多媒体技术在农林教学中的应用

1、多媒体技术在农林教学中的应用多媒体技术在农林教学中的应用随着社会的不断开展，对我们农林专业的人才培养也提出了更高的要求。要求我们的学生更贴近实际，更具有动手才能。而在教学资源特别是配套实验资源、实习操作资源缺乏的情况下，就更应该考虑如何让学生更贴近所教授的课程内容了。另外，传统的教学在农林课堂弊端明显，表现为枯燥、表达力弱、学生难以理解、记忆等。很多林木的病虫害光靠语言是无法表达清楚的，同时静态的照片也是不够全面的。本文基于传统教学中出现的弊病和多媒体教学在农林教学中的应用，探究农林教论文联盟 :/学中一条操作性较强的路子。一、传统教学形式在农林课堂的缺点现行的教学形式往往是教师备课之后，通过

2、板书、口述、配合挂图等进展教授。但是针对于某些内容，这样的方式就值得改进了。例如在讲述农作物病虫害的内容时，教师边写边说，本身工作量比较大，自然容易削减传授知识的激情。另外，由于病虫害种类繁多，病理机制、病虫形态难以用语言描绘清楚，学生承受起来也非常困难。也有很多教师考虑到了教学挂图，但是由于内容的变动，教学挂图需要不断地更新，所以实际上我们的挂图干脆就不更新了，沿用陈旧、模糊挂图的现象比较严重。综合起来，这就导致了课堂上的很多问题。二、课堂气氛呆板由于单纯靠语言进展讲述，教师的发挥空间非常有限。例如在讲述世界上先进地区的滴灌经历时，也许课本上没有相关的资料，而学生本身又觉得这些技术离他们的生

3、活很远，自然就没有很强烈的学习共鸣。假设我们可以将实实在在的影像资料通过多媒体技术展示出来，学生的学习兴趣将会进步不少。在给学生介绍新技术海水灌溉的时候，多媒体技术就激发了同学的学习欲望，笔者通过海水灌溉原理示意ppt演示文稿，动态地将这一世界先进技术用简洁方式展示出来，调动了课堂气氛，学生还能主动提出一些问题：海水中的盐分是如何降至作物耐受点以下的？海水中的有益元素是如何被留下的？该形式是否能大量推广？总之，多媒体技术通过视觉、听觉等感官的冲击，是可以调动课堂的，特别是在涉及像作物病虫害、园艺技术这样的内容时，尤为明显。三、教师教案更新不便教师在进展教案更新时必须综合考虑到教学内容变化引起的

4、很多方面的影响，包括专业知识的侧重点变化、行业前沿信息的引入、考试重点的变化、学生学习方式的转变等，还要考虑与以往内容的衔接。这样工作量较大，同时在信息更新时也许不够全面，导致很多教师所谓的新瓶装旧酒的状态，教学内容实际上还是沿用的老一套，专业、行业的前沿信息十年前怎么讲，如今还怎么讲，这就不大符合时代的要求了。有很多新的信息也许不能作为独立的教学体系，但是这些对于开阔学生的眼界、启发他们的思维，对于他们的职业生涯都是很有帮助的。四、课堂效率低有记忆专家说明，单纯依靠某一种感官进展传授，学生的记忆明显效率不够。而课堂效率上下的衡量标志，就是学生理解了多少、最终记忆了多少。单纯追求进度或者内容，

5、是没有意义的。依靠视觉、听觉，教师的动作示范等综合手段，往往可以使学生印象深化。例如在园艺教学中，不仅要学生经常自己动手，还要观摩名师大家的影像资料、介绍等，最终通过教师多媒体的立体展现或示范，课堂的效率就可以进步，真正做到学以致用。五、多媒体教学在农林教学中的应用举例不同的人对多媒体有不同的理解，教学主张也就不尽一样，同时也不必强求统一，本着有利于学生的原那么就可以了。概括来讲，多媒体教学要做好和教学内容的衔接、信息的更新，不仅内容要和教学内容相匹配，还应该做到相得益彰的效果，既不天马行空，也可以在该深化的地方深化，该生动的地方生动。在农作物病虫害、园艺、农业新技术的多媒体教学上，笔者曾经做

6、过尝试。六、农作物病虫害分析系统该系统区别于其它多媒体教学手段的地方在于，这个系统既可以作为教学工具，又可以作为学生练习的平台。虽然软件不复杂，但是却打破了传统多媒体教学学生被动承受的场面，大大进步了他们的主观能动性。该系统将常见的农作物种类、病虫灾害、应对措施和季节、地理、气候纳入储存分析，将教学过程变得相当有条理。同理，在系统的测试版块，可以给学生提供作物的病虫害状况，让学生分析解决方案，例如给他们作物受灾的影像，让他们选择解决方案之后由系统进展评测，最后与正确答案对照，让学生可以知道错之所错。这样的系统对于学生养成自主学习、自主分析的习惯，增加他们的学习兴趣，还是很有效果的。七、园艺演示

7、系统该系统的亮点在于，在3d环境下，给学生提供一个可操作的虚拟场景，将我们提出的让学生多动手口号变成了现实。学生可以通过系统观摩一些经典的园艺设计的整体过程，也可以通过作物组合、色彩变换、造型变换等手段自行进展虚拟的园艺设计。假设可以接入互联网，还可以让教师考核设计成果，提供实时的修正、指导。通过这个系统，可以弥补实验资源、实习资源缺乏的问题。同时，要组织实验或者实习，要花费的精力还是比较多的，很多时候学生只是走马观花，因为教师精力有限，导致了学生操作的盲目性。同时实验或者动手实习结果也难以让教师进展指导，该演示系统的结果可保存，这就从根本上弥补了动手结果不能让学生反思的缺点。八、其他多媒体技术多媒体技术当然不仅限于计算机技术，各种媒体技术，传播技术都可以用于教学当中。只是平时比较常用的是计算机技术，特别是perpint软件的使