《斑羚飞渡》ppt说课课件优秀课件

1、斑羚飞渡说 教 材说 教 法 说 学 情说教学过程说课流程说 板 书说 学 法斑羚飞渡说 教 材1、教材的地位、特点和作用 2、学情分析 3、三位教学目标 4、教学重点、教学难点斑羚飞渡说 教 材1、教材的地位、特点和作用 斑羚飞渡是人教版七年级下册第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，

2、又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。 （2）本文作者有“动物小说大王”之称。小说艺术特色突出。斑羚飞渡说 教 材2、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。但是，学生通过初一年的学习，对小说特别是三要素有了一定的认识，并且中学生已能够学会从自身出发来观物，老师只要引导

3、得当，教学目标能够达到。斑羚飞渡说 教 材3、三位教学目标 根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人 的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。 情感态度和价值观： 通过感受动物自我牺牲、舍

4、己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。斑羚飞渡 依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇 于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。说 教 材4、教学重点、教学难点斑羚飞渡说 教 法 关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助

5、学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。 为了能充分发挥学生的主观能动性，在第二课时把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。 为了加强文本与社会实际的联系，扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，第二节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行“保护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文教师要推荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提意见。斑羚飞渡说 教 法 授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。 1、情景教学

6、法：利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使 学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。2、感情朗读法：本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读， 才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑 羚从容镇定、牺牲自我的精神。3、合作讨论法：自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己 的个性见解。4、换位思考法：创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会 换位思考。5、诱思探究法：即在课堂教学中按照“探索研究运用” 的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，实现变教为诱、 变学为思的目的。斑羚飞渡说 学 法 新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为

7、了不教”。本堂课学习的学法如下：1、自主圈划法：自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡 的动词。2、朗读法：重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以 人为本思想的体现。3、讨论法：学生畅谈自己的看法。4、习惯法：注重课堂教学中学生细节习惯的培养。说教学过程斑羚飞渡第一板块：导入设计第二板块：整体感知第五板块：拓展延伸第六板块：作业设计第七板块：教师总结第三板块：研读赏析第四板块：深入探究教学设计斑羚飞渡说教学过程 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区， 正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。 而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇， 用双手托起了自己两岁半的儿子。 结果，儿子得救了

8、，这一对父母却失去了生命。 同学们，听到这里难道你们不感动吗？今天我们学习的斑羚飞渡同样有这样震撼人心的伟大壮举！设计意图：导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙， 自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴 趣和欲望。第一板块：导入设计说教学过程第二板块：整体感知1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至 悬崖。（斑羚飞渡故事前因） 猜一猜：“发生了什么事？” “斑羚遭遇何种处境啊？” （这两个问题让学生自由说）2、打开课本，默读1-4自然段，看看到底发生了什么？3、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题。 “斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退维谷的境地”。4、除此以外

9、还提到了什么？为什么要交代这些？ 伤心崖的地势险要前无去路，后有追兵的紧张氛围 斑羚的跳跃能力无法越过悬崖5、“同学们，当斑羚群面临种族危险时，接下来，你想它们 又会怎样呢？”（让学生展开联想，猜测下面的故事）设计意图：首先创设情景，学生对故事起因、发展的好奇自然吸引 了学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，再接触 文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然 关注内容。斑羚飞渡斑羚飞渡说教学过程第二板块：整体感知6、“在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？让我们带着 疑问打开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什 么波折？”7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？ （指名复述）其

10、余同学仔细听，听完后可适当补充或纠正。8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？ （ “感动、壮观、惨烈” ）设计意图：这一环节既让学生对课文有了整体的感知， 又训练了学生的语言组织和表达能力，为 教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学 生纠正概括中的不足之处，充分调动了学 生学习的积极性。斑羚飞渡说教学过程第三板块：研读赏析1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节， 细细品品，你为什么感动？” （1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由 朗读揣摩，然后再班级交流。 （2）学生发表看法。2、可能谈到的重点话题以及教师可作的引导：关于老斑羚的试跳：如果你就是目睹它跳

11、崖的斑羚，你怎么看待它的行为？关于斑羚群自动的分成两拨：意味着什么？为什么他们会这么做？你想象一下它们可能会有哪些神情？斑羚飞渡关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置：如果你是成功逃生的小斑羚，你会对他们“说”些什么？你又从中读到了什么？关于第一对试跳的情景：这一情景中哪些话最令你感动？为什么？从作者的描写中，你看见怎样的场景？ （适时插入第一对飞渡的flash）关于镰刀头羊的最终的消失：它结局有哪些可能？为什么不直接写它跳崖？它应不应该跳？假如你是目睹的猎人，你怎么看待它的消失？（注：有关上述话题的语句或段落：分析前先读，赏析后还要全班练读， 指名读。）说教学过程第三板块：研读赏析设计意图：此环

12、节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消失；一老一少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的悲壮过程。斑羚飞渡说教学过程第四板块：深入探究1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们 不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？”2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。 请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。 “请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。先在本子上试 写，再发

13、言。”3、分享你的感受。 （教师作为最后的参与者，总结罗列，作为学生回答的导向）设计意图：此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层， 多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的 丰富情感。斑羚飞渡说教学过程第五板块：拓展延伸1、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类 似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。 2、播放呼吁保护野生动物的公益广告。设计意图：有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等， 本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时 增强学生保护野生动物的意识，锻炼学生的语 言表达能力和口头表达能力。加上明星的号召 力，更能唤起学生保护动物的意识。斑羚飞渡说教学过程第六板块：作业

14、设计 语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业： 1、以四人小组为单位，设计一份“保护野生动物”为 主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。 2、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告。题目示例：野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的保护谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好潮乡的动物小卫士设计意图：以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料， 然后按学习小组综合，完成小报、小评论或者调 查报告，这也是这一课的课后作业。通过一系列 语文活动的展开，我相信一定可以增强文本的现 实意义。斑羚飞渡说教学过程第七板块：教师总

15、结 教师结语：“相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。” 斑羚飞渡说 板 书设计意图：精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝炼和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受。精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意表，也是把握重点、难点的辐射源。它能使学生明确教材的重点、难点，有利于学生掌握教师教授的内容。 斑

16、羚飞渡 沈石溪 凄美 悲壮 走向彩虹 无悔 新生 斑羚飞渡62.学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。52.人生就是一万米长跑，如果有人非议你，那你就要跑得快一点，这样，那些声音就会在你的身后，你就再也听不见了。46.人生的轨迹不一定会按你喜欢的方式运行。42.任何一件事情既然决定做，为什么不早点下定决心，拖一天就少赚一天的，不要用自己时间见证别人的成功。65.别太在乎别人的评价，懂你的，不用解释，不懂你的，解释也没用。也不需要向别人解释，做自己想成为的自己！21.奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。6.正确地做不正确的事，这是勤奋的失败者;不正确地做正确地事，这是徒

17、劳的失败者;不正确地做不正确的事，这是彻底的失败者;正确地做正确的事，这是真正的成功者。39.人生不怕起点低，就怕没追求；不怕走的慢，就怕走错路；不怕不如意，就怕想不通。与其羡慕别人，不如做好自己。84.每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成长。81.希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。17.一件事无论太晚或者太早，都不会阻拦你成为你想成为的那个人，这个过程没有时间的期限，只要你想，随时都可以开始。70.我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不代表不存在。21.我要为了我的以后好好奋斗。87.我害怕的不是失败，而是没有勇敢的去尝试。75.你是唯一的，你是非常独特的，你就是你生命中的第一名。69.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。61.微小的幸福就在身边，容易满足就是天堂。79.性格写在脸上；人品刻在眼里；生活