高一第二学期数学期末考试试卷分析精选

1、高一第二学期数学期末考试试卷分析精选为了帮助考生们理解更多高中信息，查字典数学网分享了高一第二学期数学期末考试试卷分析，供您参考!高一第二学期数学期末考试试卷分析一、试卷分析在试题内容的编排上，较有层次性、灵敏性。试题难度适中，选题较恰当，内容全面，着重考察了空间几何体、点线面位置关系、直线方程、圆的相关性质等根底知识与一些根本技巧，同时也考察了分类讨论、数形结合等重要的数学思想。从整体来看，着重考察根底知识、根本方法的同时，注意对学生进展才能考察，且对重点知识和重要方法进展重点考察，也重视应用题的的考察，向高考的命题方向靠拢，有一定的综合性，是一份较好的高一期末考试试卷。选择题部分平均分大约

2、在24分，题目相对简单，错误集中在第4，10题。其中第4题是对空间四边形的认识，属于概念题，学生对这一根底概念把握不够导致错误;第10题借助长方体考察空间几何中的一些根本性质，A、B选项较易排除，C选项可利用三棱锥的体积公式计算出结论，而其中的转化恰好是学生的一个难点，导致学生错选C选项。填空题均分约为15分，错误题目主要集中在第11、18题。第11题将异面直线的概念和四棱台的定义结合起来考察，究其错误之根本：学生只根据图形直观判断异面直线的条数，并没有深化兼顾四棱台的定义;第18题重在考察学生的类比推理才能，但大部分学生在该方面有欠缺，只会照葫芦画瓢直接对条件进展模拟。解答题第19题考察两直

3、线平行的根本条件，是一个常规题，相对简单，学生在该题中得分较高;相对存在的问题是计算中较粗心，或者是忘记两直线平行的充要条件。第20题以正方体为载体考察线面平行的证明，80%的学生可以得总分值。该题的思路相对简单，只需把握证明线面平行的两个途径：利用面面平行的定义或者线面平行的断定定理即可。出错学生在证明线线平行的过程中不能很好的利用正方体这一载体，而是利用角度相等、三角形全等等平面几何中的方法来证明直线的平行。第21题学生失分较多，均分在5分左右。此题旨在考察学生对直线方程的灵敏应用，同时结合了圆的几何性质。学生的问题主要存在于以下几个方面：1直线过一点设直线方程时无从下手;2对于圆的一个重

4、要性质圆心距、弦长的一半、半径构成直角三角形不会纯熟应用;3即使设出直线方程，却忽略了对直线斜率不存在进展分类讨论，这也是大多数学生不能得总分值的原因。第22题学生得分情况较好，均分在8分左右。此题为立体几何考察题，同时涉及了空间几何体的体积求解。第一个问题中可通过假设得出结论再证明结论的正确性，亦可从结论推出棱BC所满足的条件;第二个问题须纯熟应用长方体、四棱锥的体积公式。第23题是以实际生活中的装修问题为背景，考察学生建立直角坐标系的才能，同时会应用坐标法解决实际问题。学生得分不尽人意，存在以下问题：1 部分学生存在畏难情绪，感觉最后一道题难度大，数字复杂，没有努力考虑就放弃;2一些学生在

5、建立合理的坐标系时仍存在问题，同时数据相对复杂也是此题的一个难点;3学生在理解实际题意时也存在问题，忽略了题目中冰箱直立通过过道这一条件。 二、今后应注意方向及采取措施： 1对学生来说1、围绕双基，继续加强根底知识和根本技能训练，进步学生的解题技巧和运算才能，;2、根据学生层次进展有侧重的训练，如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重根底知识的训练。3、加强心理疏导，针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施，多沟通、勤鼓励抚慰，树立学习信心。4、加强学习方法的指导。 2对老师来说：1、加强教材的研究，把握教材的编写目的和课改的方向，注重对学生才能的进

6、步，例如在学习空间知识时许多问题可以由平面几何的一些根本的结论类比推理得到，可引导学生自己动手推理。2、注意课堂教学的组织，改变老师只管给，不管学生是否消化的课堂教学现象，进步课堂教学效率。3、注意煽动学生学习数学的热情，培养学生主动地消化，去猎取知识的才能。否那么，就算你老师讲的天花乱坠，成绩也难以提得上来。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时

7、表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。4、关注差生，设法减少两极分化现象。5、 重视应用题的教学。引导学生把所学的知识用到相关学科和生活、消费实际中去，在解决实际问题的过程中，进步分析问题、解决问题的才能。全面进步学生的素质。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章

8、,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在

9、写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。高一第二学期数学期末考试试卷分析的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑