统编版七年级语文下册7谁是最可爱的人教案与反思2022年

1、满招损，谦受益。尚书原创不容易，【关注】，不迷路！知己知彼，百战不殆。孙子兵法谋攻原创不容易，【关注】，不迷路！知己知彼，百战不殆。孙子兵法谋攻原创不容易，【关注】，不迷路！满招损，谦受益。尚书原创不容易，【关注】，不迷路！前事不忘，后事之师。战国策赵策原创不容易，【关注】，不迷路！投我以桃，报之以李。诗经大雅抑原创不容易，【关注】，不迷路！7谁是最可爱的人教学目标,学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。教学过程一、导入新课1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就

2、烧到了鸭绿江边。美国妄图以 朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的 殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴 血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民 并肩战斗，抗击侵略者。在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生 活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在 一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，谁是最可爱的人就是其中的一篇。 读后我们就会明白谁是最可爱的人。二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知.学生自主阅读课文，划分全文结构，概括每一部分的意思。明确：第一部

3、分（第13段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的 人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（第414段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想 品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士， 因为他们确实是我们最可爱的人。.教师范读课文，或播放朗读录音。提出听读的任务：给文中三个事例拟 定一个小标题。明确：松骨峰战斗，或书堂站战斗；马玉祥救朝鲜小孩；防空洞谈话。.文中的三个事例为什么按现在的次序安排呢？明确：志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗理应放在 首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海小孩”是这

4、层意义更直接 的体现，应紧随其后，放在第二位。两个事例，一恨一，深层的思想基础是什么， 在“防空洞谈话”的事例中揭示出来，最后这个事例更深层的展开。.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个动的事例。但经过反覆的筛选， 为什么最后只用了三个事例？明确：因为作选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的 思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿 军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三典型事例中，有集 体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常活，都是具有代表性、最能说明志愿 军英雄本质的事例。三个事例集中体现了愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表 现

5、的主题，所以作者只选取了三个典型例来写。目标导学二：品味语言、修辞、句式.语言。本文语言准确、生动，富于感情。请阅读第5段，标注动词，作 出分析。确：在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：抱、掐、握、握、衔、 扣等，这些动词用准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”要 “掐”,“耳朵”则需“衔”。这些动词有鲜明的感情色彩，充分表了士对敌人 的恨。准确、鲜明的词语与其他描写一并描绘一幅壮烈的场景，人至深。.修辞、句式。明确：“谁是我们最可的呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”运 用设问，以引起读者，是作者自问自答，答案在下文。便于与读者进行情感交， 引导读者思考。“朋友，当

6、你听到段英雄事迹的时候，你感想何呢？你不觉得我们的战是可 爱的吗？你不以我的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ ”运用反问加强语气，无需 回答，助读者认识，促进感情升华。“像秋天田野一株红高粱那样淳朴可”运用比喻鲜明地刻画出马玉的淳朴可 爱，读后让人忘。“他们是第一流第一流，“他们之花之花”的 复，像连续敲击的重音符，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。最后一段描绘和平幸福生活排比句，把读者引入一条幸福的大河，这就是平 常生活，此时用细腻的笔触罗列出来又深深触动读者心弦，掀起爱的澜。目标导学三：学习综合运用多种表达方式明确：本文以记为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒了自己的 亲身感受，又以

7、“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙议论的中心，接着用一个 气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从意志、品质、气质、胸怀四 个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的提示和 感情的铺垫。第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完 每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作 用，又增强了文章的感染力。第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生 命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受 到幸福生活的来之不易。拓展延伸：收集新时代“最可爱的人”典型事迹的资料，准备举办演讲会。三、板书设计谁是最可爱

8、的人松骨峰战斗意志英雄主义马玉祥火中救朝鲜小孩品质国际主义防空洞谈话气质、胸怀爱国主义教学反思可取之处.教学中，重视了学生的自主阅读感受，让学生从文 字中感受作者的思想情感，提高了学生的自我阅读能力。.重视训练学生自我鉴赏的能力，教会学生多角度 去鉴赏。不足之处文章所述事件距现在已经有很多年了，当代中学 生对“抗美援朝”这一段历史并不是是很熟悉，故学生的 情感体验不深。【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写美芹十论献给宋孝宗。论文前三篇详细分析 了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就 南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了 一些具体

9、的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的 位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一 步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路 断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑； 雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下路都是相连的，沿着心中的 路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自 己的目标。逆水行舟，不进则退。人生能有几回搏，此时不搏何

10、时搏。容国 团.生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时 候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热 病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这 种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉“。在与生命的顽强拼搏中，他的意 志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了 “精忠岳飞四个字, 制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。” 金人攻打拱州、亳州，刘金向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳 飞的亲笔信中说：

11、“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分 路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在邸城，兵锋锐气十足。但是，后来高宗和秦桧 决定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高 宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的 罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了 “精忠岳飞”四个字， 制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。” 金人攻打拱州、亳州，刘铸向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳 飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分 路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在邸城，兵锋锐气十足。但是，后来高宗和秦桧 决定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高 宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的 罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努 力，就能向成功迈进。1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤， 立志就读，昼夜不息，结