快乐英语,快乐教学剖析

1、 快乐英语，快乐教课纲要：让学生在快乐中学习英语要做到：第一要创建英语环境，其次运用直观教具，淡化讲堂意识；而后运用教课媒体，创建情境，激发学习兴趣。化难为易，打破教课难点；再利用丰富多彩的游戏，稳固情境；最后创建情形，让教课过程自然过渡。“兴趣是最好的老师”。任何事情只有激起人们的兴趣，才会产生活动的动力，小学英语特别这样。少儿的兴趣老是和一些踊跃、必定的情绪相联系，只有有兴趣的的事情才能让他们快乐的学习接受。有了兴趣，少儿就会主动地、自觉地参加到教课过程中来，在教课过程中充足表现自我、完美自我。怎样调换学生的踊跃性惹起他们的兴趣，让他们快乐的学习是我在英语教课中向来关注的问题。因为我们的生

2、活中接触的英语极少，没有英语氛围，学生的英语学习主要来自于讲堂。所以创建生动、真切的教课情形，激发学生的学习兴趣，是提升英语讲堂效率的一种重要门路。、创建英语环境，创建英语学习氛围没有必定的语言环境是很难学好一门语言的。没有英语环境，教师就要故意创建英语环境，特别是在讲堂中必定要用英语组织教课，用英语与学生进行沟通和对话。工作四年带过两年三年级英语，关于英语初学者来说，语境很重要。但一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍Helloboysandgirls.ImyourEnglishteacher.MynameisZhangHanbingYoucancallmeMissZhang.Welcom

3、etostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.讲堂用语也是用英语说的。比如：ItstimeforclassnowOpenyourbooksandturntopage4.当有些学生在窃窃私议时，我会说：Bequiet!学生回答下列问题声音小时，我会说：Speakloudly!学生来迟到了我会说：Dontbelateagain!依据学生的回答状况，我用Good/Verygood/Wonderful/Welldone/Excellent等等来激励他们的学习动机，提升学习兴趣。教师说

4、英语讲堂用语，学生可能听不懂，教师可合时运用显然的体态语言来解说，必需时用中文翻译，让学生理解。让学生在快乐的英语氛围中学习英语、掌握英语，会收到事半功倍的成效。、运用直观教具，淡化讲堂意识牛津小学英语教材包含着丰富的情形内容，便于激发学生的学习兴趣。在讲堂教课中，教师要淡化讲堂意识，尽量使用实物或直观教具，以刺激学生的大脑喜悦，激发学生学习的主动性，活跃讲堂氛围，启迪学生的思想，加强学生对语言的理解。1、运用实物进行教课单词。如我在教“学惯用品”一类单词时，我取出一支橡皮说：Thisisarubber.又指着一支尺子说：Thatisaruler.而后让学生学习“rubber”和“ruler”

5、这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在教课水果类单词时，我让学生带来了几种水果，我拿起一个香蕉说：Thisisabanana我又拿起一个桔子说：Thatisanorange而后我把几个香蕉和桔子放在一同说：Theseareapples.Thoseareoranges.这样，学生不单学会了单词，并且也掌握了它们的复数。2、创建情境，学习句型。比如我在教课6AUnit3般过去时句型时，我在讲桌上放了一本书，说道Thebookishere.而后让学生Closeyoureyes我静静地把书藏起来，再让学生张开眼睛问Whereisthebook?在学生考虑时，我会指着桌子说Itisnttherenow

6、,butitwasthereamomentago.多重复几遍，学生就会对过去时有所认识和认识。3、创建情境，表演对话。如我在教课4AUnit9时，课文中出现了一些表达感觉的词，在学习句型后，我就创建了几个情形，如1David和Helen在家，David患病了2.Mike和GaoShan在公园，GaoShan累了3Nancy和WangBing在商场，Nancy又饿又口渴学生能够依据已学知识编成以下对话Hello.HelloLetsgotothepark.Good,buthow?A:Bybike.B:OK,letsgo.ImnotsogoodnowWhatsthematter?Imtired.He

7、resachairforyou.Thankyou.Notatall.三、运用教课媒体，创建情境教课此刻我们每个学校都装备了多媒体教室，教师灵巧运用各样电教手段，为学生供给真切自然的语言环境，会使教课变得生动、开朗、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实质运用。1、运用多媒体，创建情境，激发学习兴趣。如在教Animals时，我先做好了课件，出示一些动物的尾巴让学生猜这是哪一种动物，学生猜对后再显示动物的浑身。如：我先出示老虎的尾巴，问到：Whatsthis?学生用Itsa(an).往返答。学生的兴趣一下被调换起来了，个个举起了小手，摩拳擦掌，整个教室洋溢着快乐的氛围。这节课学生

8、不单娴熟掌握了几种动物的单词，并且学得特别高兴。2、运用多媒体，化难为易，打破教课难点。如在教课6BUnit3Askingtheway时，这一单元的四会句型较难，要在讲堂上不依靠其余手段给学生讲清问路的知识点不是一件简单的事。于是，我制作了课件，利用多媒体教授本单元句型。在开始，我先课件出示了街道(street)和马路(road),让学生察看两者的差别，学生很简单发现street窄一些，road宽一些。接着体现十字路口，教课crossing.在学完这三个单词以后，我动画出示机器猫分别在街道、马路和十字路口，教课inthestreeontheroaattheTOC o 1-5 h zt,d,cr

9、os这几个短语，让学生划分介词的用法。最后我出示了本单元Csing部分的一幅路形图，出示我的图像，而后问学生：nowIminthisstreetIwanttogototheshoppingcentre.Canyoutellmethewaytotheshoppingcentre?由此引出并教课句型Goalongthisstreet,andthenturnleftatthefourthcrossing.Theshoppingcentreisonyourright.”经过这一教课方案，原来特别抽象的知识点，学生在较轻松的情况下就掌握了。四、利用丰富多彩的游戏，稳固情境游戏一直是学生乐于参加的一种活动

10、，在英语讲堂教课中，若能将知识溶于游戏之中，让学生在情味盎然的游戏中练习所学的知识，在玩玩乐乐中学习英语，学生是特别愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃讲堂氛围，激发学生的兴趣。比如，我在教完4Aunit8的动词纘嶺苋寻紅憂铸纏駟谧膩繢藪驭伪。eat,drink,draw,write,read,copy,close,open时，我用了的游戏，我将几个学生叫到黑板前，而后我发出指令“Simonsays,Drink、”当上边的同学出现错误时，他们的动作就会不一致，下边的同学就说xx,youreout!也能够由教师发出指令让全班同学一同做这一游戏。平常在学习单词时还能够运用以下的游戏如：敲鼓传球：传

11、球老师敲鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是成功者，而后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶。炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不可以把放有炸弹的单词读出来。手心手背：伸手心读，伸手背不读。经过这些游戏，学生就很简单地掌握了所学单词。五、创建情形，自然过渡有情形支持的讲堂，才能产生生命的活力，才会折射出讲堂生命的意义。情形不是静止的死的画面，也不是润滑眼睛的装修品，而应当是激动人心的能够惹起主动思虑的场景。4Aunit9是环绕人的身体状况而张开的，和我们的平常生活有着密切的联系。六个新单词cold、hot、hungry、t

12、hirsty、ill和tired及句型“Whatsthematter?”其实不复杂，但怎样引出这些单词才显得自然呢？第一要擅长就地取材，创建实物情形。因为让学生带了那么多东西，所以在课的导入时，我就用复习句型“Heres”让学生来说说他们带的东西，当学生谈到围巾时，我就合时地说“Imcold。Mayltryiton?”这样自然地引出了“cold”。其次要用活动创建情形，引起讲堂里的多维互动。活动与情形是一体的，丰富的活动常常带来意想不到的情形成效。因为天气比较冷，我又问学生“Imstillcold.Areyoucold?”当获取必定回答后，我们就一起做运动跳兔子舞，学生的情绪一下子被调换起来。

13、运动以后，学生真切的感觉到了热和累，这样就又自然地引出了“hot”和“tired”。又热又累的我们来歇息一下吧播放歌曲，当学生静下来时，轻轻的音乐响起来，这是一首熟习的“Twinkle，Twinkle，littlestar”，学生们很自然地随着哼唱起来。这时，音乐忽然停了，屏幕变为了黑屏，大家都奇怪了，特别疑问，怎么啦？立刻自然地引出了句型“Whatsthematter?”当老师把问题解决后，大家从头一同唱起了歌，待歌曲唱完，大家很自然地感觉了口渴，又一次自然地引出了“thirsty”。而“hungry”是在前面几个单词的教课基础上，经过我的表演来教课的，最后的“ill”和前几个单词联系不是很

14、大，所以我放在最后一个出示，经过察看图片上的人物来引出的。在英语教课过程中，要学生真切全神贯注的听老师讲40分中关于他们来说是有必定的困难的。因为依据小学生的心理和生理特色来看，学生的注意力简单被外界的扰乱所分别，并且自控力较为单薄。所以全部的单词都教完后，我用表演、游戏等形式进行演练，特别是学生在玩“Whatsmissing?”这个游戏时，紧张而激烈的氛围洋溢了整个讲堂，当学生猜对时，就奖赏他一朵花“Heresaflowerforyou”现学现用，孩子们更是领会到了学习的乐趣。练习句型的时候，让他们带上自己的东西上来演一演，更是大大地激发了他们说英语的梦想。在课的最后，我出示了一些贫穷者的图

15、片。第一我让学生用今日所学的语言来议论这几副图，让学生再次运用所学新知到生活情形中来。而后出示问题“你在这节课上，还学到了什么?”惹起学生的思虑，拓展了课堂的内涵，让学生不单从知识上来总结，更把关爱传达开去。培育学生爱学、乐学、善学是小学英语教课的目的。充足利用多种方法扩展教课形式，培育、保持和发展学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学到知识的同时，也提升了英语讲堂效率。这也是我们在英语教课中一直找寻的境地。快乐学英语汉川市新河镇东风中心小学晏红英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的讲堂。因为小学英语教课面向的教育对象是小学生，小学生年纪小，注意力不易集中，意志力较为单薄，让小学生快乐学英语

16、，经过创建快乐的学习环境能够激发学生浓重的学习兴趣和激烈的求知欲念，变“要我学”为“我要学”，培育学生爱学的感情，会学的能力，在发展中求快乐，在快乐中求发展，进而自主的学习，达到提升教课质量的目的。小学英语教材的独到优势是实行快乐英语教课的有益条件。在小学英语的教课中，我们要让学生快乐地学习英语，让独到的英语教育详细落实在语言教课实践中。、创建快乐氛围，让讲堂充满爱任何一种教育都应当是浸透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教课科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教课中，教师应时辰关怀和爱惜自己的学生，努力创建一种同等、和睦、快乐的氛围。所以，我们不如这样去

17、做：餞縷懟镍鱈閨签驽铟煒崍绪炉滥誉。第一，教师要充足尊敬学生，作风要民主，成立一个同等的师生关系。如在进行口语训练时，不可以只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼时机，在讲堂发问时，应试虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充足的感觉到充满爱的讲堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然和蔼，眉宇间发自心里地表露出对学生的喜爱，这样学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出踊跃主动的乐学精神，快乐学英语。、教中寓美，美中享福美的东西总能让人心旷神怡，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创建情境，让学生在学习中赏识美，享受美，于不知不觉中遇到美的熏陶，充足享受学习英语的快乐，也是

18、小学英语教课的一个重要方面。这就突出的表此刻教师的语言运用，情境创建，板书设计等方面。比如训练“Howareyou?”“Fine,Thankyou”时，能够使用起落调向学生发问，也能够变换角色进行演练，因为教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，此外，板书设计在小学英语教课中也特别重要，学生常常会模拟教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，要点突出，使学生了如指掌，恰到利处地运用彩色粉笔简笔划等，加强美感，充足享受学习英语的快乐。三、讲堂设趣，寓教于乐先人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强盛动力。兴趣越浓，注意力越集

19、中，察看也就越仔细，反响越清楚，思想、记忆等各样智力活动也最有收效。创建轻松开朗的英语讲堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。1、快乐动传统的讲堂教课，常常很注意讲堂纪律，讲堂上学生静静地坐在那边，师云亦云，这样学生很简单失掉学习的兴趣。所以，教师应依据小学生好动，好玩，好胜的特色和思想发展规律，采纳多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要构成部分，90%以上的小学生喜爱讲堂教课游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完整的投入，而且游戏会使乏味，机械的句型演练变的生动，开朗，兴趣无量。所以，在小学

20、英语教课中，我们要充足发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师能够设计这样一种游戏。每个学生拿一种不一样颜色的纸牌，教师发出指令：red,red,red,sitdowplease;yel,yeyellow,utochlowllow,yournose;wrile,wrile,wrile,openyourbook。拿相应颜色纸牌的学生就依据指令达成动作。这样学生既掌握了各样颜色的单词，避免了频频朗读记忆单词的乏味无味，又运用这些词汇进行了社交练习。2、快乐物小学生年纪较小，缺少知识和经验，抽象思想不够发达，但形象思想占优势。所以，要常常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种协助工具，利用情形，和设置

21、情形进行教课，这样就能使英语讲堂形象化，兴趣化和社交化，有助于调换学生的踊跃性，使学生快乐地接受知识。如教apple,banana,orange等实物单词时，能够把实物带进讲堂。固然这些实物都是平常生活中常常接角的，但教师把它们带进讲堂教课，学生会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，在英语单词与实物之间成立直接的联系，在关的生词能够在几分钟以内记着并说出，但关于一些不便于工作带入教室的实物，我们能够用相应的图片，卡片，用多媒体展现，用玩具取代等。用实物激活学生语言活动的兴趣，学生充满好奇喜悦，快乐地学习英语单词。3、快乐想想象是创建的源泉，没有想象就没有创建，要培育学生思想的独创性，第一要培育学生的想象力。教师可利用实物，图片，简笔划和教师的形体语言等不一样形式激发学生的丰富的想象力。教师可利用实物、图片、简笔划和教师的形体语言等不一样形式激发学生丰富的想象力。比如在练习Doyoulike?Yes,Ido.(No,Idont)句型时,教师能够把教室部署成一个餐厅,