一年级语文_观察人体识汉字

1、观察人体识汉字学习目标1. 知识与技能：1.认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识身体的构造。了解各种器官作用。重点 1.认字、写字。 2.了解各种器官的作用，教育学生保护器官。难点 1.认字、写字。 2.了解各种器官的作用，教育学生保护器官。学法自主学习 讲练结合学习准备课件 卡片学习时间二课时学习过程 第一课时 一、谈话、导入新课 1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈） 2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体

2、为我们做什么有一个形象的感知。）3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）二、图文结合，认读“人”1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人） 2.教师教学生读。 3.用人进行组词练习。 4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。 三、了解人的五件宝，认读生字 1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。 2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口 3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？ 4.学生反馈后，教师小

3、结它们的作用。 5.教师教学生读这些生字。 6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？ 7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。 8.教师教学生读这两个生字。9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。 四、巩固生字的认读 1.教师出示生字卡片，指名读一读。 2.大家一起读一读。 3.要求学生给这些生字标上拼音。 4.指名上台来标，集体纠正。 5.拼读生字的音乐。 第二课时 一、巩固复习 二、熟读课文，巩固生字的认读 1.学生借助拼音自由读课文。 2.小组内检查读文的情况。 3.大家一起读课文。 4.指名个别读，检查读文的情况。 5.以具体的器官为例，说说我们应该怎

4、样保护器官。（让学生自由发挥，教师只要适当地引导） 6.小组讨论、交流。 7.集体反馈，教师总结。 三、指导写字 1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。 2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。 3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。 4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。 5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。 6.指名反馈。 7.学生练习写字，教师巡视辅导。 板书设计： 1.观察人体识汉字 人的五件宝：手、足、口、耳、目 看画识字真有趣学习目标 指导学生认识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8个生字。会写“上、日、马、月”个字。学习“横折钩”

5、“竖折折钩”两种笔画。 辅导学生背诵红日圆圆鸟儿天上飞两篇短文。 培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。重点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。学法实物结合学习准备卡片 课件学习时间 一课时学习过程 一、动画引入，激发兴趣。 1播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？ 2出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？ 师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3导入新课。点评：理解编者的意图，充分利用教材资

6、源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。 二、自读课文，认识生字。 1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2用“”和“”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4指名读课文，纠正读音。 5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。 （1）让学生读句子。 （2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7小结表扬。 点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。 三、指导学

7、生识字。 贴出8个会认字和4个生字。 1师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？ 2学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。 例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。 3学生找出课文的词语或句子读一读。 师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？ 4学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语） 点评：容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法

8、灵活。 四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。 1出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？ 2师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则） 3指导书写。 （1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。 （2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。 （3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正） 点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性 五、做游戏，巩固学

9、会的字。 游戏：摘果子 1出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。 2让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。 3总结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。我在家里贴字卡学习目标 1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。 2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。 3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。 4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。重点认字培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。难点认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后

10、两边的书写规则。 激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。学法演示 学习准备 卡片学习时间一课时学习过程一、导入新课 前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图） 二、授新课 （一）认读字卡 1.同学们读读题目。 2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？ 3.看书读12个词语。 个人读 两个互相读 大家一起读 4.老师出示带拼音的词语卡片。 指名读 大家读 5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐

11、读。 6.看书，学习8个会认字。 自己读 两个人互相读 指名读 （二）把要求会认的8个字换个地方来认读 和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。 老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。 （三）指导书写 1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。 2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。 3.老师带着学生一笔一笔书写。 4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。 5.老师用实物投影讲评学生的作业。 （四）总结今天我们学会了

12、用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。语文百花园一学习目标1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。 2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。 3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。 4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。重点第三题“照样子，说一说” 第六题“能说会道”说说心里话难点第三题“照样子，说一说” 第六题“能说会道”说说心里话学法练习法学习

13、准备练习题 卡片学习时间两课时学习过程一、激趣引入 1.师：同学们，老师知道你们很听话，也很乖。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”) 2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。 二、游玩“识字园”(学习第一题) 1.出示多媒体课件识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！ 2.（出示课文插图)，认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。 3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文

14、中，电视里、报纸上) 4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。 5.利用拼音读准字音，自由读几遍。 6.用这些象形字组词、说话。 7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。 三、猜谜宫。(学习第二、三题) 1.出示多媒体课件“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗? 出示多媒体课件“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。 指名回答。 出示多媒体课件课文第二题，齐读一遍。 老师小结：刚才通过猜字谜，认

15、识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。 2.出示多媒体猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件课文第三题内容。 自由找小伙伴说说。指名回答。齐读一遍。 说说你还知道我们国家还有哪些节日。 做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评) 老师小结。 四、读书小天地(学习第四、五题) 1.出示多媒体课件“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢? 2.出示多媒体课

16、件读一读，背一背人有两件宝 自由读儿歌，借助拼音读准字音。 同桌相合作读，两个人互相读给对方听。 思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用? 背诵儿歌。 3.出示多媒体课件读一读，数星星，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀? 出示多媒体课件读一读数星星 自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。 揩名读，分组读，全班读。 五、教师总结 同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。 第二课时（

17、略) 本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”说说心里话。课题1 花朵学习目标1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美好。 3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。重点1.能正确朗读课文，背诵课文。2.“火”“我”字的书写难点1.能正确朗读课文，背诵课文。2.“火”“我”字的书写学法情境法、观察法、谈话法学习准备几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。学习时间二课时学习过程第一课时 一、情景进入，激发兴趣。 1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。 师：这些花

18、美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵) 2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享? 师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。 3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。 二、自读课文，读准字音。 1.借助拼音，自由读课文。 师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们) 2.同桌之间互相读，互相纠正读音。 3.指名读。 三、指导学生读，师生共同正音。 1.课件：环节有拼音的课文；环节去掉拼音读课文。 学生自由读课文，遇到不认识的字，借助

19、拼音进行认读。 去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。 2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听) 3.再读课文：认识逗号、句号。 师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。 4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听) 例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。 今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有

20、逗号和句号后读起来顺畅、好听) 5.老师带读一遍，跟着读一遍。6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。第二课时 一、指导背诵、朗读感悟。 1.分组朗读句子(一组读一句) 2.指导朗读，背诵第一句： 指名读句子： 师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? 出示夜空的课件： 师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背 指名背、齐背。 师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来? 3.自学第二句： 指导读句子： 师：你们见过焰火吗?它像什么? 出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵) 师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。 指名背，齐背。 4.朗读体会第三句：

21、齐读句了： 出示课件：学生在操场上玩耍的情境。 师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗? 告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵) 全班齐背。 5.背诵课文花朵 二小组同学互背齐背板书“”符号，然后围着课题画一朵花。6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。修改或补充课题2共同的家学习目标1读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。2练习用“（）是（）的家”句式说话。3朗读课文，背诵课文。重点在读中理解课文内容；回朗读课文。难点理解“地球是我们共同的家”。学法学习准备 挂图：蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海

22、、鱼儿、地球的课件（或图片）；有田字格的小黑板。学习时间二课时第一课时一、情景导入，出示课题1插放课件，师旁述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一望无际的土地上长着绿油油的禾苗，那大片的树林是小鸟的乐园，它们正叽叽喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里，成群结队的鱼儿正在欢乐地游着。这就是美丽的大自然，这就是我们共同的家。2板书“共同的家”，齐读课题。二、自读课文，认识生字1借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。3检查认读带生字的词语。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生词（课件或小黑板出示带拼音的生字词）。（2）开火车读生字词。（3）去掉拼

23、音，认读生字词。三、再读课文，整体感知1指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。2自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3小组互相交流，讨论你要请教的问题。4再现引入新课时的课件（或图片），想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗？为什么？5为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样对我们的家？四、练习背诵，积累词语1听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2同桌互相背诵，看谁背得好（不丢字、不添字、背诵流利）。3会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。五、课外作业 把课文背给小朋友或家长听。 第二课时一、复习，引入新课1指名背诵课

24、文。 2认读生字词。二、练习，拓展思维1出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。 树林是_的家。_是鱼儿的家。 蓝天是_的家。_是羊群的家。 泥土是_的家。_是_的家。2小组交流，检查订正。3你还知道有什么是谁的家？三、书写，学会生字1读一读要求会写的字，再按要求自学：（1）共有几个要求会写的字？哪些笔画是以前学过的，哪些笔画是新出现的？（2）你是怎样记住这些字的？（3）看看每个字在田字格中的位置。2小组交流，互相说说。3指导书写。（1）观察，说说每一笔在田字格的位置。（2）教师在田字格里边念笔顺边示范。指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。（3）指导学

25、生先描红，再独立书写。四、扩词，积累运用（1）扩词。土：泥土土地沙土土壤 大：大方大人大小大家大哥 云：白云乌云云雾（2）认读“词语花篮”里的词。（3）选择你喜欢的一两个词语说一句话。五、练习：1、读词语。 大海蓝天树林土地 2、读句子。大海是鱼儿的家。 .地球是我们共同的家。 3猜一猜。“二”字加一笔是个（）字。 “人”字加一笔是个（）字。“木”字加一笔是个（）字。 “去”字减一笔是个（）字。4语文活动。收集有关人类怎样保护自然、保护环境的资料，再把收集到的资料与同学交流。板书：2共同的家地球蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。课题3学校是乐园学习目标1认识“学、

26、校”等十个字，会写“习、乐、有、同”四个字。认识“提”基本笔画。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，认识自然段。体会学校是个乐园。重点有感情地朗读课文难点体会学校是乐园学法情境法、观察法、谈话法学习准备反映学校学习、活动两方面内容的课件等。有田字格的小黑板等学习时间二课时学习过程 第一课时一、激发兴趣，揭示课题1谈话引入。师：亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校， 和老师、同学们一起，亲亲热热地学习。在课间又可以和同学们一道做游戏、画画、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗？2播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。看到了美丽的校园 和老师、同学们一起学

27、习、游戏的场面，你有什么感想？（板书课题。）3读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）二、初读课文，读通读顺1自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。2听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。3投影出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。4小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。5个别读，示范读。三、再读课文，整体感悟1自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。2认识自然段。（1）告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。（2）引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。3

28、选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。4找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。5指导朗读体会第一个自然段。（1）出示第一自然段，指名读。（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）（4）我们该怎样读这段？（注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校的爱和喜爱学校生活的感情。）自由练习读、指名读、评议、范读、齐读。四、总结；第二课时一、复习导入二、学习新课1指导朗读体会第二自然段。（1

29、）出示第二自然段插图课件（或看课文插图）。这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做游戏，他们玩得多么快乐呀！）（2）出示第二自然段，指名朗读。（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐。）（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。（6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。（7）小结过渡：是啊，我们的学校也是处处充满快乐，是个乐园，我们也要爱自己的学校。（8）我们应该怎样做，才是爱自己的学校呢？三、学习生字，积累词语1认读生字，并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”

30、。2自学生字，观察“习、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发现。（这三个字都有笔画“提”。）3交流，检查自学效果。4指导学生在田字格中书写。师示范学生描红独立书写。5把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。四、巩固练习有感情朗读全文。课题4 雨后的森林学习目标1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.充分激发学生的想像能力和创造能力。 5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点朗读课文，了解雨后森林的样子。难点理

31、解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。情境法、观察法、谈话法学习准备 挂图 生字卡学习时间二课时学习过程第一课时一、导入课文，激发兴趣。 师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？ (课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？) 师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。板题、读题。 师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 修改或补充 二、初读课文、认生字词。 1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 2.同学们

32、用自己喜欢的方式读课文。 3.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放找朋友歌曲） 4.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？） 学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 （请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是） 教师将生字逐一贴到黑板上。 师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮流读。 全班齐读。 4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？） （1）学习“小伞、红

33、果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音） （指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读） （2）去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。第二课时 一、细读课文，整体感知 1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书 2、再读（喜欢哪个就读哪句） 3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） （1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现

34、红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读） （2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。 （指名读，再读，男生读，女生读） （3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多） （指名读，再读，分组读，齐读） 葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。 （指名读，齐读） 师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。） 全班齐读。 4.理解课文的最后两句。 朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书） 宝库里还会

35、有哪些珍贵的东西呢？ 森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词） 5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？ 二、拓展延伸，想像积累。 （1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？ （2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧； （课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句） 生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编） 三、布置作业： 让学生根据自己的想像编出图外课题百花园二学习目标1巩固八

36、个生字，掌握“先横后竖，先撇后捺”的书写规则。2认识“自行车、小汽车”等词语，并认识相对应的事物。3读读背背两首诗歌，感受大自然的可爱。4通过口语交际，培养学生的说话能力。重点借助个体事物认识词语，培养学生良好的说话习惯。难点借助个体事物认识词语，培养学生良好的说话习惯。学法情境法、观察法、谈话法 练习交流学习准备挂图，有田字格的小黑板、卡片。教学时间二课时学习过程第一课时一、猜谜语引入师出谜面：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”谜底是什么？（画。）二、学习“读读背背”1借助拼音，把这首诗读正确，读流利。2分小组读，互相正音。3熟读成诵。每组第一个背出来的奖励一面小红旗。三、

37、学习“语海畅游”第三题1提示学生看课文插图，仔细观察：图上有哪些景物？2出示本题的词语卡片，先看拼音认读，再去掉拼音认读。3把词语卡片贴在图中相应的景物上，然后带大家认读。4把练习里的词语和相应的景物连接起来。四、学习“语海畅游”第二题1出示插图。2你都认识这车辆吗？说说看。3自由读读这些词语，不会读的字借助拼音读或问问同学。4谁愿意当小老师带读？（让生上讲台拿卡片带读。）5做游戏，把生词卡片发给学生，老师读词语，学生拿着相应生词卡片贴到图画里。五、学习“语海畅游”第一题1认读田字格里的字，用手书写一次，看看你发现了什么？2指导书写“先横后竖”的字。说说“十、木、开、雨”的书写笔顺。告诉学生：

38、这些字的笔顺规则是“先横后竖”。在田字格中按笔顺书写这几个字。3指导书写“先撇后捺”的字。说说“八、人、禾、大”的笔顺。告诉学生：这些字的笔顺规则是“先撇后捺”。在田字格中按笔顺书写这几个字。六、汇报收获，布置作业1说说你在这节课里学习了什么，有什么收获？2背诵画这首诗歌给家长听。第二课时这一课的内容是能说会道：我想和你做朋友。一、唱（或播放）找朋友这首歌，引入新课1小朋友们，你们喜欢这首歌吗？会唱的小朋友一起唱吧。2你们想找自己的朋友吗？这节课我们来找找自己的朋友吧！二、阅读口语交际材料，了解训练内容1自主阅读课文的文字，再看看插图。想想你了解了哪些要求？2小组讨论：“朋友”是指什么？朋友之

39、间应该怎样做？（应互相帮助，有快乐一齐分享；有忧愁共同分担，有困难一起面对，想办法解决。）三、创设口语交际情境，进行口语交际训练1放教材中两个同学进行口语交际的课件，然后说说：谁和谁做朋友？他们说了些什么话？说话时，他们的态度、声音等是怎样的？2你准备找哪个同学做朋友？想想为什么要找他（她）？准备和他（她）说些什么话？3想好了，就去找你的伙伴吧，互相说一说，交个朋友。（可以多找朋友练习。）4分成若干小组，互相演一演，评一评，看谁说得好。5自荐面向全班同学表演，大家评一评。四、总结收获，快乐游戏1说说通过交朋友你学会了什么？2教师小结，提出要注意的问题。3再播放找朋友这首歌，让学生边唱边跳。（学

40、生围成两圈，并且面对面，边唱边拍掌，唱到敬礼、握手之后又移动一个位置，换了新朋友，再唱一次。）课题5 江南学习目标1引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。2会认“江、南”等八个生字，会写“田、东、西、北、鱼”五个字和竖弯钩乚、竖弯两个基本笔画。3正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。重点有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思难点有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思学法情境法、观察法、谈话法学习准备挂图有关本课的课件、生字卡片学习时间二课时学习过程第一课时一、故事引入，初入意境1播放课件：江南水乡秀

41、丽的风光，美丽的莲花池，莲花池中那美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲的欢乐场面。2谈话引入。 （课件出示古诗画面。）3提出学习要求。二、自读古诗，感知意境1自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。2听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。3结合词句认读诗句。把你会认的生字读出来，再读出含生字的词句。4请个别同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。5同桌互读，练习把古诗读得流利、通畅。三、图文对照，感悟意境1课件出示本课的画面和古诗，让学生一边看着图，一边朗读古诗。2四人小组合作读诗，3引导学生抓住重点词语理解。（1）“何”

42、“田田”“戏”是什么意思呢？（根据学生的回答，引导学生结合图画理解：“何”，多么；“田田”，形容莲叶茂盛的样子；“戏”，游戏、玩耍，这里指在水中游动。）（2）把你还想知道的或不懂的提出来，师生合作解决。4用自己的话说说诗的大概意思。四、朗读课文，熟读成诵1出示画面和古诗，练习有感情地朗读。2找伙伴，互相朗读自己读得最好的诗句。3配上音乐，设置朗读擂台。通过男女比赛、小组比赛、自己表演读、邀请别的同学一起朗读等形式，反复进行朗读训练。4练习背诵古诗。5再听录音，按录音的节奏朗读背诵，看谁朗诵得最有感情。五、演演画画，丰富想象1创设情景：放课件，老师朗诵江南这首诗，让学生边听边想象，再次把学生带入

43、到诗画中去。2演一演。3画一画。第二课时、合作学习，主动识字1把全班分成几个小组，每组六个人。小组长把课前准备好的生字卡片拿出来让大家认读。2每个人选择一张生字卡片，把自己记住这个生字的方法告诉大家，然后用这个生字组词、说句。3大家轮流当小老师，把自己学到的生字教给其他同学。4指导学生学习书写“田”“北”“东”“西”“鱼”五个字。（1）自学课本五个要求学会的字和笔画，说说你发现这些字各有几笔，哪些笔画是新出现的。（2）观察生字在田字格中的位置，自主练习说笔画，书写。（3）指导学习最难记、最难写的字。哪些字最难记、最难写？你是怎样记住的？重点指导“北、鱼”两个生字。（4）余下的几个字有什么共同点

44、？（都是五笔。）你是怎样记住的？让学生自主观察生字在田字格中的位置，再指名示范，师生评价，然后独立描红。告诉学生，今天我们新学习两个基本笔画，就是竖弯和竖弯钩。让学生一边读，一边书写。（5）在练习簿里独立书写本课要求会写的五个字。七、总结收获，据诗画画1背诵古诗。2把自己喜欢的词语写在词语花篮里。3谈谈自己从古诗里学到了什么知识。4任意选择课文描写的一个景物，画一幅图画课题6 小小的船学习目标1借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文内容。2认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”八个字，会写“儿、天、两、只”四个字。3培养学生的观察能力和想象能力，激发他们对大自然的喜爱之情重点认读生字

45、，学写生字难点有感情地朗读课文，了解课文内容学法情境法、观察法、谈话法学习准备蓝天、星星、月亮、小女孩的图画卡片及本课生字卡片，小小的船的配乐。学习时间一课时学习过程一、贴图导入，揭示新课1谈话贴图。小朋友们在秋高气爽的夜晚，抬头看看，那蓝蓝的天空多美呀！（贴蓝天图。）那一闪一闪的是什么？（贴星星。）还缺了什么？（月亮。）今天的月亮是什么样的？（弯弯的，贴月亮。）你们看这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船。）2揭示课题，板书：小小的船。二、自读课文，识字学词1自由读，借助拼音多读几次，再往下读。2一句一句地把课文读准确，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍。3互相检查读，当个小老

46、师，纠正不对或不准确的读音。4出示带有拼音的生字卡片认读，再去掉拼音认读。（学生以各种形式认读，如个别读、小组读、开火车比赛读等。）船弯两尖坐看见闪5听录音读，听清楚字音，然后轻声地跟录音读。6指名读，检查读。把课文读正确，读通顺。三、指导朗读，感悟课文1把学生引入情境，训练有感情地朗读。2我们坐在哪儿了？（小船上，这小船就是月儿。）3我们一起划船在蓝天上面到处走走。哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。）再次引导读第二句。4我们继续往前走吧！你们又看到什么？进行说话训练：“我看见了_。”可引导从不同的角度展开说话。例：我看到了校园、家乡、北京、万里长城、外星人、火箭、飞船5让学生比较“弯弯的月儿

47、”“弯的月儿”“小小的船”“小的船”“蓝蓝的天”“蓝的天”，体会到月儿、蓝天的美丽可爱，让他们以满怀喜悦的心情去朗读课文。6指导背诵。在学生读得兴致勃勃的基础上，配上音乐小小的船，让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。并完成课后作业第一题。四、学文识字，指导书写1做游戏、巩固识字。把带有拼音的生字卡片去掉拼音，让小朋友们随便抽一张，由抽到卡片的同学把卡片举高走上讲台，全班同学跟着读。2指导学生正确书写“儿、天、两、只”这四个字。3把你喜欢的词语采摘在词语花篮里，再读一读。课题7 风学习目标1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书

48、写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。重点学习生字、朗读、背诵课文。难点体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯学法情境法、观察法、谈话法学习准备能感知风的风景图片或相关课件学习时间二课时学习过程第一课时一、情境导入，揭示课题 1、（课件出示生活中的风）情境导入，发现风。 2、揭示、板书课题 二、初读课文，学习生字 1、初读课文，把字音读准。 2、读生字（分带、去拼音两个层次认读）。 3、认读词语。 4、读通课文。 三、创设情境，自主感悟 1、反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机

49、板贴图画） 2、再读课文，感知课文 3、全班交流，指导读文、想象： 师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读） （1)树叶颤动： A.请学生读或谈想法，师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。 B自由练读、反馈指导朗读第一节。 C.齐读第一节。 （2）林木点头： A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。 B.学生练读、反馈指导朗读第二节。 C.齐读第二节。 （3）河水起波： A.观看课件画面感受“河水起波气 B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。 C.齐读第三节。 4.齐读全文 三、总结课文第二课时一、复习导入1、谁知道风是什麽样子？2、读课文，指名回

50、答问题。二、感悟生活，仿说小诗 1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风？ 2、仿说小诗。 三、学写生字 1、认读学会字。 2、观察学写“点” （1)认识新偏旁一一“、” （2)观察、指导书写要点。 3、教师范写。 4、学生练写。 四、总结 五、拓展活动推荐阅读： 我着见了风 我在楼上看见了风， 请你一定相信一一 我看见风从草地走过， 踩出一溜清晰的脚印。 风是一个胖子， 钻进了对面的树林， 挤得小树摇摇晃晃， 树缝冒出它气喘的声音 可是当我下楼去找， 却不见了它的踪影。 草地平平，树林静静， 不知风在哪里藏身。六、作业 1、背诵课文。 2、学写其他学会字。 3、仿说小诗风课题8 树叶学习目标1、

51、知识目标：认识8个生字。2、能力目标：自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文，3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感重点认读生字，朗读、背诵课文，难点理解诗的主题思想学法情境法、观察法、谈话法学习准备1、让学生课前收集自己喜欢的树叶。2、课件，生字、词语卡片学习时间一课时教学过程（一）、创设情境，激情引入。1、配乐出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？2、谈话激情引入：3、板书课题，让学生齐读课题。（二）、初读课文，合作识字。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，2、小组合作学习，做小老师教大家认读，帮助同伴3、交流识字方法：你记

52、住了哪个字，用什么方法记住的？4、检查识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。5、指名认读“词语花篮”里的词，除此之外，你还喜欢哪些词语？ （三）、动作结合，朗读感悟。1、老师配乐范读。2、教师指导分组读：看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。3、指名朗读，再让学生评议。4、指导朗读方法：5、多种形式朗读感悟。（分组读男女比赛读齐读）6、背诵课文。（四）、拓展课文，课外延伸。1、仿照课文自由编诗句：树叶飞在空中， 蜻蜓_。树叶落在地上， 小鸡_。树叶漂在池塘里，蝌蚪_。2、请大家展示自己捡的树叶，说说它们像什么？3、质疑，释疑。课题百花园三学习目标1巩固平舌音、翘舌音。2认识常见姓氏，学习姓

53、氏识字方法。3正确读写词句，读背诗文，提高学生的朗读能力。4培养学生动手能力和说话能力重点区分平舌音、翘舌音难点区分平舌音、翘舌音学法情境法、观察法、谈话法学习准备本课的字词卡片，学生自制的空白卡片学习时间三课时学习过程第一课时 一、设情景 师：“小朋友，咱们今天一起坐上小火车到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作，把他们带到百花园中去。 二、采野果 1播放课件，火车来到一个绿树成阴、果实飘香的小山坡上。山坡上有各种野果（每个果实上分别写上“三、山、字、只、从、虫、祖、主”）。多可爱的果子啊！你喜欢哪一个？请把它的名字读出来。（读果实上的字。）让学生选择读，读对了，

54、就按鼠标发出这个 字的声音，大家跟随着读几遍。 2看课本，自主读，比较一下有什么不同。 3检查读：你发现了什么？能有把握地读出来吗？指导读。 （根据学生的回答，教师板书sshzzhcch。） 4你能区别这些字吗？组成词语区别一下。 5出示带这几个的绕口令，读一读，乐一乐。 三、找朋友 1谈话：（随着火车和音乐声，让孩子们继续舞动着。）我们来到了儿童乐园。 儿童乐园的小朋友真多啊！你看，他们多有礼貌呀！他们在主动地介绍自己呢！ （播放小朋友介绍自己姓氏的课件。） 2你们也学习他们吧，与你们班的同学交个朋友，介绍一下自己。（让学生找同桌或其他小朋友练习介绍姓氏。） 3交流汇报：你是怎样介绍自己的？

55、又是怎样记住伙伴的姓氏的？ 4自由读课本里的姓氏歌，注意借助拼音读准确。 5小组交流：你记住了哪些姓氏？你还会记哪些姓氏. 四、说句子 1播放课件：火车继续往前飞奔，来到了“句子园”的前面，园子里有字词、有句子，请学生观察：你发现了什么？（字组成词，词组成句。） 2读一读课本里的字词句，你出会照样子说一说吗？小组互相说一说，写一写。 3指名说，把写下来的句子展示给全班同学，读一读。五 作业1学生练读1-3题2在书上练做习题，用字组词并且用词语进行造句。 第二课时 一、识词语 1百花园里的动植物真多啊！你看：（出示课本中第四项内容的图画）你认识它们吗？ 2读一读，借助拼音把词语读准确，然后把图和

56、词语连起来。 3出示本项内容的图片，把不带拼音的卡片发给学生。你会读哪个词语？把卡片贴在图片里，再带大家读一读。 4小组比赛认读，看谁读得准。 二、背书角（背一背） 1教师说鹅的谜语，让学生猜一猜，引出“鹅”。 2向学生介绍咏鹅的作者，让学生知道这是唐代诗人骆宾王七岁时作的一首诗。 3自由读，借助拼音把古诗读准。 4检查读，看谁读得好。 5指导读，读出停顿和感情。 6练习背诵，会背的同学背给老师或同学听。 三、快乐园 1自由读，把字音读准音，把儿歌读得正确、流利。 2以同桌互读、请你听我读、请你为我读等形式，让学生反复朗读，把儿歌读好。 3边读边想：你知道了什么？四课堂练习 1开火车认读卡片上

57、的词语。 2进行背古诗接龙赛，要读准字音。五作业布置读一读 连一连青 绿 红 开 香花 草 蕉 叶 会 第三课时 （课文大课堂） 课前先让学生观察落叶，看看形状像什么，并说说可以做成什么。然后引导学生把形状不同的落叶贴成一幅图画，并向同学介绍一下你是怎样贴的，为什么这样贴。评出介绍得最清楚的同学当班里广播员。再评一评学生的图画，看看谁的最有趣。1.收集课前准备的不同的树叶。2教师讲解本次语文实践的具体要求。3.指导观察用树叶贴成的几幅画，说说这些图形是什么。4.分组让学生动手贴图画，教师巡视了解贴画情况。 5.指名学生向同学介绍自己贴的画。 6.评一评谁贴的画有趣，介绍的最清楚。 二 师总结并

58、对优胜者给予奖励。三 教师小结,提出希望.修改或补充课题9 看书学习目标1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。2. 流利地朗读课文，背诵课文。3.正确理解课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。重点识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。难点识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。学法情境法、观察法、谈话法学习准备挂图生字，词语卡片或教学挂图学习时间二课时学习过程第一课时 一. 看多媒题课件, 揭示课题 1.画面上有那

59、些人.他们都在干什么. 2. 板书课题,齐读课题 二. 出读课文,整体感知 1. 借助拼音, 试读课文, 要求学生读通句子. 2. 边读边画书本课的生字, 反复读, 发准字音. 3. 提问学生. 我们一家人看书的情况怎么样. 三. 再次读课文,理解 1. 指导学生学习第一节.思考这一节讲了什么.;我们是怎样看书的.让学生做捧的动作,说说体会到了什么. 2. 我们看的书像什么.看图帮助理解. 3. 指导朗读 4. 自己朗读第二小节, 体会大大的 . 厚厚的. 花花绿绿的意思. 5. 为什么我的书最好看. 找出书中的句子读一读. 6. 回归全文,整体感悟 7. 出示生字卡片让学生开火车认读. 四.

60、 教师小结本节课所学的内容.提出希望. 五. 作业布置 1. 做一字开花的游戏 -金- 2. 有感情的朗读课文. 第二课时（一）识字、写字。1. 识字。让学生借助拼音读准生字的字音。师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，读得不准的及时纠正。说说自己的识字方法。师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2. 写字。让