（冀教版）六年级数学下册教案 圆柱的体积 第二课时

1、.*;冀教版六年级数学下册教案 圆柱的体积 第二课时圆柱的体积第二课时教学目的1经历同桌合作，测量、计算圆柱形物体体积的过程。2会测量圆柱形物体的有关数据，能根据圆柱的高及底面直径或周长计算圆柱的体积。3能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。教学重点能根据学生自己测量的数据进展圆柱体积的计算。教学难点给出圆柱底面周长如何计算圆柱的体积。教具准备学生自备的茶叶筒或露露瓶。教学过程一、测量茶叶筒的体积1师：同学们，我们要想计算这个茶叶筒的体积，应该首先知道哪些数据？生：茶叶筒的高，底面直径或半径。师：很好，那么我们就来亲手量一量你们手里的圆柱体的各个数据，并计算出它们

2、的体积。学生同桌合作测量并计算。2交流测量数据的方法和计算的结果。3刚刚同学大部分都测量的是茶叶筒的高和直径或半径，有没有测量茶叶筒的底面周长的？假如有，就说说是怎么测量和计算的。假如没有，就提示大家，假如给出了圆柱底面周长，怎样计算圆柱的体积呢？生：利用周长先求出半径，再进展计算。师：你们会不会测量茶叶筒的底面周长呢？假如已经忘记，就进展一下提示：在圆柱的底面上做一标记，然后把圆柱体在直尺上进展滚动。或用皮尺测量。请大家实际测量一下底面周长，并进展计算，看看和刚刚计算的结果是否一致。二、稳固练习1一根圆柱形水泥柱子，它的底面周长是6.28分米，高200分米，求它的体积？2独立完成练一练的1-

3、3题。三、家庭作业1练一练的第4小题。2一个圆柱的的体积是141.3立方厘米，底面半径3厘米，它的高是多少厘米？一根圆柱形钢材，截下2米，量得它的横截面的直径是4厘米，假如每立方厘米钢重7.8克，截下的这段钢材重多少克？圆柱的体积第三课时 容积教学目的1结合详细事例，经历探究容积计算问题的过程。2掌握计算容积的方法，能解决有关容积的简单实际问题。3在解决容积问题的过程中，体验数学与日常生活的亲密联络。教学重点利用体积公式计算保温杯的容积。教学难点计算容积所需要的数据是容器内壁的高、底面直径或半径，如何获得这些数据。教学过程一、复习旧知1求以下圆柱的体积口答列式。1底面积3平方分米，高4分米；2

4、底面半径2厘米，高2厘米；3底面直径2分米，高3分米。追问：圆柱的体积是怎样计算的？板书：V=Sh2复习容积。提问：什么是容积？它与物体的体积有什么区别？我们是按什么方法计算容积的？3引入新课。我们已经学习过圆柱的体积计算，知道了容积和容积的计算方法。这节课，就在计算圆柱体积的根底上，学习圆柱的容积计算。板书课题二、教学新课1教学例题。出例如题，读题。提问：这道题求什么？你能计算它的容积吗？请大家仔细看一下题目，解答这道题还要注意些什么？统一单位或改写体积单位，取近似数指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明每一步求的什么，怎样求的。同时注意是怎样统一单位和取近似值的。2注意体积单位

5、和容积单位的区别，以及它们之间的换算：1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升3注意保温杯内壁的厚度应该减去几个才是内壁的直径，高应该减去几个厚度才是内壁的高？4学生独立完成。然后进展全班交流。三、新课小结1提问：求圆柱形容器的容积要怎样计算？假如知道圆柱底面的半径或直径，怎样求圆柱的体积？2计算容积与计算体积有什么一样点和不同点？四、进步练习把6个这样的保温杯倒满水，大约需要多少千克水？注意大头蛙的话：1毫升水重1克。五、稳固练习1拿一个水杯，量出它的内直径和高，算一算这个水杯大约可以装多少水？注意：假如给出水杯的外壁直径、杯壁厚度和高，怎么计算？内壁就减两个厚度，高减一个厚度，因为水杯没有盖。

6、2练一练1：求水杯的水有多少是求水杯的容积吗？水杯的高度与计算容积有关吗？需要用哪个数据来计算？杯中水的高度单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。3练一练第4小题。怎么钢管的体积？1钢管体积=大圆柱体积小圆柱体积观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近

7、的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光

8、闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记