在日常活动中体现幼小衔接

1、在日常活动中体现幼小衔接随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的 学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的 一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何 很好地适应是首要的问题,为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：一、改变作息制度和环境布置。1、适当改变孩子的作息制度。幼儿园和小学在作息制度上存在着很大的差异。如幼儿园孩子每天早晨入园 时间是很宽松的,一般在7:308:30之间;但到了小学,学生必须在规定时间到校;在 教学活动时间的安排上,大班一次活动时间是2530分钟左右，而到了小学每一节课 的

2、时间是40分钟;在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有 午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必然形成一个“生活规律的坡度”， 怎样才能引导孩子走好这个“坡度”，我们首先在大班孩子的作息制度上适当地作 出调整。鼓励幼儿按时来园，养成良好的生活规律。为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，我们就对 孩子的作息制度做了调整，如早晨建议孩子8点之前来园。我们结合大班孩子已认 识过时钟的情况,孩子来园时老师引导他们对照教室内台钟的时间，在自己的“来园 时间”记录单上记录下自己的来园时间。通过比一比“我能准时到园”的活动，让 孩子逐渐的形成时间观念,有助于孩子形成

3、良好的生活规律。逐步减少睡眠时间，适应小学的生活。孩子在幼儿园午睡惯了，在身体里形成了 “定时器”，到了十二点半孩子就有 进入午睡的感觉和反应。而小学生没有午睡的时间，这让孩子一下子很难适应，于是 上课时就会出现注意力分散，打瞌睡等现象,对老师传授的内容一概不知。所以我们 适当采取了晚睡早起的作息减少孩子午睡的时间，并组织幼儿开展一些安静的活 动。2、适当的变换班级环境的布置。在幼儿园，老师考虑到孩子的特点，能更好地与孩子互动,在组织活动时一般都 孩子围坐在老师身边。小学则不然，他们有严格的课堂常规，如上课时要保持统一的 坐姿，举手发言要使用规定的手，写字、画画都应有正确的姿态和方法等等。这些

4、要 求对于刚入学的孩子来说是很高的，要在很短的时间内做到是比较困难的。所以为 了拉近与小学的距离,让孩子逐渐适应起来，我们经常模拟小学生排桌椅的形式排列 课桌，并设立黑板。让孩子扮演当一名小学生，对自己即将成为小学生感到自豪。我 们和孩子一起来模仿小学生上课的样子，如上课时身体要坐正,胸挺直，举手发言等 等，让孩子在模仿游戏的过程中逐步养成良好的上课习惯。这样孩子到小学后，看到 和幼儿园类似的布置，就会产生归属感，对一些基本的课堂常规也有所了解,感觉小 学也是很轻松的，从而减轻了孩子的心理压力。二、提高孩子独立生活的能力和自我管理的能力。独立生活能力和自我保护能力是人类赖以生存和发展的基本能力

5、，幼儿园本身 就十分注重这些能力的培养。然而幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。在 幼儿园孩子独立生活和自我保护的能力虽然增强了，可由于小学不同的生活模式，对 学生能力的要求更高了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕 所、解决简单的问题等。孩子到小学后,一定会遇到许多困难，如身体不舒服了，或 不会与新同学相处了等等。要使他们适应那里的新生活，首先要加强孩子独立生活 和自我管理能力的培养。1、提高孩子独立生活的能力曾经听一位小学老师说过关于新入学的一年级学生的事情，很多小朋友由于在 幼儿园里养成了无论做什么事都要告诉老师一声，上了小学以后，他们就把这个习惯 带进了学校。于是

6、就会出现这样的情景:下课了，小朋友会走到老师跟前说：“老师, 我要去小便。”“老师，我想喝水。”“老师,我能不能到操场上玩一会儿？”等 等。听了这位老师的讲述，我深刻地体会入学前加强对幼儿的独立生活能力培养的 重要性和必要性。于是，我们首先加强幼儿个人卫生习惯的培养。做到饭前便后洗 手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。其次，我们坚持鼓励幼儿自己的 事情自己做。正确的穿脱衣、裤、鞋（系鞋带）；饮食自理（学会正确地使用筷子、吃 饭时不要发出声音、饭后漱口、饭后收拾干净、自己添饭添汤、自己清理倒翻物）；起居自理（折叠衣被、整理铺床）；定时大小 便,便后自己擦干净;能根据天气变化及时增减衣

7、服（幼儿对天气的变化有初步的感 受,要学会主动增减衣物，照顾自己。如开展气象预报、观察角等活动）。懂得自我 保护（爱护牙齿、防火安全演习）；用眼卫生。学会正确地握笔，端正写字、看书的姿 势等。并指导幼儿怎样整理书包，怎样收拾文具,怎样做值日生。在此基础上，根据 大班幼儿竞赛意识强的特点，我们开展比一比,赛一赛的活动。评一评谁整理书包时 速度能得第一，谁的抽屉里最整洁，谁的值日生做得最出色等。通过一系列的活动让 幼儿养成了良好的生活习惯，强化了孩子独立生活的能力。2、提高孩子的社会性适应能力。心理卫生学家卢格说过：“人类的心理适应，最重要的就是对人际关系的适 应。”幼儿进入小学就像进入一个新的“

8、大家庭”，需要重新建立新的人际关系，接 受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定 的适应的能力。适应能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相 学习、互相促进。反之，适应能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突,若处理 不当，最终也会影响孩子的学习和生活。据小学的老师讲，下课后许多刚入学的孩子 不会主动与同学交往，有些孩子为此产生焦虑不安的情绪，甚至出现不愿上学、怕没 人跟自己玩、怕受人欺负等问题。因而老师应特别注重提高幼儿的适应能力。提高幼儿的适应能力，我们从幼儿身边的小事做起。例如:在游戏活动中引导 幼儿学会与他人友好和睦地相处,包括学会谦虚

9、、有礼貌,能与小朋友分享玩具等等; 学会关心和参与集体的活动，包括学会与人商量，会向同伴说出自己的想法，共同决 定大家要做的事，在别人需要帮助是，愿意给人于帮助。在集体活动中多开展以小组 为单位的活动，让幼儿学会与别人合作,共同完成任务，（如植树节一起认养幼儿园的 树朋友、世界水日来一场关于水的积分赛，爱鸟周一起收集资料布置展览会）；在运 动中我们开展班与班之间的竞赛，激发幼儿的集体荣誉感。每一环节的有意识引导， 使我班孩子在获得这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。增强了孩子们的社 会性适应能力。3、提高孩子自我管理的能力。现在小学的课间休息时间已经调整为12分钟，但我们的新小学生常常不知

10、道 在这段时间内干什么。为了让孩子知道小学生上课时应遵守的规则和注意的事项， 加强孩子有自我管理的能力培养，我们组织孩子进行讨论,解释一下什么是课间休息, 应该怎么合理的安排这12分钟。列出几样可以做的事情，帮孩子理清头绪。在认识 时钟的基础上运用定时器模拟课间休息10分钟，提醒孩子，课间休息时要注意安全， 不要进行激烈、激动的活动，以免影响下一节课。可以做一些安静的游戏，在教室里 外走动一下，或眺望远处，让眼睛得到休息。并通过参观小学使孩子知道了小学生是 怎样来合理安排自己的课间活动的，培养了孩子的时间观念，增强了孩子的自我管理 能力，让孩子学会自理、自立,逐渐脱离成人的直接照顾。三、加强培

11、养孩子的任务意识。责任心是一个人从事任何工作必备的态度和品质，尤其是在幼儿阶段更为重 要。幼儿心理学中讲到，“厂5岁的幼儿已经具备了完成指定任务的能力。”让幼 儿完成适当的工作,有利于提高幼儿的任务意识。我们通过有意识的布置各类适合 幼儿的任务，养成幼儿认真对待并完成任务的好习惯。包括:认识到对决定了的事是 必须完成的。养成认真做事的习惯。学习一些执行任务的技能。学会正确看待自己 的能力，做事有信心、有毅力。平时，提醒幼儿整理自己的床铺、帮助老师修补图 书、整理玩具柜、当称职的值日生（值日生交接、值日生日记）、每周整理自己的抽 屉、定期参加环保劳动等。还结合幼儿园的主题活动让幼儿进行家庭小调查

12、（三八 妇女节、母亲节），或请孩子回家和爸爸妈妈一起做一件环保小制作等等，让孩子养 成完成任务的好习惯，体会成功感，由此增强了孩子的任务意识。四、培养幼儿对学习的兴趣。1、培养阅读的兴趣。首先，在环境布置上,充分利用教室的墙壁、空间、为幼儿创设最佳环境，使他 们每天都能接触一些汉字潜移默化地得到知识，培养幼儿对文字的兴趣。在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说、读、写能力的培养。例如:在一些 活动中通过引导幼儿听故事、儿歌，使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文 学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考,养成良好的学习习惯。经常开展早期阅读活动，增加阅读兴趣和阅读的能力。在幼儿的一日活动中，

13、经 常组织幼儿互相交流和倾听同伴所见所闻，如开展形式多样的表演会、故事会、“小小看新闻”新闻发布会等类似的活动，既可以让幼儿清楚地表达所见所闻与所 想，又可以引导幼儿认真听同伴讲,鼓励他们大胆踊跃参加表演。并建议家长与幼儿 一起关注现在社会的热点新闻，作成简报，并带来幼儿园与同伴分享。同时，提高幼 儿写的能力，如写一些有关联的词语或独体字，如爸爸，妈妈，幼儿自己的姓名，住址 等，这样可以训练幼儿写的能力。让幼儿多参加民间游戏“跳房子”，充分了解田字 格的结构，为前书写做好充分准备。2、关于计算兴趣的培养平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习趣味编题和列计算题, 同时，结合主题活动

14、，自编教材增加一定量的计算内容，如:户外活动时捡树叶、逛街时数高楼、制作纪念册时破译老师和同伴的电话号码等活动。根据不同层次的幼儿 提出不同的要求,使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。五、激发孩子上小学的愿望。著名教育学家皮亚杰认为：“只有儿童自己具体参与的活动,才能获得真知，才 能形成自己的假设并给予证实或否定。”要培养幼儿渴望学习、愿意上学的情感， 首先要让幼儿对小学有一定的了解，才能他们逐渐接受，并产生好感。1、参观观摩，激发入学的愿望。大班的孩子即将进入小学学习，为了激发孩子入小学的愿望，让孩子顺利适应 一年级的学习生活，减小心理压力，降低精神负担，幼儿园大班的幼儿在老师的带领 下,如一只只快乐的小鸟飞出了幼儿园，参观了建襄小学,近距离了解了小学的学 习、