八年级下Unit4HesaidIwashard-working说课稿

1、八年级下Unit 4 He said I was hard-working.第一课时说课稿 这是第四单元第一课时。本单元围绕谈论肥皂剧的剧情展开一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，要求学生掌握如何把直接引语变为间接引语，并注意在间接引语里，人称和时态的变化。复习一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等语法并让学生进一步掌握用法，也为将来宾语从句的教学奠定基础。本节课作为本单元的第一课时，要向学生展示新的语言目标，着重训练学生的听、说、读、写，来培养学生综合运用知识的能力。2、教学目标A. 掌握本课的词汇： be mad at, have a surprise partyB. 掌握

2、用间接引语转述某人所说的话的表达方式：She/He said that C. 学会如何转述别人的话语，提高听说能力及综合运用英语进行交际能力。D. 通过学习转述别人的话，将别人的喜、怒、哀、乐转述给第三者听，以此培养学生学会与更多人沟通，学会评价别人，培养自己成为一个有个性的人。确定以上目标的依据：通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。3、重点与难点重点：如何转述别人所说的话。即：直接引语变为间接引语。根据新课标的要求，以及中考的考点要求，所以确定为重点。难点：直接引语变为间接引语时人称、时态的变化。根据学

3、生的实际情况，掌握这个知识点有难度，所以确立为难点。二、说学情教学的对象是八年级学生，因在农村，学生学英语底子薄弱，不敢开口，语言实践机会少，整体教学中难兼顾到具体对象，容易造成两极分化，通过学生间合作学习的活动，可以照顾到学习有困难的学生。三、说教法听说法、情景交际法、任务型教学法四、说学法采用合作学习，是为了让学生积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。五、说教学过程第一步骤是复习。(2分钟)复习四个时态，一般现在时、一般过去时、现在进行时和过去进行时。先出示四个句子，让学生说出它们的时态及时态的构成。复习的内容很简单，这样

4、设计的目的是一来就吸引学生的注意力，让他们感觉英语学习不是很难，有信心学下去，二是为教学目标知识做好铺垫，促进知识的迁移，也方便学生进行稍后的尝试练习。第二步骤是目标语言呈现。(15分钟) 分为两个环节。环节1、 问一名学生What sports do you like?(你喜欢什么运动？) 学生回答I like 然后再问他她的同桌What did heshe say?(他她刚刚说了什么？) 同桌回答HeShe said:“I like”(他她说：“我喜欢”) 板书该句，告诉学生这个句子叫直接引语，是直接引用别人的原话。然后再板书一个句子，指出该句叫间接引语，是用自己的话转述别人的话。让学生齐

5、读这两个句子，接着让四到五组的学生模仿板书的句子，用间接引语说出正确的答句。这是运用尝试教学的一个典型案例，能让学生获得成功的乐趣。T: What sports do you like?S1: I likeT: What did heshe say?S2: HeShe said heshe liked再换个问题What are you doing?（你正在做什么？） 先提前让要回答的学生创设不同的情景，如睡觉、扫地等，然后让他们的同桌用间接引语告诉其他人What did heshe say? 再次进行尝试。同时板书句子。设计这两个问题的目的，是学生的答句用到了复习的四个时态，也是这节课教学重点

6、的体现，同时为稍后的练习做了铺垫，起到承上启下的作用。环节2、小组学习进行总结。让学生观察黑板上的四个句子，然后四人小组讨论这个问题：What are the rules when we change Direct Speech into Reported Speech?（直接引语变为间接引语有什么规则？）之后让学生作出汇报。同时板书规则。这部分是教学的难点。让小组合作学习进行总结，由传统的填鸭式讲授直接引语变为间接引语的规则，变成学生通过观察、交流，共同得出答案，这样的学习方法，不仅让学生人人参与教学，调动课堂学习气氛，也能让学生更牢固地掌握知识，学生的主动性、创造性也得到充分的发挥。第三步

7、骤是目标语言操练。(14分钟)出示图片，让学生两人一组进行对话练习，运用间接引语来转述图片上人们所说的话。S1: What did heshe say?S2: HeShe said点两到三组的学生进行表演。再出示多幅图片包括课本上的图片，让学生用相同的方法进行学习。要注意课本最后一幅图片的句子，这是一个难点，教师要重点讲解。尝试练习激发了学生学习的兴趣，调动了积极性，但参与的面不广。这部分的设计就是要让每位学生都有练习听、说的机会，人人都参与进教学中来。最后让学生完成听力内容，前面几个环节的准备,为学生听懂这段对话扫清了障碍。听完一遍后就出示正确的序号。第四步骤是巩固练习。分为两个任务。(12分钟)任务一让学生完成学习卡上的练习题，然后检测学生完成的情况。“以听说带动读写”是初中英语教学的基本原则。先前的教学涉及到了听、说、读，这部分是写的练习，符合学生的认知规律，也能进一步巩固所学知识。任务二是一个采访内容，要求学生去采访三五个朋友What do you often do on Sundays? 然后记录在表格里。最后让一到两名学生报告他们采访到的内容。这部分练习由先前表述句子变为表达短文，难度上升，旨在拔高尖子。这是一个拓展训练及综合练习，集听、说、读、写为一体，是本节课的一个升华，也是学生完成家庭作业的前提。第五步骤是小结。（