统编版七年级语文下册孙权劝学说课稿金2022年

1、孙权劝学说课稿知人者智，自知者明。老子原创不容易，【关注】，不迷路！我今天说课的题目是孙权劝学（板书：课题、作者），下面我将从说教 材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材的地位和作用。孙权劝学是选自资治通鉴的一篇小短文，文章通过写孙权劝导吕蒙 学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。 选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变 化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方 法。孙权劝学安排在这里，无非是想激发学生学习文言文的兴趣，在学习历 史人物的同时体会学习的要性

2、。2、教学目标、重点及难点。根据新课标和七年级语文学科的教学要求，结合本班学生的具体情况，制定 本课教学目标如下：知识与技能：熟记有关资治通鉴的常识。积累文言词语，翻译课文，领会文章对人的启示。过程与方法：能正确断句和停顿，熟练朗读课文。通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时 的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。情感态度与价值观：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 3、教学处理。这是一篇浅易的小短文，我打算用1课时完成教学。在教学中尽量安排学生 自主学习探究，充分发挥学生学习的主动性。为此，我先安排学生对课文进行充 分的预习，为取得良好的教学效果作准备。

3、二、说教法学法及教学用具。1、教法选择。这是一篇浅易的文言文，讲述的是一个小故事，学生学起来较感兴趣，为此, 在教学中我将选择“自学辅导法，朗读法”相结合的教法去指导学生学习本课文。“自学辅导法”，就是根据对教材学习的需要，教师主动地给学生创设学习 的情境，引导学生充分地学习，对学生学习中出现的问题给以适当点拨，指导； “朗读法”就是根据学习的需要，对课文进行充分的阅读，朗读。通过多次的读 以达到理解，感悟的目的，符合文言文教学以读为主的要求。且这篇课文教育意 义浓厚，反复朗读有助于学生背诵，领会课文内涵。2、学法选择。“兴趣是最好的老师”，在学生的学习兴趣被激发以后，如何引导学生去学 习很关

4、键。根据本课书的特点和学生的学习习惯，我将为学生设计这样的学习方 法：”看题设疑，带疑读书读中提问，合作交流；选精问题，师生讨论。”概括 起来，本课书的学法是：提问题，多读书，善交流，勤思考。三、说教学程序设计。在教学中，我将把整个教学流程分成五个板快：一是情景导入，引发兴趣; 二是听读结合，了解大意；三是找出问题，师生讨论；四是口述全文，把握内 容；五是领会思想，学生发言。1、情景导入，引发兴趣。现代课程论认为，语文教学最重要的工作就是找出教材内容中的情感因素， 善于激发学生情感，引导学生体会文中的感情。在教学初始，如何根据课文教 学需要，找准教学切入点，激发学生学习欲望，显得非常要。为此，

5、在课初， 我设计了”在生活中都有谁劝你认真学习效果如何”等问题进行导入，作为教学 切入点，引发学生联系自身实际对“劝学”这个话题的兴趣，然后安排学生读题 提问，把自己读课题后想到的问题说出来。2、听读结合，了解大意。教学心理学认为，学生的学习兴趣被激发以后，教师要给学生提出合适的 学习要求，引导学生读书学习，学生容易进入状态，效果明显。在学生的学习 情绪被激发以后，我将引导学生按要求自课文。提出两个要求：通读课文，把 课文读通读顺；把读音不确定的字词标出来。众所周知，听与读结合，更能加强学生的领悟力。在学生自读课文完毕后， 我将播放一遍录音，以帮助学生扫除字词在读音上的障碍，听完录音后我将要

6、求学生齐读课文，以检查效果。在纠正字词读音后，我将再次播放录音，强调 让学生听朗读的节奏，以领悟课文感情。随后，再次让学生朗读课文，即时加 强学生对课文的情感领悟。听读过，我将根据新课标的要，给学生足够的时间和自主权，让他们能自 主地思考，解决学习中发现的问题。为此，我还提出“这篇课文大体讲了一个 什么故事”以帮助学生理清课文内容。给学生约2分钟时间去思考和概括，随 后以提问，其余学生补充的形式完成这个问题。3、找出问题，师生讨论。古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”新课标要求教师要善 于激发学生的问题意识，引导学生通过有效的学习去解学习中发现的问题。对 学生在学习中产生的问题，我把

7、学习的主动权交还给学生。为此，我将安排4-5 分钟的时间让学生上黑板板书自己不理解的字词句。根据本班学生的特点，问 题基本提出后，师生共同逐个解决。随后，由教师补充有可能被遗漏的知识点。学习完重点字词句后，根据本课书的教学目标的要求，我将让学生找出文 中出现的成语，并解释。4、口述全文，把握内容。新课程提倡“自主，合作，探究”的学习方式。前面已经将课文的难点字 词句排除，在这里我将安排3-4分钟让学生自行翻译课文，随后将随机提问学 生逐字逐句翻译，令其他学生补充，更正，以把握课文内容。5、领会思想，学生发言。“文章不是无情物”语文与其它学科最大的不同，就是语文中蕴涵着非常多 的感情因素。“文章

8、中的思想感情不是教师教出来的，而是靠学生通过读，通过 联系生活体验去感悟出来的。”在此环节中，我先让学生齐读一遍课文，随后提出“吕蒙原是一介武夫，后 来鲁肃为何愿意与他结友”在学生点出学习的重要性后，让学生联系自身实际， 谈谈今后自己该如何面对身边人的“劝学”。促使学生领会课文思想。四、说板书设计。孙权劝学 司马光孙权劝 吕豪 赞 鲁肃关爱部下 能听取爱才、好学善劝别人意见敬才板书设计孙权劝学孙权劝吕蒙赞鲁肃关爱部下能听取意见爱才循循善诱虚心好学敬才 （开卷有益）教学反思可取之处.充分考虑到文言文教学的特点，通过反复地朗读加 强了对学生的朗读训练。.让学生结合书中注释并和同学讨论研究，在疏通

9、文义的同时增强了合作探究的意识。不足之处.学生讨论的时间不够，有些问题挖掘不深，结论下 得过早。.要求在课堂上完成的书本知识练习应该改为课前 预习，否则整个教学节奏太快，学生没有足够的时间思考。素材积累仿佛一个人一旦优秀到了某种程度，就会给大家留下高高在上、爱答不理的 形象。H就扮演者这样的角色，作为我的直系学姐，她各方各方都无可挑剔，仿 佛浑身上下都找不到弱点。一个从小练习芭蕾舞的女孩，决定将跳舞作为终身职业。一天，她去求见芭蕾舞团团长，说：我想成为出色的芭蕾舞演员，不知我是否有这个天分？团长看 她跳了一段舞，摇了摇头说：不，你没有这个条件。女孩把舞鞋扔到箱子底下, 再也没穿过。【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了 J有选择就会有错误，