江苏省十一·五教育科学规划课题

1、PAGE PAGE 8江苏省“十一五”教育科学规划课题现代教育技术与学科整合 提高课堂教学效益课题物理子课题情况介绍常州市新北区龙虎塘中学 邵宏一、总课题、子课题名称、批号及组织情况：现代教育技术与学科整合 提高课堂教学效益课题课题批号：2006005号课题组长： 邵 宏 1、初中物理有援阅读教学策略的研究子课题子课题组组长：周茹玉 子课题副组长：祁玉琴子课题组成员：王晶、谢爱娟2、基于现代教育技术的初中物理有效练习与测试策略的研究子课题子课题组组长：丁玉龙 子课题副组长：周剑波子课题组成员：匡志海 邹焕忠3、现代教育技术支持下的初中物理实验有效教学策略的研究子课题子课题组组长：吴建昌 子课题

2、副组长：王艳东子课题组成员：杨丽红、刘乐丽二、课题内容、成果情况：2.1初中物理有援阅读教学策略的研究子课题研究内容、成果情况：在选题、论证、立项、开题等一系列准备工作以后，课题组于2007年3月2007年5月，进入初步研究阶段。研究内容主要包括：观看视频资料，写出涉及物理知识点的短文；收集学生作业中的错题求解过程、中考题中的纠错题等，促成学生阅读理解能力的提高；调查家用电器使用说明书，编制说明短文（简化），提炼物理知识点的具体应用；收集中考信息题，每一复习板块组织专题讨论交流课；利用综合实践活动或生活中的一些事件：如远足、运动会、体检、体育项目等，要求学生写物理小短文，促成学生有意识地发现物

3、理原理在其中的具体应用；布置课外活动：尽可能多的收集身边、生活中的物理应用，可以以作文、图片、摄像等形式展示活动成果等。研究活动内容具体分工到人，职责明确，考核办法以质性评价与量性评价相结合的办法。2007年9月2008年4月，子课题深入研究阶段。研究内容包括：在八年级、九年级的新课教学阶段具体从以下几个方面展开：课前阅读：预习；课堂的阅读指导；课后复习中的阅读；课外制作与实践中的阅读；课外的广泛阅读（含有关国内、国际科技大事，阅读科普、进行提炼涉及初中物理的知识点）等。 2008年6月，子课题完成结题工作，被评为“优秀子课题”。2.2基于现代教育技术的初中物理有效练习设计和管理策略的研究子课

4、题研究内容、成果情况：在类似的课题准备工作以后，课题组于2006年9月至2007年12月间开展了基于现代教育技术的初中物理有效练习设计和管理策略的研究工作。两年多时间内，课题组对如何提高有效练习的设计效率、教师在批改学生练习时应该关注什么问题、科学讲评练习的基本策略、练习的长效管理策略等问题进行专门的文献研究和大量的实践求证工作。该子课题的研究绩效除了提高教师和学生综合素质外， 比较突出的是“初中物理有效练习设计与管理策略得到明晰的理解和解读”。具体包括：依靠现代教育技术，提高有效练习的设计效率的工作注意点：掌握选择、填空、作图、计算等四练习的特点和功能，把握练习介入教学工作的时机。理解不同的

5、学习目的，把握练习类型设计的重点。明确不同学习的目标，把握练习设计的难度、效度和信度。关注学生的学习负担，把握练习设计的题量（平均不超半小时）。统计练习的完成情况，坚持一贯的奖惩办法。认识学生的个体差异，不定期给学生自主选择练习的机会。明确完成练习的规范，很抓标准化作业习惯的培养。及时收缴学生练习，及时批阅学生练习，合适办法处置学生练习中发现的问题。教师在批改学生练习时应该关注的4个问题：学生练习有错误吗？学生练习错误的原因可能有哪些？怎样引导学生，避免再犯同样的错误？要表扬哪些学生练习的好态度、练习的好习惯？科学讲评学生练习的基本策略有：讲评练习前必须先做好2项准备工作：数据统计、分析比较等

6、。讲评练习时要同时遵循5个基本原则：及时性、针对性、延展性、激励性、互动性等。练习讲评后要落实二项任务。即：订正错误、迁移练习。学生练习的长效管理策略有：上好新课，努力提高知识的发生、发展和应用（运用）等三个阶段的元认知效率；加强复习，集体辅导与个别辅导相结合，旧知铺垫、新知建构相结合，把差错抑杀在摇篮里；丰富学生练习的问题背景和设问技巧，整合学生练习的教育教学功能，严格控制学生练习的数量与难度，关注学生完成练习的健康心态的培养与保持；重视学习练习的第1次讲评的到位问题，重视物理知识、解题方法、解题规范性的阶段性复习问题，重视学生利用教学参考书完成对练习错误的自纠能力的提高。有意识地交叉利用比

7、喻、联想、列例、小计算等方法，把架起学生形象思维和抽象思维之间的思维桥梁，促进学生形成全面的初中物理陈述性知识系统，形成深刻的初中物理产生式思维网络。 2008年6月，子课题完成结题工作，被评为“优秀子课题”。2.3信息技术与初中物理实验教学有效整合策略的研究课题子课题研究内容、成果情况：在类似的课题准备工作以后，课题组于2006年9月至2007年12月期间对物理实验教学中出现的问题或情况进行调查研究，并通过课例研究实证分析了实验教学中哪些方法是有效的，哪些方法是低效的，甚至是无意义的。两年多的研究活动，使课题组老师的教学水平、科研能力得到了明显的增强，相关学生学习物理的能力和教学质量得到了快

8、速提高，积累的许多研究资料，收获的许多荣誉，都值得欣慰。其中最突出的绩效是“收获了许多信息技术与初中物理实验教学有效整合策略”。具体包括：整体性实验设计策略。物理实验教学设计首先要考虑实验的成功性和安全性，其次是要注意实验器材的简易和方便，然后要考虑实验时间的长短，最后还要注意实验与演示的效果，注意实验方法的渗透等，忽视任何一个方面都可能严重影响实验教学的效果。因此，应以系统整体的观点进行实验教学的设计。理解性和实践性整合策略。物理实验是一门实践性的科学，在实验过程中首先要考虑通过学生的“看、做、想”去培养他们的动手观察能力与操作能力，但把物理实验与信息技术进行有机整合，还能够促进学生思维能力

9、、理解物理实验原理、步骤、方法和数据处理能力的全面发展。实效性整合策略。我们对“信息技术与初中物理实验教学有效整合策略”展开研究的最终目的是通过“演示实验、分组实验”与信息技术进行有机整合，提高实验教学的效率。因此，实施有效的物理实验教学，既是我们一切研究工作的的出发点，也是我们努力奋斗的目标点。主体性整合策略。物理实验教学的主体是学生。在整合教学的设计、实施和反思提高的诸多环节中，我们都要激发学生的主观能动作用，凸现出学生的主体地位，让学生有尽可能多地经历观察、操作、思考、练习等过程来激发和保持学习的兴趣，分析和解决学习的问题，收获和提高学习的自信。 2008年6月，子课题完成结题工作，被评

10、为“良好子课题”。 课题组认为，这些课题研究工作至少产生下列几方面的工作绩效：1在针对性理论学习的基础上，围绕“案例”推动“整合”应用研究，提高了我校广大教师课程与技术整合的能力和水平。2在实践研究的同时，课题组教师的专业成长速度得到了阶段性“提速”。3在课题研究过程中，学科建设水平得到提高，学生综合素质得到提升。4务实的课题研究，从解决教育教学问题中来，又发现更多新的有价值的教育教学课题。附1：初中物理有援阅读的教学策略研究课题组师生成果统计表教师成 果 形 式研 究 课 成 果 内 容级别周茹玉课件、教学设计动能 势能 机械能第 3课时校级周茹玉教学设计电路特点的认识和应用（一）区级周茹玉

11、课件、教学设计物理阅读理解题纠错题(一)校级周茹玉课件、教学设计、反思、录象运动会物理区级王 晶课件、教学设计、反思电阻校级王 晶课件、教学设计、录象电磁铁校级王 晶教学设计液体的压强校级王 晶课件、教学设计、反思升华和凝华校级祁玉琴课件、教学设计变阻器区级祁玉琴教学设计光的折射区级祁玉琴教学设计光学复习课校级祁玉琴教学设计物体的浮沉条件校级谢爱娟课件、教学设计电磁波及其传播校级谢爱娟课件、教学设计变阻器校级作者论文或著作名称出版部门或发表报刊获奖情况日期周茹玉星期天的物理全国物理论文评比全国一等奖2006年11月周茹玉物理教学中利用自制学具教学的实践和思考新北区区一等奖2007年11月王晶谈

12、自主实验在物理教学中的作用新北区区二等奖2007年9月王晶电磁铁教学设计新北区区三等奖2007年9月王晶电磁铁教学设计常州市录像课评比市二等奖2007年6月祁玉琴新课程中学生自主学习习惯的培养常州教师教育2006年第3期市一等奖2006年11月视频研究课例周茹玉老师运动会物理王 晶老师电磁铁学生作品学生姓名班级作品内容作品形式裴弈超八5交通标志图片附在EXCEL中裴弈超八5眼睛的科学PPT汤晓祎九7心灵之窗电子小报徐峰、赵斌九3运动会照片数码照片徐峰、赵斌九3小记者的物理眼PPT高薇九7生活中的物理图片、照片附2：基于现代教育技术的初中物理有效练习设计和管理策略的研究研究绩效综述成果序号成果内

13、容1有效练习设计格式一套2有效练习设计和讲评制度一套3课题相关的网站一个4研究课说课稿、教学设计、学案、有效练习、课件、教学反思十六套5研究论文、研究报告、工作报告、教学案例附3：信息技术与初中物理实验教学有效整合策略的研究子课题组论文成果及研究反思作者论文或著作名称获奖情况日期吴建昌变阻器教学与反思区一等奖2007年9月吴建昌“多媒体与初中物理教学最优化”的实践与反思区二等奖2007年10月刘乐丽使用多媒体提高物理教学的体会刘乐丽光的折射教学设计与反思王艳东利用物理小组进行“合作、探究”教学的实践与反思王艳东利用物理小组进行“合作、探究”教学的实践与反思杨丽红浅谈物理演示实验创新老师实验的研究和反思的名称老师实验的研究和反思的名称刘乐丽空气传声实验的改进刘乐丽沸点与大气压强关系的实验改进刘乐丽空气传声实验的操作改进杨丽红“杯吞鸡蛋”实验改进刘乐丽证明声波具有能量杨丽红演示物体的浮沉改进刘乐丽演示音调杨丽红大气压存在实验的演示改进刘乐丽水沸腾实验的改进吴建昌对模拟水滴实验的改进刘乐丽液化汽化实验改进吴建昌关于“电磁感应