最新部编人教版三年级上册语文《大自然的声音》精品教案

1、学习只是一种习惯，一种状态。21大自然的声音导学案设计课题大自然的声音课型新授课教学目标.会认“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”， 会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家” 等16个词语。.有感情地朗读课文，背诵第23自然段。.能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借 助图表说出课文写了大自然的哪些声音。.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生 动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文， 围绕一种听到过的声音写几句话。课前准备.准备生字卡片，制作多媒体课件。（教师）.搜集有关大自然声音的资料。（学生）课时安排2课时教学

2、过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提不一、听音谈话，1.播放大自然的1.仔细倾听大自此环节教激趣引入(用时：5分钟)二、自由朗读, 识字学词(用 时：15分钟)声音，提示学生 倾听并回答：这 是什么声音？ 你觉得好听 吗？2.质疑导入：“大自然的声 音”怎么会如 此美妙？快去 读读课文吧！(板书课题).提出初读要 求：(1)自由朗读 课文，遇到不认 识的字词画出 来，借助课后拼 音读准字词，个 别可以借助词 典理解意思。(2)把解决不 了的词语圈出来。然的声音，然后 逐一回答问题， 交流自己听后 的感受。.齐读课文题 目，明确学习任 务，带着阅读兴 趣走进课文。1.(1)借助拼音 轻声读

3、课文，读 准每个字，先自 己认真读一遍， 再同桌交替读、 听，纠正错误的以日。(2)圈出不懂 的词语后，和同 桌或小组同学 交流，把已解决 的词语画掉。师可用多媒体 播放大自然的 声音及相应的 图片来导入课 文学习。这样从 一开始就能抓 住学生的注意 力，能更好地激 发学生的学习 兴趣。1.识字教学一定 要在学生充分 自读课文、整体 感知的基础上 进行。学生已在 初读课文的基 础上初步识字， 教师可以把精 力放在读和认 个别易错字上。如，提示“喳” 是翘舌音，要注(3)标出自然 段的序号。2检查初读情 况。(1)先课件出 示带拼音的生 字词，用多种方 式来读，检查生 字词的读音，侧 重纠正“奏

4、、喳”的读音。然 后课件出示去 掉拼音的生字 词卡片，采用指 名读、赛读、抢 读等方式检查 生字词的读音。(2)指名分自 然段朗读课文， 引导学生读好 排比句并评议。3.引导学生默读 全文，思考并总(3)互相检查 自然段序号标 注得是否正确。.(1)认真读课 件中的生字词。 先借助拼音读， 然后再独立认 读。积极参加读 生字词的游戏 或竞赛。读准平 舌音“奏”，翘 舌音“喳”。(2)按自然段 读课文，读后试 着从字音是否 正确、语句是否 连贯、断句是否 合理等方面进 行评价。.认真默读全 文，思考并概括 课文的主要内 容。(本文介绍意其和“渣、 楂”的区别。“奏”是平舌 音，可进行对比 辨析，

5、如“奏” 和“宙”。.概括主要内容 的时候先让学 生弄清每一段 的内容，然后归 纳总结。借助文 章中心句来辅 助概括主要内 容。.注重指导朗 读，可采用不同 的方式调动学 生朗读的积极 性，为进一步理 解课文奠定基 础。结课文的主要内容，了解中心 句的作用。4.指导朗读课文。了大自然的风、 水、动物等的美 妙声音。）了解 中心句在全文 和段落中的作用。4.朗读课文，读.引导学生思考：风声美妙在哪里？自读思考。三、精读课文,感受风声（用时：8分钟）.朗读第一句 话，交流读懂了 什么。.引导学生自读 描写风的句子， 挑选喜欢的一 句话谈谈喜欢 的理由。.小结段落主要 内容并点明中 心句的作用、出自

6、己的感情。.自读课文第2 自然段，思考风 声美妙在哪里。.朗读第一句 话，明确中心句 的作用。.自由朗读第2 自然段，感受微 风和狂风不同 声音的美妙，在 对比中感知大 自然的魅力。.了解中心句和“总一分”构.教师要重点指导这一自然段 的学习方法，为 下文的学习打 下基础。.引导学生精读 第2自然段时， 要重点了解中 心句和“总一 分”的构段方 式。.重视朗读，可 领读，按照总分 的构段方式去 感受风声的美“总一分”构段方式的作用四、巩固识字, 指导写字(用 时：12分钟).用字卡做游 戏，巩固识记本 课要求会写的 13个字。.引导学生给会 写字组词并用 自己喜欢的词 语练习说句子。.写字指导

7、。(1)课件出示 会写字中以撇、 捺为主笔的五 个字：奏、琴、 柔、器、敲。(2)指导学生 整体观察生字， 发现以撇、捺为 主笔的字的书 写规律。(3)教师边范段方式的作用.听老师说字的 特点，学生找出 相应的字并大 声读出来。.学生交流，给 会写字扩词，并 用自己喜欢的 词语说句子。.写字练习。(1)准确认读 这几个字。(2)先认真观 察以撇、捺为主 笔的五个字的 特点，再观察书 写时应注意什 么。然后观看课 件演示，注意书 写变化规律。(3)用小手和 妙，感受语言的 优美，体会中心 句的作用。本课要求 会写的13个字, 以撇、捺为主笔 的字比较多，建 议把重点放在 指导学生写好 以撇、捺为

8、主笔 的字的特点上： 首先，指导学生 整体观察，可以 将“奏、琴、柔、 器、敲”等字通 过课件放大，并 将字的撇捺用 不同的颜色显 示，从而让学生 发现下面的书 写规律：(1)以 撇、捺为主笔的 字要写得舒展；写“奏”字，边 引导学生观察 书写要领。(4)指导学生 书写其他生字， 教师巡视。4.组织学生班内 展示书写作品， 引导学生积极 评价。老师一起书空， 体会书写时的 运笔方法。(4)临写本课 的13个字，亲 身感受字的写 法，注! 敲” 的右边部分不 要写成“支”。4.学生展示书写 作品并交流评 价，然后针对评 价改改自己的 字。(2)每个字的 撇、捺要放平。 接着，就可以放 手让学生临

9、写， 亲身感受字的 写法。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提不一、复习旧知， 导入新课(用 时：5分钟).课件出示生字 词，引导学生正 确认读。.引导学生回顾课文内容。.引入本课需要 探讨的主要问.米用多种方式复习巩固生字词。.回顾课文内容，再次梳理文章脉络。.明确本课主要回顾课文， 梳理脉络后，教 师可引导学生 质疑，从而提出 探究的问题。题。探讨的问题：大自然还有哪些美妙的声音？1.组织学生交流1.自主合作，交探究：水声如何流探究：美妙？重点点(1)朗读相关拨以下语句。语句。课件出示：(1)探讨听到了“小雨滴敲敲哪些动听的声打打，一场热闹音。的音乐会便开找到文中的二、自主探究，始了。滴

10、滴答拟声词(滴滴答感悟美妙(用答叮叮咚答、叮叮咚咚时：20分钟)咚 所有的等)，想象还会树林，树林里的听到哪些不同每片树叶；所有的声音，感受水的房子，房子的声的美妙。屋顶和窗户，都(2)朗读课件发出不同的声中的语句。音。”父流句式特(2) “小溪淙点。淙，流向河流；抓住重点词河流潺潺，流向语“淙淙、潺1.读课文时，先 要求学生回顾 上文的学习方 法，总结概括： 读，找，思，总 结。为下文学习 做铺垫。2.本文比较突出 的一点是对比 描写，因此，教 师要带领学生 梳理文章脉络， 通过朗读感悟 大自然声音的 美妙，感知内在 的一种对比方 式，既学习了知 识，又提高了写大海；大海哗 哗，汹涌澎湃。

11、从一首轻快的 山中小曲，唱到 波澜壮阔的海 洋大合唱。”2.组织学生交流 探讨动物声音 如何美妙。(1)重点点拨 关键词句，课件 出示相关语句。 你知道他们唱 的是什么吗？ 他们的歌声好 像告诉我们：“我在歌唱，我 很快乐！”(2)让学生来 当小动物演一演。(3)引导学生 想象大自然中潺、哗哗”体会 水声越来越响， 语势从活泼逐 步到雄壮有力， 体会变化的美， 并朗读感悟。.(1)朗读句子, 结合自己的理 解读出感情；然 后找出听到的 描写小动物叫 声的词语“叽 叽喳喳、唧哩哩 唧哩哩”，和全 班同学交流想 法；体会课文中 生动形象的动 物的声音，朗读 感悟小动物的 快乐。(2)扮演小动 物来

12、表演文中 动物的叫声。作能力，人文性和工具性兼得。.教师要给学生 充分的朗读时 间，引导学生抓 住重点词语，通 过朗读感悟大 自然中声音的 美妙。.教师要重视引 导学生积累描 写声音的短语。其他动物的叫 声，来学一学。(4)引导学生 想象这些动物 可爱的样子，感 受动物们的快 乐，用轻快的语 调来读一读。三、明确主旨， 指导背诵(用 时：7分钟).引导学生回顾 文眼“美妙”， 采用多种方 指导学生朗读， 感悟作者表达 的情感。.引导学生回顾 第24自然段 中“总一分” 的构段方式，尝 试背诵自己喜 欢的内容。(3)想象大自 然中其他动物 的叫声来学一 学。(4)朗读第4 自然段，进一步 感受动物们的 快乐。.在老师的指导 下，通过“配乐 读，自由读，分 组读，男女生合 读，师生合读， 全班齐读”等 方式，有感情地 大声朗读课文。感受人自然声 音的美妙。感悟 作者表达的情 感。.回顾第24 自然段的写法， 尝试背诵。.教师口引导学 生在读中感悟 风声的美妙，水 声的启趣，动物 声的快乐。在培 养学生的语感 的同时，感悟大 自然声音的美 妙，体会作者的 情感。.教帅要渗透热 爱大自然的理 念，教育学生爱 护动物，保护大 自然。四、引导练笔, 拓展阅读（用 时：8分钟）.课件出示“小 练笔”要求。你听到过哪些“