，都应进步到极纯熟的程度。4进步解题速度很重要的一条是：用脑推算，养成直接书写过程的好习惯，不要养成在草纸上写好过程再往试卷上抄的缺点。4.做好解题后的善后工作，养成对解过的题进展分类总结和经常复习的习惯数学复习中要求同学们把做过的题分为：A、B、C三类。A类就是在有效时

6、间内可以完成的题目，这类题目做完过后，一般不用再作复习。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,

7、增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。B类题目是可以独立做出来，但在有效时间内完不成，这类题目不能一做了事，要认真找出解题速度慢的原因，过一段时间要再次对B类题目进展复习，看能否在有效时间内做出来，假如能说明这类题目已经转化为A类。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多

8、层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，

9、我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。C类题目是自己不会做，通过老师讲解后会做的题目，对这类题目要认真探究研究，真正把握解题思路，到达自己会做，把这类题目转化为B类，然后再复习转化为A类。由C类题目转化为A类题目需要屡次复习才能到达。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强