《大还是小》ppt课件--部编版课件2

1、部编版一年级上册第10课 大还是小课题导入 同学们你们还记得大小多少吗？ 我们一起来回顾一下。 一个大，一个小 一只黄牛，一只猫。想想什么大什么小呢？课题导入想想谁大谁小呢？大和小是反义词课题导入大 小d xio反义词生字广场衣己自认读园地时 候 觉 得 自 己很 穿 衣 服 快 hu ju sh j de zchun y hn kui f字词学习偏旁认识：彳，双人旁得忄，竖心旁快亠，点横头衣 仔细观察，说出竖心旁“忄”与“心”字的关系。认读词语时候 觉得 穿衣服自己 很小 快点儿 读一读 找出课文中小朋友觉得自己大的时候的部分和觉得自己小的时候的部分。觉得自己大的部分用“”画下来；觉得自己小

2、的部分用“”画下来课文思考 “我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？ “我”到底是大还是小？课文思考“我”觉得自己“很大”的部分： 有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 课文学习 “我”为什么会觉得自己大了？课文学习 因为“我”能做很多事情，可以照顾自己。穿衣服，系鞋带。课文学习 如果你是文中的“我”， 你的心里会有怎样的感觉？ 课文学习 高兴 自豪“我”觉得自己“很小”的部分： 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 课文学习 “我”为什么会觉得自己很小？课文学习 我够不到按钮，听到雷声喊妈妈

3、。课文学习你有过这样的感觉吗？ 课文学习 小作者觉得自己很小的时候是什么样的心态？ 课文学习 害怕 无助 说一说你有过这样的经历吗？ 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。 课文学习课文学习 为什么小作者会有这种矛盾的想法？ “我”希望自己不要长大，是因为： ； “我”盼着自己快点长大，是因为： 。 互动交流 学完了课文中小朋友的想法，结合自己的实际经历，说一说你觉得自己什么时候大什么时候小。 你更希望自己快快长大还是不要长大？课外拓展收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！ 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界

4、遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整

5、理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（） 写出并熟悉导游词。 交流资料你想介绍哪一处“中国的世界