大人国小人国美术教学设计

1、 大人国小人国美术教学设计 一、 教材分析： 1.辑指导思想 本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。大人国与小人国通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学

2、生非常了解。 2.教学内容与目标 显性内容与目标 应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 隐性内容与目标 通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 3.教学重点与难点 重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。 二、 教学设计： j S b k,i 1、 教学活动的方式与教学方法 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 教学意图 一、认识大小 二、启发想象 三、表现技

3、巧 四、造型表现 1.出示一张半开白纸。 谁会用线条画一棵简单的树? 谁能用线条简单的画出一棵巨大的树? 请画在这张纸上。 2.选一名学生用线条简单画树。 谁能在旁边画一棵更大的树? 比第一棵树大吗? 你们怎么看出第二棵树比第一棵大的? 通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。 我可以让这些树显得更高大! 4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树? 这个人来自什么地方?他是谁? 5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧! 1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢?例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢? 2.我们每个人到了大人

4、国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。 巡视小组，了解学生讨论情况， 引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。 找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。(注意选择大人国和小人国不同地点的故事。) 4.选代表发言并适时给以肯 积极举手表示。 举手 用线画一棵简单的树。 一名学生画更大的树。 比它大! 比一比高矮 比一比谁占的地方大。 感受大小的反差。 大人国的树。 小人国的使者、探险家 积极举手。 一名学生发言。 四人一组。 互相说一说自己想到的故事;a。 选一幅最喜欢的作品讲给身边的同学听。 举出各种处理方法。 (画出大

5、人的一小部分局部，上面有很多做活动的小人) 单色彩笔 演示纸 范画,y 彩笔 彩纸 引导学生将表现重点放在大小上。 了解学生对表现大小认识角度。 指导学生认识大小通过对比才能看出来。 渗透表现大小的方法。 激发学生学习兴趣。 引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。 进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。 通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。 2、 解决重点与难点的要点 通过从学生熟悉的树入手，联系学生已有的生活经验认识大小、高矮的相互对比性知识。 让学生在讨论交流的过程中相互启发思路，展开大胆的想象，丰富他们的故事内容。 教师通过适时的引导、鼓

6、励学生，激发学生的表现欲望。通过引导学生讨论如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性 三、 教学评价： .评价方法 本课主要采用学生互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。对学生回答问题，教师应给予鼓励性评价，对特别精彩、独到的见解要给予特别的表扬、鼓励。 2.评价点 学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。 学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。 学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。 在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。 大人国小人国美术教学设计2 一、教材分析： 1.辑指导思想 本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与

7、矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 2.教学内容与目标 显性内容与目标 应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 隐性内容与目标 通过创作

8、活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 3.教学重点与难点 重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 4.学习材料 水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。 二、教学设计： 1、教学活动的方式与教学方法 教学环节教师活动学生活动教学媒体教学意图 一、认识大小 二、启发想象 三、表现技巧 四、造型表现 1.出示一张半开白纸。 谁会用线条画一棵简单的树? 谁能用线条简单的画出一棵巨大的树? 请画在这张纸上。 2.选一名学生用线条简单画树。 谁能在旁边画一棵更大的树? 比

9、第一棵树大吗? 你们怎么看出第二棵树比第一棵大的? 3.通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。 我可以让这些树显得更高大! 在树杆上贴一个很小的人。 4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树? 这个人来自什么地方?他是谁? 5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧! 1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢?例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢? 2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。 3.巡视小组，了解学生讨论情况， 引导学

10、生从人与人，人与物的不同进行对比。 找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。(注意选择大人国和小人国不同地点的故事。) 4.选代表发言并适时给以肯积极举手表示。 举手 用线画一棵简单的树。 一名学生画更大的树。 比它大! 比一比高矮 比一比谁占的地方大。 感受大小的反差。 大人国的树。 小人国的使者、探险家 积极举手。 一名学生发言。 四人一组。 互相说一说自己想到的故事 选一幅最喜欢的作品讲给身边的同学听。 举出各种处理方法。 (画出大人的一小部分局部，上面有很多做活动的小人) 单色彩笔 演示纸 范画 美术书 彩笔 彩纸 引导学生将表现重点放在大小上。 了解学生对表现大小认识角度。 指导学生认

11、识大小通过对比才能看出来。 渗透表现大小的方法。 激发学生学习兴趣。 引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。 学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。 进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。 通过欣赏学生作品，激发学生创作_。 2、解决重点与难点的要点 通过从学生熟悉的树入手，联系学生已有的生活经验认识大小、高矮的相互对比性知识。 让学生在讨论交流的过程中相互启发思路，展开大胆的想象，丰富他们的故事内容。 教师通过适时的引导、鼓励学生，激发学生的表现_。通过引导学生讨论如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性。 三、教学评价： 1.评价方法 本课主要采用学生互评

12、的方法进行评价，辅以是适当的自评。对学生回答问题，教师应给予鼓励性评价，对特别精彩、独到的见解要给予特别的表扬、鼓励。 2.评价点 学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。 学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。 学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。 在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。 大人国小人国美术教学设计3 人教版三年级美术上册公开课大人国与小人国教学设计 名师课堂 大人国与小人国教学设计 一、教学目标知识与能力：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用 对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。 过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能 力和创造

13、能力。 情感态度与价值观：激励学生以自身为主体，大胆想象巨人 形象，树立对生活的自信和远大目标的追求。 二、教学重难点 教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。 教学难点：画面的布局与形象的对比。 三、教学策略 本课是绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是 引导学生认识大与小的对比，而大人国与小人国的相关 内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。如： 白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此， 本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小 人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的，通过 对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我

14、们 眼前。通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力以及 表现能力。 三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用 生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息 的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都 以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是 让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符 合学生发展的特点。 课堂教学中主要采用“激趣导入演示探究交流探讨 欣赏提升联想创作”几个教学环节，在教法上采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方 法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界， 分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生

15、的兴奋点， 联想更有创意的构思。想象能力的培养也是本课教学的一个 能力目标。 四、教学过程 大人国与小人国教学设计教学目标 1.能够举例，通过游戏说明事物大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2.能够用比较的方法，绘画(制作)“大 大人国小人国美术教学设计4 三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 教学目标： 基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学

16、目标： 1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。 2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。 3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重点和难点 教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。 教学难点：学生对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。 教法、学法： 本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联

17、想更有创意的构思。想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。 教学流程： (一)创设情境，引入新知 “兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片格列佛游记白雪公主等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点(动画片中人物大与小的鲜明对比)由此引出新课“大人国与小人国”。 【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。】 (二)动手操作，探究新知 1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢?”并找两名同学画出一个更

18、大的和再小一些的。再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画游戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。 【本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。】 (三)激趣探究，想象创作 2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀?他来自哪里?班级学生的照片出现在我的课件中，并将他变得很大，这时学生兴趣盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢?学生会说出自己的大胆想象。 3、教师引导学生想象将自己准备的物品变大或变小，你和它来到了哪里?会有什

19、么样的奇遇，发生什么样的故事?(同桌互相说一说，并找学生讲一讲) 4.欣赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。 看到同龄人的作品，谁能说说你想去哪个国家，去干什么?用哪种对比方法来表现你的画? (三)分层作业，创作表现 学生自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。大家可以根据自己的能力选择画题 1、画人与景的对比(C层) 2、画人与动物的对比(B层) 3、画人与人的对比(B、A层) 4、可以把多种对比运用到一幅画中。(A层学生) 注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。 【分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会,学生通过本课学习都能感受到创作的乐趣。】 (

20、四)赏画评画，课后拓展 本课采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生成为课堂的主人，获得成功的体验。最后教师对学生的表现及作品进行评价，并鼓励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。 【设计意图：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望。】 八、板书设计： 大人国与小人国 对比 大 小 下面是学生绘画展示区 板书内容图文并茂的体现了本课的精髓，并为学生展示自我提供了平台，使学生在美术活动中体验到成功的快乐 大人国小人国美术教学设计5 教学目标： 1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2、能够用比较的方法，绘画(制作)

21、“大人国”或“小人国”。 教学重难点：1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。 2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3、构图是否完整。 4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教学课时： 2课时课前准备： 一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。 绘画工具教学过程： (第1课时) 一、引导阶段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。) 1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗?如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。 请同学欣赏课件：大人国与小人国 2、提出问题： (1)你们认为格列佛是一个什么样的人呢? (2)你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗? (3)格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的让战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 (4)渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授阶段1、 观察、思考、感受： a:出示几组大与小比较的课件：学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人?