Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA1a-2c教学设计

1、PAGE PAGE 9九年级新目标英语教学设计 Unit9 I like music that I can dance to Section A 1a-2c一. 整体设计思路、指导依据说明本单元的语法是定语从句，话题是运用定语从句表达自己的喜好。针对学生的认知水平和实际生活中的题材，创造性地发挥教材内容，围绕音乐、歌手、电影等题材展开活动，使学生如身临其境，使学生在宽松、和谐、融洽、生动的氛围中学习、交流，在大量的活动练习中去发现探讨定语从句如何运用。本节课“以人为本”，从音乐入手，把课改理念渗透到教学中，从谈论音乐入手，引导学生学会如何谈论对音乐的喜好，主要以活动形式进行，激发学生兴趣，突破

2、重点、难点，让学生在“自主、合作”的环境中进行讨论和对知识的表达，师生共同努力营造一个快乐轻松的学习环境。二. 教学背景分析教学内容分析：本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐，围绕 “谈论自己喜爱的音乐及原因”， 使学生学会基本的定语从句句型。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度，让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。学生情况分析：我校学生大部分来自农村

3、，这里的学生天性纯朴，对英语有着极大的兴趣和好奇心，对英语的学习比较有兴趣，特别是与音乐相关的文化知识，学生更是兴趣浓厚。大部分会积极主动在课堂上进行语言交流，但也有部分学生语言表达能力较弱，所以反应不积极，老师应在课堂上对他们多给予鼓励，多给予引导。三.教学目标分析1知识与技能（1）使学生掌握本节课的重点词汇和基本了解that 和who引导的定语从句的区别;（2）使学生能用本节课的重点词汇和句型简单的对话;（3）使学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点，并能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。2过程与方法（1）多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容

4、更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。（2）交际法：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。笔者在课堂教学中会创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。（3）坚持以学生为中心，采用individual work和pair work相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。（4）充分运用任务型语言教学法指导本节课，以任务环贯穿教学主线，培养学生学会用语言做事的能力。（5）建立融洽、民主的师生、生生交流渠道，

5、与学生一起反思学习过程和学习效果，不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。3情感、态度与价值观（1）通过欣赏不同类型的音乐，不断提高学生的文化素养，传授给他们“爱音乐、爱生活”的理念，同时帮助他们树立乐观、开朗的人生观；（2）在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中，加强团体协作意识。四. 教学重点、难点分析教学重点：(1)重点词汇：prefer, lyric, gentle ,musician, have great lyrics, sing along with, dance to, different kinds of music, quiet and gentle son

6、gs, write ones own music，a piece of music（2）重点句型：What kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.I love musicians who write their own music. 教学难点：（1）that 和who引导的定语从句（2）培养学生有效进行语言输入和语言输出转换的能力。（3）在训练学生语言能力的同时，注重激发学生的想象能力，培养学生的创新思维，提升他们的整体素质。确

7、定教学目标的依据新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。五. 教学过程设计step1：Warming-up and lead in(1). Before class

8、, let the students listen to the song “as long as you love me”. The teacher introduces herself by playing and singing some songs . T: Do I sing well? So do you like music? What kind of music do you like?(2).Show some music that students have gotten from the internet and ask : T: Do you know this pie

9、ce of song? Ss: Yes. T: Whats the song? Ss: Sound of music T: I like this song because its a song that I can dance to. Ask a student “ Do you like this song ?” S: Yes. T: Why? (Try to help him to answer “ Its a song that I can dance to )（3）The teacher dance to the music in front of the class and ask

10、 some students to learn (4) Read this sentence and ask students to repeat. Pay attention to the phrase dance to . (5) Use the same method to show out the important phrases and sentences.【设计意图】 首先，以听一首抒情的歌曲开始这节课，让学生心情放松而且愉快。接着教师先以唱歌的形式介绍自己，可以拉近和学生的距离，感觉很亲切。其次，教师先以学生课前从网上下载的直观图片和音乐创设话题情景，借助层层递进的教学活动，逐

11、步的导出本节课的重点词汇和句型，引导学生逐步进入更深层次的学习境界。最后，老师教学生跳各种舞蹈，可以让学生在快乐中学习，活跃课堂气氛。step2： presentation1.教师播放不同类型的音乐。The teacher shows: I like music that I can sing along with. Have the best students show the others. I like music that is quiet and gentle. I prefer music that has great lyrics.Ask the students to repe

12、at these important sentences. Pay more attention to the new words and expressions.2. Ask 2 or 3 students to make a conversation with the teacher as models. Then in pairs.3. Act out .【设计意图】 播放不同类型的音乐，使其形成鲜明的对比，既能调动学生，又能导出本课新的句型及重点词汇，然后再通过与学生的对话为全班做几个对话示范，然后让学生模仿对话练习并表演，在教师的指导下学生学习先行词是物时的定语从句,对新知识的运用起

13、到巩固作用。step3：PairworkAsk a student to make conversation with the teacherAsk students to make the similar conversation with their partner using the helpful phrases.Teacher walk around the classroom and correct the mistakes and offer some help.【设计意图】 学生在合作交流展示中谈论自己喜欢的音乐并了解他人的喜好，在实际生活运用中体会先行词是物是定语从句的运用,

14、体现了在用中学的生本理念。通过编对话的形式谈论他们对音乐的好恶，不仅体现小组合作学习，也体现了师生之间的合作学习。新课程理念中提到，“学会与他人合作已经成为全球教育改革的四大支柱之一。在英语教学中培养学生的合作精神的一个重要途径是通过设计和提供大量合作性的语言活动，让学生在学习过程中感受与他人合作、分享知识和成功的感受。”step4：presentation Show some different kind of singerspictures .林俊杰He can sing well. 陈慧琳She can dance well.谭希杰He can write his own songs.

15、周杰伦He can sing different kind of music.【设计意图】 学生表达了对音乐的喜好后，了解了先行词是物时的定语从句的运用。然后紧接着谈论不同类型的歌手，所选歌手都是学生们比较熟悉的，这有利于学生积极的参与到课堂上。通过多媒体课件为学生提供大量的素材，鼓励学生自主学习先行词是人时定语从句时如何运用的，继续锻炼了学生动脑和自主学习的能力。step5：PairworkA: What kind of singers/ musicians do you like?B: I like singers who can sing well.What about you?A: I

16、 prefer singers who write their own songs.【设计意图】 继续利用多媒体资源，教师引导学生用目标语言进行交际，学生在合作交流展示中谈论自己喜欢的歌手并了解他人的喜好，在实际生活运用中体会先行词是人时定语从句的用法。初中英语新课程教学法一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。让英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。”利用学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。

17、step6：Listening practiceAsk students to listen to the tape and finish 1bCheck the answersShow the listening passage and ask students to listen to the tape again and repeatShow the listening content of 2a，listen and match what kind of music or musicians Tony, Betty, Xu Fei and Carmen like.Play the ta

18、pes for 3 times and ask some students to write their answers on the blackboardCheck the answers 【设计意图】 教师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地进行听力练习，然后小组讨论、全班订正。听力练习也是本节课的教学难点，平时大多数学生都说听力难，其实主要是没掌握听力技巧，如果让学生带着问题有目的地去听就容易多了。这实际也是一种听力技巧，即不需要听清每个词，只需抓住关键即可。通过听力练习，培养学生养成正确的听力习惯，训练学生听音获取处理和使用信息的能力。简单有效的听、说、读训练，发展语

19、言技能，提高学生运用英语的能力。听力形式改成连线的形式，既降低了难度，又节约了时间。step7：Reading practiceAsk students to look at the listening passage.1,Read after the tapes twice.2,Put the class into 2 halves for role readers. 3,Role read with your partner about these 2 conversations.4.Do 2a and 2b,then check the answer.【设计意图】 通过简单的朗读，对读练

20、习，让学生熟悉听力材料，并弄明白刚刚做听力练习时没有听懂的地方，以提高学生处理和运用信息的能力。step8：Activity (8 minutes)Every 4 students into a group.T: I have many hobbies ,such as music, reading books, watching TV or movies, sports and so on. Can you introduce your favorite for your partners?Ss: I love music that. I like reading books that ha

21、s interesting story. I love the person who is fun. /. When the student is introducing, the others write it down. At last , ask some students to speak in class.【设计意图】 初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。通过前面的说听活动，学生在实践中体会运用

22、目标语言，更加深入理解和掌握由that 和who引导的定语从句，很好的突破本课的教学重难点，同时进行了必要的知识储备和信息输入。设计此活动目的是引导学生总结自己的爱好和了解同伴的爱好，同时为学生对已掌握知识的输出提供了舞台，展示自我，使学生有一定的成就感。同时使同学关系更融洽，增进友谊。step9：Summary and evaluationT: Now lets look at the sentences we have learnt. Can you find the similar? Try to get students to find out the important points

23、 of attributive clauseThe Things I Can DoEvaluationI have mastered that praises and sentences learnt in class54321I am active and intelligent in class performance.54321I work with my group members well to solve problems.54321I can give my fellow students some useful help and tips.54321I have made pr

24、ogress and experienced success54321【设计意图】 通过课堂评价表的使用，旨在让学生学会反思本节课学习内容，反思自己的学习行为与学习效果，并通过反思性学习，不断改进自己的学习方法与策略。也可引导学生自行设计一些自我反思的问题，把他们的想法、困惑告诉老师。如：I am still not sure_.I want to know more about_step10：Assignment1.Finish the survey after class and write the results.2.Review the attributive clause.【设计意图

25、】 课外作业是课堂教学的延续、深化和补充。以作业的形式，将学习任务延伸到课外，训练学生自主学习能力。板书设计Unit 6 I like music that I can dance to (Section A 1a-2c ) What kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.I love singers who write their own music. prefer, lyric,gentle musician, a piec

26、e of music , dance to music 六.教学评价设计本节课是unit6的第一课时，而本单元重点语法又是定语从句，众所周知定语从句一直是我们教学中的难点，所以教师在第一课时的引入就显的相当重要。我先设计了几段不同特色的音乐，让学生通过欣赏不同特色的音乐片段，来感受定语从句的特点，并且鼓励学生自己谈论这几段音乐的特色，鼓励他们自己说句子。进行pairwork来练习自己刚刚说过的句子，对1b听力训练做铺垫。听力训练结束后，小组活动的进行充分调动了学生的积极性，在这一环节上学生们练习了本节课的重点句型，并表达了自己喜欢的音乐类型。学生们展示之后，我适当进行小结，并对定语从句这一语法稍作点拨，最后设计几个练习题来检验学生的收获情况。我设计的这节课，充分体现了以学生为主体的探究式教学的优势，学生