2022北师版三年级数学上册的教案

1、Word - 15 -2022北师版三年级数学上册的教案 教学内容是在同学学习并把握了表内乘法的基础上进行教学的。也是为今后学习两、三位数乘一位数等笔算乘法打下基础。下面是给大家整理的2022北师版三班级数学上册教案，盼望能给大家带来关心。 2022北师版三班级数学上册教案1 教学目标： 1.使同学通过事物或图像,初步熟悉几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。 2.使同学记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一，并能借助图形熟悉比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。 3.通过演示、操作、观看、比较，培育同学初步的规律思维力量。调动同学的乐观情感，使同

2、学主动探求，充分发挥同学的主动性。 教学重点：熟悉二分之一、比较几分之一的大小 教学难点：比较几分之一的大小 教学过程： 一、情景导入 师：先请同学们观赏一幅图片。这儿风景怎么样? 生：很美丽。 师：有两个小伴侣在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物? 生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕， 师：你认为他们会怎样安排这些食物?(生：平均分) 生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。 师：好，能不能说说这样分的理由? 生：这样公正。 师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到? 师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示;水每人一瓶，可以用数字1来表示;蛋糕每份半个，可以用一个数

3、字来表示吗? 生：可以。是二分之一。 师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗? 生：1/2。 师：你是怎么知道的? 生：看书的。 师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗?象1/2这样的数叫做分数，今日我们就来熟悉分数。 二、新授 (一)熟悉1/2 1、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影 2、师：(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2 3、师：这里的“它”指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示：为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二 生：“它”指的是蛋糕;“两分”是由于把蛋糕分

4、成了两粉，“之一”指的是其中的一份。 师：其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来讨论它的写法。它的写法是由几部分组成的?(三部分)哪三部分?()为了讲起来便利，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子;你知道这三部分分别表示什么吗? 生：“-一”表示平均分，“2”表示把这个蛋糕分成了两份，“1”表示其中的这一份。 师：讲的真不错，也只有这样乐观思索才能学得真本领。下面我们放松一下，做几道简洁的题。 4.练习一：推断(电脑出示) 下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?(用手势表示) ()() 说一说为什么不是? 4.练习二;同学们真聪慧。现在王老师要考验大家是不是心灵又

5、手巧，下面请你们动手，用自己喜爱的方式来表示出长方形的1/2。 师：哪位同学情愿展现一下自己的作品，并说一说你是做出来的? (二)熟悉“1/3” (电脑显示) 把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?其次份、第三分呢? 师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一 (三)熟悉其它分数 接下来，王老师要看看大家制造力，请你来制造一个分数，并说一说它表示的意思。 小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新伴侣“分数”。 (四)分数大小的比较 1、利用刚才同学制造的1/2,1/4,结合图形，比较大小; 2、比较1/2，1/8

6、的大小 3、比较1/4，1/8的大小 4、师：你有没有发觉什么规律? (五)练习 师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本事呢? 好，来看第一关(想想做做第一题);其次关(想想做做第三题)。 三、总结 今日这节课，王老师与大家合作得特别开心，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家共享一下。 2022北师版三班级数学上册教案2 一、情境导入 1、课件展现课本内容 2、提出问题 3、依据同学提的问题老师板书在黑板上。 4、该怎样列式呢? 5、多种方法尝试解决 6、揭示课题。 二、自主探究 1、由情境提出问题 两只小猴拿到分到的24个桃子特别兴奋，刚想坐下来美餐

7、一顿，这时又跑来一只猴子，它想干什么呢? 2、有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个?怎样列式呢? 3、自主探究计算方法 4、同学汇报： (1)。质疑 生：我也会用竖式，但我不明白怎么把算式和分法联系起来; (2)。释疑 师：谁来解释一下呢? 5、总结归纳计算方法 6、共同归纳出：笔算除法时，应从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 三、巩固强化 1、只小猴子拿着分到的桃子高兴奋兴回家去，在路上遇到了才智老人，才智老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们情愿帮帮小猴子吗?(情愿) 2、出示55页练一练第一题(小

8、猴回家)先估量，再计算 四、全课总结 这节课你有那些收获? 2022北师版三班级数学上册教案3 教学目标： 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。 2、探究并把握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。 3、经受与他人沟通各自想法的过程，逐步学会合作学习。 教学重点： 商中间、末尾有0的除法笔算。 教学难点： 商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。 教学过程： 一、复习引入 你们估一估商是几位数。说说是怎样估量的 633= 6033= 二、探究新知 1、故事导入 师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，

9、肯定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，全部的桃子都进入大圣的手心里了。 2、被除数是0的除法。 师：现在，树上有多少个桃子?(0) 师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(02=0) 师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢? (0、04=0) 师：要是再来一只呢?(0、05=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、08=0) 师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个。 师：好，看到这些算式，你发觉了什么?(0除以任何数都得0) 师：你真了不起，其他小伴侣看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数

10、都得0) 3、商中间有0的除法、 师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么绝望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题?(平均每只猴子能分到几个桃子?) 师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起!这道题你会做吗?你是怎样列式的?(4084=)结果是多少?(102)你是怎么算的? 重点引导同学用列竖式方法解答。 独自解决后，同老师板书对比，比较两个竖式不同之处，说说自己的观点。 师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗? 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的! 师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信念做对吗? 6033= 8022= 独自计算，指名板演。做完的同

11、学说计算过程。 师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。 4、商末尾有0的除法 师：刚刚的4只小猴子拿了桃子快乐的走了，听说大王在分桃子，又来了6只小猴子，大圣就又拿出840个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子?你能解决这个问题吗? 独自计算，指名到黑板上做。8406= 师：我们计算的结果和估算的位数也一样。 三、巩固练习 师：小伴侣都知道孙悟空的绝技是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对吗? 6802=34 3093=13 师：小伴侣你们真棒，老师这还有一道思索题，看看你们会不会，不过可不要犯和小猴子一样的错误。 思索题：哪题的商最接近150? 9066=答案 7455

12、=答案 4804=答案 4473=答案 四、本课小结 师：这节课你学到了哪些学问，有什么收获? 2022北师版三班级数学上册教案4 教学目标： 1.探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。 2.在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和力量。 3.进一步感受数学与生活的联系。 教材分析： 这是在同学上学期已经娴熟把握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的详细情境，引导同学在活动中进一步探究一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程;充分体现了从同学已有的生活阅历动身的课程标准理念;更加关注了同学的

13、学问背景及共性差异;鼓舞同学独自思索，提出不同的计算方法，体验算法的多样化;为同学供应充分的从事数学活动的机会，力求使同学自己主动建构学问。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.老师利用多媒体出示教学情境图，引导同学观看。 师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今日我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。 (设计意图创设同学所熟识的植树这一生活情境，亲密数学与现实生活的联系，同时对同学进行环保教育。) 2.请你仔细观看图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题? 引导同学提出问题“小树一共有多少棵?”。 (设计意图结合

14、详细情境，培育同学提出问题和解决问题的意识和力量。设计这样的环节，主要是考虑到同学已经到了三班级了，已能从图中收集信息，老师放手让同学自己观看，这也是培育同学学会学习的一种策略。) 二、解决问题，探究口算方法 1.独自解答。 同学列出算式203，然后尝试计算。 2.小组沟通。 让同学结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。 (设计意图老师放手让同学自己去探究整十数乘一位数的口算方法，通过同学独自思索、小组沟通、争论，经受探究多种算法以及与他人沟通的过程，培育同学思维的独自性和敏捷性。) 3.全班沟通。 小组代表发言，得出203=60中的20表示每捆

15、有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，同学可能想出以下计算方法 (1)203就是3个20相加：20+20+20=60; (2)由于23=6，因此203=60; (3)可以把20看成102，这样203可以变成106。 对于同学的计算方法，只要正确，老师就应当对同学进行鼓舞和表扬，让同学选择自己喜爱的方法来计算。 (设计意图全班沟通体现了同学算法的多样化，使同学更加便利选择自己喜爱的计算方法，达到算法优化目的。) 4.解决问题。 4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内沟通，全班汇报。 (设计意图通过学问的应用，增加同学的应用意识，提高同学解决问题的力量。) 三、拓展练

16、习 1.口算。 325467 302504670 300250046700 同学独自计算，反馈计算结果。 师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发觉。 (只要同学说得合理，老师就应赐予确定和鼓舞。) (设计意图让同学用自己的语言进行表述，培育同学的语言表达力量和发觉数学规律的力量。) 2.引导同学说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。 3.数学嬉戏。 老师事先预备好卡片，以同桌为单位开展嬉戏活动。 嬉戏规章：一位同学取一位数，另一位同学取整十、整百或整千数，然后两个同学都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又精确。 2022北师版三班级数学上册教案5 教学目标： 探究

17、并把握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 教学重点： 探究并把握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和力量。 教学用具： 课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 老师出示课件(书本P2的图片) 师：你从图中看到了什么信息? 生1：有三捆小树 生2：每捆小树有20棵 师：你可以提出用加法或乘法解决的什么数学问题吗? 生1：一共有多少棵小树? 生2：两捆小树有多少棵? 生3：两捆小树比一捆多几棵? 师：大家提出的问题都特别好，今日我们要来学习一下小树有多少棵 板书课题小树有多少棵 二、探究新知，争论算法 师：我们怎么解决这个问题呢? 生1：用加法 生2：用乘法 师：怎么计算呢? 生1：20+20+20=60 生2：203=60 生3：202+20=60 板书算法 师：为什么203=60呢? 生：可以先不看20后面的“0”，由于2