人类老师教学设计及反思

1、人类的“老师”教学设计教材简析：这是一篇关于仿生学的科学小品文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。学情分析：学生对科学小品文已有一定的了解，由于城乡差别，部分学生对类似的发明创造了解的比较多，而有些学生则由于条件有限，不便于查阅资料，了解得就很有限。教学目标：正确、流利地朗读课文。能说出第三、四、五各自然段的主要内容。了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。教学重难点教学重点：能说出第三、四、五各自然段的主要内容。难点：激发学生主动探索的愿望和对科学的热爱之情。教学方法：朗读法、谈话法

2、、观察法、练习法教具：多媒体课件教学过程：谈话导入，复习生字词。谈话导入，激发学生学习的兴趣，导入课题，师生同写课题，生齐读课题，引导学生质疑。课件出示生字词，指名带读，共同复习。自读课文，汇报交流。1、课件出示自度要求：人类的老师在文中指谁呢：这些生物为什么是人类的老师呢？请你们用自己喜欢的方式读读课文，边读边想，可以把关键的词句画画，不理解的地方可以多读几遍，再上记号。2、生自由读文，思考。3、汇报交流。师：谁来说说看？生汇报自渎课文的成果，师适时板书，大致内容可以归纳如下：人类从与的身上得到启示，发明了潜水艇。人类研究鸟类的飞行原理发明了飞机，又从蜻蜓那里了找到改进飞机的方法，还根据苍蝇

3、、蚊子、蜜蜂的飞行特点，造出了许多新式飞机。人类还模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。人类根据鸡蛋的这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人类模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。教师在和学生汇总学习成果的同时，渗透关联词语如：虽然但 、无论也、之所以是因为等用法以及谋篇布局的要点，还渗透处理合理处理材料的方法。与此同时，还让学生通过联系上下文和图文结合的方法，理解比较难懂的科学术语“流线体“和”薄壳结构“，体会作者用词的准确。拓展延伸，汇报交流。师：人类的老师就仅仅这么多吗？从哪儿看出来的？这一个省略号言有尽而意无穷，给我们想象和

4、探索的空间，你们课前搜集到的人类的老师还有哪些？说说看。生汇报交流所搜集到的资料。师适时加以梳理。师：如果把咱们介绍的加进去，省略号可不可以去掉？为什么？生：不可以，学无止境。师：是啊，大自然的奥秘、人类的老师远不止这些，只要你们有心，说不定不久的将来，你们也会找到更多的人类的老师，为祖国的科技做出巨大的贡献呢。好好学习科学、热爱科学吧，好好观察、思考、探索吧！希望在你们身上。布置作业留心观察生活，寻找人类的“老师“。多阅读科技方面的书籍，拓展视野。板书设计人类的“老师“鸟儿 飞机鲸 流线体 生物鸡蛋 薄壳结构袋鼠、贝壳教后反思。这篇课文是有趣的科学小品文，为了拉近学生和文本的距离，我由课题入

5、手，以简单实用的复习生字词导入，以“人类的老师有哪些？为什么说这些生物是人类的老师？”这一个核心问题贯穿全课，引导学生通过朗读、观察、交流等方式体会种种生物给我们人类带来的启示，让学生在学习中总结方法，及时学以致用。在引导学生概括重点段落的段意时，为了降低难度，我给学生搭了个梯子，以“人类从_身上得到启示，发明（改进、制造）了_。”这一句式引导学生，学生学得轻松，学得有效。至于一些复杂的科学术语，我也没有从特别专业的角度去做深入的讲解，只引导学生用图文结合、联系上下文等方法加以体会，毕竟激发学生爱科学、学科学的兴趣是很重要的。我还在阅读课上渗透写法的指导，并多方搜集资料，开阔学生视野，真正做到了用教材来教，而不是教教材。但这次教学也有不足之