高中数学课堂的教学管理及优化

1、高中数学课堂的教学管理及优化数学教学目的的实现，主要是依靠课堂教学的高效来完成.对课堂管理策略的研究，是进步教学质量的要求.从上个世纪六七十年代开场，这种研究一直方兴未艾.1970年，希尔伯曼提出以“开放为特征的课堂教学形式，受到广泛的关注和支持.所谓“开放，是指空间的灵敏性，学生对活动的选择性，学习材料的丰富性，课堂内容的综合性.如今正在进展的数学课改也是以此为目的的.开放的课堂的学生具有更出色的创造性，教学任务的完成和教学目的的实现更为高效.因为“开放形成一种气氛，有助于促进批评性的探究和自我指导的学习.这种课堂，给老师的教学和管理都提出了更高的要求.一、良好的数学课堂管理应包括以下四个策

2、略1数学问题、方法与思想的准备.对老师而言，对课堂可能出现的问题，需要的数学方法，蕴含的数学思想的假设和预见，是一种极为可贵的才能.这包括多角度认识教材内容，多方面分析学生的思维，预设多样的问题情境和考虑可能的异常情况.2课堂意外情形的及时处理.课堂的全部过程都应该在老师的控制中，任何问题的发生都要有及时的应对措施，不能漠视和拖延.这些问题包括学生对所学内容与众不同的认识，老师在教学过程中的疏漏或错误，以及学生的一些不良表现等.3适当的课堂容量和教学进度.保持一定的容量和进度不仅仅是教学任务的要求，从课堂管理策略来看也非常必需.假如教学安排过于缓慢，长时间停留在一个问题上，多数学生会越来越没有

3、兴趣，以致无事可做.比方在一个简单的例题或纯粹的数值计算中花过多的时间都是不可取的.保持适当的进度对维持学生的热情很有必要，也使学生“没有时间做不相干的事.4积极的交流与良性互动.学生主动性和积极性的调动是课堂教学成功的要素之一.老师的一言一行，都不能让学生有被无视的感觉，包括言语、表情、姿势，都必须为师生之间和谐交流效劳.当有学生就某个例子有其他解法，或就某个知识点有不同的理解时，要用交流讨论的方式进展处理，鼓励学生积极参与教学.只有当学生与老师间的情感互动起来，学生对课堂的破坏性行为将大为减少，建立性行为相应增加.二、合理的课堂教学构造的创设1“问题原那么.数学的学习，是思维活动与开展的过

4、程.“问题是点燃思维运动的火花，是认知构造得以不断开展的源泉.就学习任务所提出的问题要处于学生思维程度的最近开展区，提问的方式要可以引起学生的兴趣，语言要有情趣，内容要有较丰富的直观背景，充分激发学生的求知欲望.2发现过程的参与原那么.在老师的指导下，学生主动去探究数学概念的形成，定理、公式、法那么的发现过程.从传统听讲形式到把听讲与读书、研究、讨论、练习有机地结合起来.老师应精心设疑，置疑，适时调控，让学生处在猜测、类比、推测和解答的思维活动中.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,

5、不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3归纳原那么.整理归纳是知识反思内化的过程.数学教育家弗莱登塔尔指出

6、：“反思是数学思维活动的核心和动力.要引导学生归纳整理各知识要点，并提醒它们在知识整体上的地位、作用，与其他知识的互相关系和构造上的统一性，特别要提醒出数学思想和数学方法.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。4变式训练原那么.为了进步训练效率，必须防止机械模拟，可采取一题多变，一题多解等方式开阔学生的思路.变式练习的思维要求是循序渐进，逐步进步思维强度.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?5反响原那么