人教部编版三年级语文上册教学课件《4古诗三首》（44页）(PPT 44页)

1、4 古诗三首第1页，共44页。第2页，共44页。走近作者 杜牧(公元803-公元约852年)，唐代杰出的诗人、散文家，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。人称“小杜”，区别于杜甫的“大杜”，与李商隐并称“小李杜”。第3页，共44页。 枫叶为掌状,有五个“手指”，上具有锯齿基部为心形，上面为中绿至暗色，秋季变为黄色至橙色或红色。 同学们，诗人展示的枫林之美，嫣红满目。在日常生活中，你们有没有近距离的观察过枫叶呢？第4页，共44页。 让我们一

2、起来感受一下大自然的鬼斧神工吧！第5页，共44页。我会写组词寒冷 寒战造句哈尔滨的冬天十分寒冷。组词 狂风 欣喜若狂 造句狂风把树叶吹落了。hnjn第6页，共44页。组词风霜 霜冻 造句爷爷饱经风霜的脸上露出了慈祥的笑容。组词倾斜 斜坡 造句斜坡的下面，是一片茂密的树林。xishun第7页，共44页。词语解释寒山石径霜叶深秋时节的山。石头铺成的小路。霜打过的树叶，特指霜后变红的枫树叶。将下列词语和与之对应的解释连起来吧。第8页，共44页。初读感知 1.在诗歌中，是什么样的景色让诗人忍不住停下来了呢？ 在一片枫树林里，被秋霜打过的枫叶火红火红的比二月的鲜花还要鲜艳夺目。诗人被这一派生机盎然的深秋

3、景色所吸引，不禁停了下来。 2.山行以寒山的萧瑟为背景，红于二月花的枫叶洋溢着 ，饱含着诗人对_ 的热爱之情。旺盛的生机和无穷的生命力自然和生命力第9页，共44页。诗歌品读山 行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗意：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有几户人家。“我”被一片火红的枫林吸引住了，停车观看，情不自禁感叹这枫叶比二月的花还红。第10页，共44页。远上寒山石径斜，白云生处有人家。 这两句描写了深秋时节，诗人沿着弯弯曲曲的小径上了山，看到白云缭绕处有人家。远景描写第11页，共44页。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 诗人看到火红的枫林，不禁停车驻足。他

4、向我们展示的嫣红满目、生机盎然的深秋景色，仿佛就在我们眼前。 “霜叶红于二月花”不只是简单的色彩对比，更是对生命的礼赞。近景描写第12页，共44页。板书设计远山 石径白云 人家枫林 霜叶山行 远景眺望(辽阔深远) 近景观赏(秋比春美)第13页，共44页。赠刘景文第14页，共44页。走近作者 苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。其诗题材广阔，清新豪健，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词与辛弃疾同是豪放一派，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐

5、宋八大家”之一。著有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等。第15页，共44页。犹傲橘yuoj犹如 记忆犹新橘子 橘红傲慢 骄傲自大我会认第16页，共44页。组词捐赠 赠予造句我们学校每年都会举办爱心捐赠活动。书写右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。组词刘备 刘邦 造句刘景文是苏轼的好朋友。znli我会写第17页，共44页。组词瓶盖 膝盖造句乌云遮盖不住太阳的光芒。书写上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。ij组词菊花 赏菊 造句秋天到了，各种菊花竞相开放。第18页，共44页。君子兰cnjn组词君子 君主 造句朱元璋是明朝的开国君主。组词残破 残害 造句有时候，残缺也是

6、一种不一样的美。第19页，共44页。组词橙子 橙红造句我特别喜欢吃橙子。书写登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。chn第20页，共44页。擎傲霜君正橙黄橘绿词语解释举，向上托。表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。最对对方的尊称，相当于“您”。不怕霜冻，坚强不屈。第21页，共44页。初读感知 这首诗中，你觉得作者用了哪几种现象来写景，表达了作者怎样的思想感情？ 作者以“荷尽”“菊残”写出了秋 末初冬的特征。“已无”和“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了作者对菊花的敬佩和赞美之情。第22页，共44页。诗歌品读赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝

7、。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。第23页，共44页。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了,菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。“荷尽、菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。第24页，共44页。擎雨盖第25页，共44页。一年好景君须记，最是橙红黄绿时。 这两句诗以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人一反悲秋的传统，突出秋天是收获的季节。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽然青春流逝，但也是人生成熟的黄金阶段，勉励朋友刘景文要

8、珍惜大好时光，怀着乐观向上的心，不懈努力，不要意志消沉，更不要妄自菲薄。第26页，共44页。板书设计荷尽无叶菊残傲霜橙子金黄橘子青绿赠刘景文 深秋萧瑟秋的收获 努力向上第27页，共44页。夜书所见第28页，共44页。走近作者 叶绍翁，南宋诗人，字嗣(s)宗，号靖(jn)逸(y)。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句精丽，长于白描。著有游园不值嘉兴界四朝闻见录等。第29页，共44页。我会写组词送给 送信 造句在我生日的时候，莉莉送给我一支钢笔作为我的生日礼物。sntio组词挑战 挑逗 造句我们要勇于接受生活中的挑战。第30页，共44页。词语解释萧萧客情知挑促织篱落风声。旅客思乡之情。

9、读作“tio”，用细长的物体逗引。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。篱笆。猜想,料想。第31页，共44页。初读感知夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、篱笆下闪烁的灯火、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织的情景。第32页，共44页。第33页，共44页。夜书所见 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。南宋叶绍翁 诗人客游在外，因秋风落叶不禁感到孤独落寞。 看到远处篱笆下闪烁的灯火，诗人联想到大概是孩子们在捉蟋蟀。这样的景象让诗人倍感亲切，由此想到自己的童年和家乡，感到一丝慰藉。拟人诗歌品读第34页，共44页。诗意：萧萧秋风吹动

10、梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。远处篱笆下忽然有灯火闪烁，料想是孩子们在捉蟋蟀吧。第35页，共44页。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。第36页，共44页。板书设计梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明夜书所见 凄凉孤独亲切之感 思念家乡第37页，共44页。写作手法 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓景物中，通过描写景物予以抒发。如本文的三首古诗都是借秋天的景致来抒发自己的感情。借景抒情第38页，共44页

11、。【举例】 雨沙沙地下着，绿色的麦田一望无际。不一会儿，雨渐渐停了，乌云也慢慢散了。绿油油的麦田，被雨滴洗礼过的树叶，还有绽开笑脸的花儿，构成了一幅美丽的图画。第39页，共44页。随堂小练一.给画线的词语选择正确的解释。1.知有儿童挑促织( )捉 用细长的东西逗引2.停车坐爱枫林晚( ) 因为 乘；搭3.萧萧梧叶送寒生( ) 雨声 风声第40页，共44页。二. 根据课文内容填空。 1.赠刘景文的作者是 _ 代 _。诗中广为流传的千古佳句是“_，_”。2.夜书所见的作者是_代_，诗中前两句描写的景物有_、_，后两句描写的人物有_。宋苏轼一年好景君须记最是橙黄宋叶绍翁梧叶秋风儿童橘绿时第41页，共44页。课后习题参考答案这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？参考答案：这三首诗写的是秋季的景色。山行一诗从“枫林”一词可以发现，赠刘景文从“菊残”“橙黄橘绿时”可以发现，夜书所见从“秋风”可以发现。第42页，共44页。