诗意朗读--教学设计手法之一

1、诗意朗读教学设计的基本手法之一湖北省荆州市教学研究室余映潮434100教学警语：朗读教学，既是语感的、技能的，又是审美的。一我们可以从不同的角度来界定“朗读”：朗读，语文阅读课常用的一种基本的语文实践活动形式。朗读，让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。朗读，一种技能的训练活动，一种品味感受的阅读活动，一种充满诗意的文学活动，也是一种丰富细腻的情感活动。朗读，是阅读教学的一种基本课型，是阅读教学过程中的一条常用教学线索，也是一种灵动多姿的教学细节。成功的朗读教学一定是层次非常细腻，过程非常生动，形式非常活泼。课标说：能用普通话正确、流利、有感情

2、地朗读课文，是朗读的总要求。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察。课标的说法，是关于朗读的教学要求；在落实这种教学要求时，我们要追求教学设计的诗意手法。指导朗读，要灵动多姿。设计朗读教学，要富有诗意，要具有美感。如果在我们的教学中只是单一地让学生“读”起来而没有进行朗读指导，这样的朗读训练，可能只能教会学生“念书”。所以，我们要力求用诗意的手法来引领这诗意的课中活动。二诗意朗读的设计思路之一是：小步轻迈层次细腻。运用这种设计思路，可以将朗读技能训

3、练的某项内容进行切分，一步一步地向前推进；也可以从不同角度让学生对课文进行细腻的情感感受。请看下面苏教版七年级的一篇课文七颗钻石。七颗钻石很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧

4、去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说

5、的大熊星座。笔者在教学中请同学们这样来朗读：第一次读：请大家用童声来读，语速要舒缓，语调要清新。第二次读：请们带着表情朗读，语音要甜美。第三次读：同学们，朗读的时候要有给孩子们讲故事的韵味呢。第四次读：请用突出重音的方式，用上扬的语调，读好故事中的几次“变”。第五次读：可爱的小姑娘感动着我们，让我们进行表演式朗读，来表达这种感动。这样的朗读指导比较准确地把握了初一学生的年龄特点，比较准确地利用了课文的文体特点，教学立意有一定的高度且角度比较新颖，给学生一种没有厌倦、渐入佳境的朗读感觉。三诗意朗读的设计思路之二是：角度精细过程生动。这里的“角度精细”也含有“小步轻迈”的意思，也是要求在步骤细腻的

6、朗读之中让学生从不同的角度来理解课文中的情与景、课文中的人与事、课文中的理与趣、课文中的叙与议，等等。下面口技“朗读课”的教学流程设计比上例更为精细一点。它不仅关照到朗读步骤的问题，还关照到对课文的分步处理的问题，还关照到师生共同活动的问题。每一次的朗读要求都有它的“表达目的”：第一次读：读得流畅响亮人人出声，读得沸沸扬扬，以形成课堂气氛并初步感知课文。第二次读：读得字正腔圆主要训练朗读第一段，教师示范，学生学读。这里的“字正腔圆”主要用于表现文中的气氛，为全文的朗读定下一个基调。第三次读：读得层次分明从理解段落层次的角度训练朗读第二、三段，同时训练学生的段落分析能力。第四次读：读得有情有境朗

7、读第三、四段，老师示范，同学们体味文中情境并通过自己的朗读将其表达出来。第五次读：读得有急有缓这里重点朗读第四段，先急后缓，读出文中情景，读出段中层次。上述朗读教学要求具体，层次明朗，覆盖周全，活动充分；加上形式的变化与调控手法的运用，场面的活泼可以想见。四诗意朗读的设计思路之三是：有引有读重点突出。所谓“引”，就是教师以“主持人”的身份出现，有意地“引导”着学生朗读课文中最精彩或者最重要的内容，同时略去对课文中其他内容的朗读，这样就形成了一种连贯地“跳读”的课中情境。请见笔者在鹤群翔空中的教学实录片断：同学们，咱们先把课文读起来。课文这样读：老师当主持人，把你们的朗读串起来。好，开始了。师：

8、（当主持人串读）“南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般小斑点”，鹤群映入了我的眼帘。请大家开始读第段，读这一段要注意，有些字音要咬准，你们看，“这些鹤都是灰白色的，它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。”“一律”“笔直”“实在”这些重音要读好，这幅很美的画面，要通过重音把它表现出来。好，请读。生：（齐读第段）师：读快了一点，重音读得还不够。继续往下看，可能是由于山太高了吧，鹤群在那里转弯了，改变了飞行的方向，它们这时候飞行的景观是多么的壮丽呀！请读第段、第段。读这两段要注意处理好停顿，你们看，“这种景观多么壮丽啊！”后面一定要停一下。为什么？后面的

9、句子都是来解说“壮丽”的。因此，“壮丽”这个地方是一个中心句，在这里要停顿一下。好，开始读了。生：（齐读第段、第段）师：但是，生活的平静被打破了，一只苍鹰“飕”地一下以极快的速度插到鹤群之中，一场鹤与鹰的激战在长空展开。下面读13、14、15、16段。注意要读出速度，表现战斗的激烈。好，开始读。生：（齐读1316段）师：鹰逃走了，留下了一只伤鹤，那么后面是怎么回事呢？下面读21、22、23三段。在这要读出情感，你就像那只大鹤来救死扶伤的朋友，好，开始读。生：（齐读21、22、23段）师：刚才咱们读的是课文中最精美的部分！“有引有读”的教学设计思路最大的优点就是能够艺术地处理比较长的课文，同时形

10、成课堂上波澜起伏的朗读场景，师生的活动都很专注。五诗意朗读的设计思路之四是：读中有析动脑动口。这种教学设计的思路不仅强调朗读，而且巧妙地在朗读之中增加学生感悟分析活动，因而这种设计及教学过程不仅表现出一种立体的美感，一种错综的美感，还表现出一种高效率的教学设计艺术。请见笔者纪念白求恩教学实录片断：师：同学们，我们对白求恩这个名字是很熟悉的。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的纪念白求恩。我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读。师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的主要内容，感知它的写

11、法。请大家各自大声地、快速地朗读课文，在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。学生读全文，读了将近分钟。有学生已开始在书上动笔做记号。师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。下面看第一段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。生齐读：白求恩同志是加拿大共产党员，50多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。师：这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第二段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”

12、。生齐读：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡是身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。”师：好，第三部分自己判断，读出叙述部分。生读：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。”师：再看第四段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。生齐读：“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过很多信。可是因为忙，仅回过一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。”师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做纪念白求恩

13、，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第一段，男生读叙的部分，女生读议的部分。男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员，50多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。”女生读：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。”师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成叙和议。由叙到

14、议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其它段落的层次。下面我们来看第三段，大家思索一下怎样读出层次来。（有同学在思索，有同学在小声议论）好，试一试。女生读第一个层次，男生读第二个层次。女生读：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。男生读：这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。师：第四段，请一个同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。生读：我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过很多信。可是因为忙，仅回过一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。齐读：现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一