2013年江苏省高考语文试题分析与作文阅卷汇报

1、2013年江苏高考语文试卷分析与作文阅卷汇报 总体印象：今年江苏高考题基本体现了稳中有变的命题原则。语知部分考查字音和成语，题型与2012基本一致。文言文题型未变，体现了题型的平稳，选材有变化，从三国志中选材，由墓志铭类回归正史。 文学类文本阅读考查老舍的散文何容何许人也，尽管文字比较平易，但所写内容比较久远(1935年发表)，考生理解上仍存在一定隔阂，要答好不容易。小现代文阅读仍延续去年考法，为论述类文本叔本华的论名声。 所选两个文本一是现代的，一是国外的，内容都与当下中学生生活有一定距离，增加了阅读难度，体现了现代文阅读要加大文本陌生度，淡化答题模式的基本原则，这也是对现代文阅读本质的一种

2、回归，值得关注和提倡。 作文的命题变化最大，虽属意料之中，但从阅卷结果来看，也有很大意外。 1下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是：（3分）A高亢 引吭高歌 伉俪 沆瀣一气B稂莠 锒铛入狱 阆苑 书声琅琅C孩提 骇人听闻 尸骸 言简意赅D馈赠 功亏一篑 匮乏 振聋发聩【答案】D【解析】A项kng/hng/kng/hng；B项lng/lng/lng/lng；C项hi/hi/hi/gi D项全读ku。【评价】从整体上讲，江苏试题年年都在求新，落实在各个考点上，语音题也在稳中求变，因变而新。2009年、2010年高考都是多音字，2012年高考糅杂同音字、同声旁字，今年却专考同声字，形式虽新，内涵

3、不变，沿袭了新课标卷、全国卷试题样式。 2在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是：（3分）读者欣赏作品清新的故事，却忽略了蕴藏的热情；欣赏文字的朴实，却忽略了作品隐伏的悲痛，实际上近于_。中国古代文化是一座巍峨的高峰，不管我们在儒、释、道哪一条路上行走，_，最终都必然会在山顶上相逢。多年前，集团首席执行官就感觉自己_，在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天，他的危机感丝毫未减。A南辕北辙 异曲同工 如临深渊 B买椟还珠 殊途同归 如履薄冰C南辕北辙 殊途同归 如履薄冰 D买椟还珠 异曲同工 如临深渊【答案】B 【解析】南辕北辙：到南方的楚国去却向北走，比喻行动和目的相反。买椟还珠：买下

4、木匣，退还了珍珠，比喻那些没有眼光，取舍不当，只重外表，不重实质的人；又讽刺那些不了解事物本质，舍本逐末、弃主求次的人。第句共有两个转折句，每一转折句的前句都说的是作品的表面，后句都说的是作品的实质，选择“买椟还珠”最为恰当。异曲同工：不同的曲调演得同样好，指做法不相同而效果一样好。殊途同归：通过不同的途径，到达同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结果。二者都有“用不同的方法，得到同样的结果”的意思，但“异曲同工”偏重于效果极好，“殊途同归”偏于中性，并且二者还有一个明显的区别：“异曲同工”针对的是不同的对象“异曲”，“殊途同归”针对的是采取不同方法、途径“殊途”。很明显，第句中“不管

5、我们在哪一条路上”指的是“殊途”，而不是“异曲”。如临深渊：如同处于深渊边缘一般，比喻存有戒心，行事极为谨慎。如履薄冰：像走在薄冰上一样，比喻行事极为谨慎，存有戒心。二者合为“临深履薄”一词，意义上并没有什么区别，意即二词都可选。【评价】这道题沿袭了2012年的成语题，不过也有创新，变语段成语选填改为不同语句成语选填，似乎显得更为容易，尤其前两句。但第句却有故意设难之疑，相同的成语，让不明就里的考生在二者区别上耗费了不少脑筋和时间。不过，利用排除法，是能很快作出选择的。 3请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。（4分）有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己

6、的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。”【答案】改变自己比改变环境（世界）更容易。 【评分细则】本题分值是4分，评分分值为0分、2分和4分。只从单方面说“要善于改变自己”或“去适应环境”得2分。在两者间有比较关系或能够从正反两反面去表达的可以得4分。 【例句】0分卷：抱怨只会迷失自我，寻求解决的办法。 你应该做好自己本分少管他人。 适应自己的环境才是最好的。 2分卷：环境无法改变只有自己去适应环境。 学会改变自己来适应环境。 4分卷：与其想改变世界，不如改变自己。 【解析】划线句是个比喻句，解答时，得根据语意找出比喻句中的各个喻体及其分别对应的本体，然后组合成句。但语感较强的考生，只

7、凭语感也能答出含义。 根据语意，整个语段是讲“环境”的，青年人抱怨“环境”，说明这个“环境”是不大好的。“长者”的话必是劝告、警示年青人的：“保护自己的脚”劝他“穿上一双鞋子”，是劝以前“赤脚”的年青人，由于“环境”不大好，得“穿上一双鞋子”，劝他对“己”有所改变，即要“改变自己”（本体）；后者“给全世界铺上地毯”就是“改变世界”（本体）了。二者结合是言：改变自己比改变世界更容易。 当然，在答题中，可以会出现“保护环境，应从自身做起，而不要好高骛远”之类的答案，也应该视为正确答案。 【评价】这类语言表达题，的确是在考查考生的语文听说读写能力，是对语文素养的考查，是必要的，也是重要的。可惜的是很

8、多考生重视程度不够，得分也很低。 4有研究者对200多位作家从发表处女作和代表作的年龄两个方面进行了统计。比较图表中两组数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。（5分）【答案】大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。【评分细则】本题分值是5分，评分分值为0分、2分和5分。对处女作或代表作的数据单一横向描述，只得2分；从处女作高峰与代表作高峰作比较得出“十年”积累而进入“成熟期”的可得5分。【例句】5分卷：很多作者在25岁之前推出自己的处女作并用十年的时间让自己的文笔走向成熟，在35岁前后推出自己的代表作。年龄作品20岁前2125岁2630岁3135岁3640岁4145岁处女作7

9、2人95人36人7人代表作8人31人96人50人25人 【解析】作答表格题，首先要看的是表格是针对什么问题或现象来作的调查或统计，要求考生从什么角度来答题，其次再去看表中数据所体现的征象，说白了，就是审题！ 题干明确告知两个信息：一是此表统计的是200多位作家从发表处女作和代表作的年龄，二是作家渐至成熟。这里要清楚的是什么是作家的“成熟”什么是作家的“不成熟”，当然，“不成熟”指的是“处女作”，“成熟”指的是“代表作”。这样就把表格数据分成两块了：一块是发表处女作的年龄，一块是发表代表作的年龄。而表格中发表处女作人数多（203人）的主要集中在20岁前至30岁，发表代表作人数多（176人）的主要

10、集中在26岁至40岁，这说明什么？正好说明成熟的作家要比不成熟时晚上10年左右。那么从作家渐至成熟的角度来答呢：大多数作家要花上十年左右的不断创作时间，方能达到创作上的成熟。【评价】表格题虽然不是什么新题了，但作为江苏省高考题，却是新题，因为以前从未考过。不过，相对于传统的表格题，此题表格数据反映的信息较为曲折隐晦，或者说是传统题的叠加。因为考生答题需要做到这样几步：第一步，大多数作家发表处女作的年龄集中在2030岁；第二步，大多数作家发表代表作的年龄集中在2640岁；第三步，作减法，发表代表作的年龄与发表处女作的年龄之差，隐含作家渐至成熟的信息。 在传统题中，是要先写出前两个信息，而后再以这

11、两个信息为基础写出结论来，但此题却要求考生直接写出结论来，难度就增加了不少。 阅读下面的文言文，完成58题。 李丰，字安国，故卫尉李义子也。黄初中，以父任召随军。始为白衣时，年十七八，在邺下名为清白，识别人物，海内翕然，莫不注意。后随军在许昌，声称日隆。其父不愿其然，遂令闭门，敕使断客。初，明帝在东宫，丰在文学中。及即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。帝曰：“丰名乃被于吴越邪？”后转骑都尉、给事中。帝崩后，为永宁太仆，以名过其实，能用少也。 正始中，迁侍中尚书仆射。丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。丰

12、疾未满数十日，辄暂起，已复卧，如是数岁。初，丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。丰弟翼及伟，仕数岁间，并历郡守，丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病，伟为二千石，荒于酒，乱新平、扶风二郡而丰不召，众人以为恃宠。 曹爽专政，丰依违二公间，无有适莫，故于时有谤书曰：“曹爽之势热如汤，太傅父子冷如浆，李丰兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净，而内图事，有似于游光也。及宣王奏诛爽，住车阙下，与丰相闻，丰怖，遽气索，足委地不能起。 至嘉平四年宣王终后，中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”或指向丰。丰虽知此非显选，而自以连婚国家，思附至尊，因伏不辞，遂奏用之。丰为中书二岁，帝比每独召与语，不知所说。

13、景王知其议己，请丰，丰不以实告，乃杀之。其事秘。 丰前后仕历二朝，不以家计为意，仰俸廪而已。韬虽尚公主，丰常约敕不得有所侵取，时得赐钱帛，辄以外施亲族；及得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥。及死后，有司籍其家，家无馀积。 （节选自三国志裴松之注引魏略） 5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（3分）A其父不愿其然 然：这样 B及即尊位 及：等到 C时台制，疾满百日当解禄 制：节制 D丰尝于人中显诫二弟 诫：警告【答案】C【解析】“疾满百日当解禄”，请病假满一百天应当解除俸禄，这本是一项制度，所以“制”，应释为“制度、规定”。【评价】文言实词的考查范围，划定了120个实词，但此题中，只有

14、“及”字是120个实词中的，其余全是“超纲”！要提醒我们的考生注意命题范围的扩大。 6下列句子中，全都表现李丰为官不贪财的一组是：（3分）在邺下名为清白 外示清净，而内图事不以家计为意，仰俸廪而已 丰常约敕不得有所侵取得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥 有司籍其家，家无馀积A B C D【答案】D【解析】第句李丰还未为官（白衣：平民百姓）；第句是言李丰在曹爽专政时的为官态度，并不是讲其“不贪财”。【评价】此题仍然是常规题，也已走过许多年，不过此题确有其魅力：要说高考对考生的人生影响巨大，那么此题对考生的人格影响也将是巨大的！这样的题应该考下去，不然，我们还能用什么来熏陶当今浮躁社会中的浮躁学

15、生呢？ 7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是：（3人）A李丰年轻时善于品评人物，影响很大，而父亲让他闭门谢客，其名声只是在魏国得到传播。B当司马宣王长期生病时，李伟官居二千石，因喝酒误事，造成新平、扶风二郡混乱，哥哥李丰却放任不管。C曹爽专权的时候，李丰在曹与司马宣王之间两面讨巧，不明确表态，因而遭到世人的讥讽。D李丰担任中书令两年以后，近来常常受到皇帝单独召见，招致景王猜忌，因不肯透露实情，结果被杀。【答案】A【解析】根据第一段明帝问吴降人闻名中国的江东名士是谁，吴降人说是李安国，再加上明帝左右的人都知道李丰就是李安国，说明李丰的名声不只是在魏国传播。【评价】这道题依然是“情节”

16、概括题，只要读懂文章故事，做此题并无难度。 8把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）明帝问左右安国所在，左右以丰对。（3分）丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。（4分）中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”（3分）【答案】魏明帝问左右臣子“安国”在哪里，左右臣子用“李丰”来回答。李丰的儿子李韬因为被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适补任的人为谁？”【总体原则】文意在先，考核点在后。文意对再看考核点，文意不对则该句文意与考核点的分均不得。赋分：文意1分+1分；考核点“对”，1分。 【评分细则】（1）文意前后两句各1分，只要

17、意思对即可给分，意思不对不得分，且考核点也不得分；考核点为“所在”，1分，翻译为“在哪里”、“在什么地方”，如译为“所在的地方”不得分。其他要点：“左右”翻译为：臣子、侍从、手下、左右的人均可。“安国”是双关语，翻译成人名或“安定国家的人”均可。 【例句】0分卷：明帝询问左右近臣李丰在哪里，左右近臣让李丰与皇上对话。 1分卷：明帝问侍臣安国所在的地方，侍臣把李丰的所在地告诉明帝。 2分卷：明帝问左右的侍从李安国在哪里，左右的侍从用李丰的所在地来回答明帝。 3分卷：明帝询问手下的人李安国在什么地方，手下的人回答是李丰。 （2)文意“/”前后两句各2分，只要意思对即可给分，意思不对不得分，且考核点

18、也不得分。考核点为“尚”和“惮”，各1分，“尚”翻译为“娶为妻”、“与结婚”；“惮”翻译为：害怕、忌惮、反感、讨厌、憎恶均可（翻译为“担心”不给分）。其他要点：“外”、“内”翻译为“表面，内心”或“对外，对内”均可。 【例句】0分卷：李丰的儿子韬被选为尚公主，李丰虽然表面上推辞它，内心里十分感激。 1分卷：李丰的儿子被选为尚公主，李丰虽然表面拒绝，但内心里不很担心。 2分卷：李丰的儿子李韬被推选出来娶公主，李丰虽然在外面推辞这件事，但在家里却不由非常兴奋和渴望。 李丰的儿子李韬想要攀附公主，虽然李丰表面上拒绝，但内心已不是特别害怕。 3分卷：李丰的儿子被选中娶了公主，李丰虽然在外推辞，在家里却

19、不十分担心。 4分卷：李丰的儿子被挑选出娶公主，李丰虽然在外恭敬辞让，在家内也不十分害怕。 （3）文意用“/”隔开的三句各1分，只要意思对即可给分，意思不对不得分。 其他要点：“中书令”为专有名词，用其他说法替代或少任何字均不得分；“谘”译为征询、询问均可；最后一句译为“有谁可以担任？”、“有可以担任的人吗？”等均可。【例句】2分卷：中书省却中书令，大将军向朝臣咨询：“谁可以补上这个职位？” 3分卷：中书令这个职位空缺，大将军询问朝中大臣：“谁可以补上这个空缺的职位？”【解析】第句处理好“所在”“以丰对”和句子的通顺即可；第句处理好“尚”（求偶，引申为娶妻）“外辞之”“惮”和句顺即可；第句处理

20、好“缺”“谁可补者”和句顺即可。【评价】翻译，除了准确，还须做到句顺，这是今年高考特别注意的一项得分点。其实，句顺最大程度地反映着考生对文言文或者说对常识的掌握程度。 9阅读下面这首诗，然后回答问题。 醉眠 唐庚 山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。 世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。 注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。 （1）说明“山静似太古”一句的含意。（2分）【答案】用远古时期的宁静写出山中的幽静。【评分细则】凡是出现“宁静”、“平静”、“沉静”、“安静”、“寂静”、“幽静”等词语来表述环境的，得1分。将太古解释为远古、上古、原古等的，得1分。例一：

21、答:山中安静得好像时间很久远一样，表现出作者的孤独寂寥。（1分）例二：答：比喻，山静得好像到了远古时候一样，形象生动地表现了大山的安谧寂静。（2分）例三：答：（1）山中静谧，如同进入太古洪荒时期。（2）作者用虚写、比喻，意在说明山中的安静。（2分）【解析】这句从写作对象上看，应是写“山”，写“山”的静，因为有一“静”字紧跟其后，而且还像“太古”一样“静”，如果考生就把这句翻译一遍山像太古一样静那一定是能得分的。【评价】这题有点难，一是“太古”给人以“静”感，考生是不大明白的。二是由于不知道“太古”之有“静”意，当然就不知道此句是拿“太古”来写“山”之“静”的。所以此题没有从考生的实际出发。 “

22、世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）【答案】表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。【评分细则】前后两个方面各得2分。例一：答：世俗的纷扰之门被遮掩，时光也已流去。表达了作者对官场的远离，对世俗之气的摒弃，以及对时光易逝年华易老的感慨。（2分）例二：答：世间纷扰都被门掩在外，时光转瞬即逝。表达了诗人对谪居惠州的自我安慰，对世间喧哗官场黑暗的厌弃，静待岁月流逝的豁达、闲适的心境。（4分）例三：答：（1）厌倦世事沉浮而寄情山水。（2）慨叹时光飞逝，年华易逝。（3）由贬谪内心的惆怅，寂寥与苦闷。（4分）例四：答：世间的人情味的门是虚掩的，时间像簟一样，运用比喻修辞和虚实结合的手法，抒

23、发了作者心中壮志难酬、怀才不遇的苦闷，和对自己命运的悲叹。（0分）【解析】这两句明显写的是两方面的事，一句一事一心境：前句“门常掩”是因为“世味”，表明对“世味”的厌恶；后句“簟已便”是因为“时光”正值盛夏时光醉卧竹席，已是非常地适宜：给人的是一种闲适、恬淡之感。【评价】这道题是简单而适合考生的，只要稍微体会一下，考生应该能体会出其中的意绪。 （3）宋诗钞中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分）【答案】“门掩世味”“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长

24、。 【评分细则】“芒焰”指诗歌内容，表达诗人对世俗的生活的不满和愤懑，如“世味门常掩”。“简淡”指诗歌风格，主要是语言质朴通顺，意象简淡悠远，如山、花、鸟等。“芒焰”点得2分，“简淡”点得2分。例一：答：（1）前两联写静谧平凡景物，衬出其内心凄凉。（2）第三联写“世味门”、“时光”，虽体现与世无争的心态，实质是对贬官的无赖与不满。（3）尾联写壮志难酬，实质讽刺朝廷昏庸无能。（0分）例二：答：山静、日长与花鸟相醉眠，梦中得句又忘筌，全诗读来有一种平淡闲适的感觉；然而即使与大自然相醉的同时，仍难以忘怀无人问津、时光易逝、现实不如意的痛苦。（2分）例三：答：因为全诗都是在叙述作者喝醉酒后的状态，所用

25、词语很平淡，句式结构普通，用的修辞手法很少，所以说唐庚诗很平淡，但在始终却蕴含着作者对朝廷不满，不能任用贤明自己被贬谪不得志痛苦，远离家乡孤独寂寞，希望可以长眠在梦中，对现实不满。（4分）【解析】解答这道题的关键在于审题，而且题目也已说得明明白白、清清楚楚：平淡的背后往往蕴藏着激烈情感。由此，考生答题时，就要形成这样的思路：哪些地方是“平淡”的，这“平淡”里蕴含着怎样的“激烈情感”，顺着这样的思路答下去，至少失分不是很严重。【评价】所给答案有点答非所问不是顺着这个思路来答的：“难忘世事，透露幽愤不平之气”不是从“山”“馀花”“好鸟”等这些闲适悠远的意象中得来，显然与题目所问有些出入。应该这么作

26、答：醉于馀花、眠于好鸟之鸣中、不问世事、竹席醉眠、不闻世味、提笔忘言，表面则是悠闲恬淡，实则含有对世事的耿耿于怀、终不能忘的强烈意绪，其愈说闲淡，愈见其对世事的牵挂、谪居的怨愤。 10补写出下列名句名篇中的空缺部分。至人无已，神人无功，圣人无名。（庄子逍遥游）汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。（屈原离骚）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫登高）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易琵琶行）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐爱莲说）箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游游山西村）祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（老子五十八章）【评分细

27、则】每空1分。有错别字、缺漏字、次序颠倒，则该题为零分。【评价】本次默写，是历年来最为平易的一次。在默写上不设置障碍，这是一种气度，更是对当今学生学习负担过重的一种体谅，力顶！只是考前明确增换的三篇三峡春望江城子，一点也没体现，颇受讥评。 11“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4 分)【答案】点题；引领全文。（4分）【评分细则】内容上的概括：必须表述为“何容这类人”、“第二类人”等表示群体的词语，若单独表述“何容”个体则不得分。“境遇”若表述为“特点”、“特性”、“遭遇”、“境况”等，得分；但表述为“性格特征”、“性格特点”不得分。直接表述为“写明这类人的悲剧性

28、”或类似表述，得分。结构上的作用：“引领全文”若表述为“引起下文”、“引出对何容这个人的介绍”、“引出下文写何容”等，得2分；但若表述为“引出何容形象”、“引出何容”等，不得分；若表述为“承上启下”，不得分；表述为“为何容出场做铺垫/伏笔”，不得分。如果整句概括性不强，得1分。例一：总领全文，为下文写何容软硬兼有，忽细忽粗埋下伏笔，阐明第二类朋友的总特征，点名文章中心。（4分）例二：解释第二类朋友差不多都是悲剧里的角色，他们带着满肚子的委屈而且还得到处扬着头微笑，好像天下与自己都很太平似的。引出下文对第二类人的代表，何容的叙述。形象地比喻，使文章风趣，幽默，带有腥（辛）辣。（3分）例三：总领全

29、文；写出了何容兄的性格特征；总体上解释了标题“何容何许人也”，点名标题。（2分）例四：这句话形象生动地解释了上文第二好友的意义；为下文引出何容兄的形象做好铺垫，埋下伏笔（1分）例五：承上启下，承接上文“差不多都是悲剧里的角色”，引出下文何容这个人物的描写。为下文塑造何容身上矛盾的现象作铺垫。（0分）【评价】本题属于“作用题”，答案必须涉及两大方面“内容上”和“结构上”，这是平时建模训练时所必须注意的。 14“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。（6分）【答案】说明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者对何容的理解、认可之意。表明作者也是像何容这样的人。

30、暗示了何容对时世的失望。 【评分细则】一层讲何容与朋友的关系，朋友的理解、珍惜、关怀、体贴是何容安身立命的支柱，3分。另一层讲作者对何容的态度，如作者理解、包容、认可、赞赏何容，3分。例一：北京有几位和他一样的朋友。他们都有着相同的性格，适应能够同病相怜。他们都受旧礼教的影响，何容是其中的一位代表。（3分）例二：何容身上矛盾很多，只有极少数几位，而他们又喜欢聚在一起，因为珍惜。（3分）例三：他的言行，他的朋友能理解，成为知己，让他喜爱。（3分）例四：一方面说明了他对待朋友之间的感情看得很重，不愿离开他们。另一方面说明了他害怕孤独，不愿到其他地方闯。（3分）【解析】探究句子的内涵，首先要考虑句子

31、的含义，而后要考虑作者的情感态度、写作意图。【评价】此题颇佳，联系想北平，命题人的苦心可见一斑。不过答案和应放在一起来答，这样似乎更好些。【总评】这篇散文选得有点出人意料，甚像实用类文本阅读；题目设置很讲人文关怀，处处给予提示，不设置审题障碍，这继续体现了命题者的胸襟，值得称赞。 12文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）【答案】交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。生活：不常喝酒，一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。（1点1分） 【评分细则】每答对1点，得1分；3点全答对，得4分。【解析】本题属于概括题，其要点依据题目提示

32、可在原文中找到答案，均分布于第二段至第四段中，而且都是作者的评价语（议论性语句），只是要答出“矛盾”的双方来，所以审题相当重要。【评价】此题其实是人物形象题，文章虽在语言表达上有些当时的口语化色彩，与我们相距有点远，但也是容易读懂的，因而不存在答题难度。 13联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？(6分)【答案】不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。 【评分细则】“不为名利而妥协”对应第一处划线句。“不改变自我”对应第二处划线句。“坚持自我”答成“我行我素”、“坚持个性”亦可。例

33、一：无论世事怎样，何容就只作自己，好的坏的都和他没有关系。他微笑面对世界，因为他知道世事是矛盾的，总有好坏之分。表现了何容坚定、随性和乐观恬淡，脾气很倔。（2分）例二：性格特点：是一个有原则的人。生活不拘小节。有自知之明。实事求是。（0分）例三：他对于新旧的事物好坏从来都不进行评价对于什么都敷衍，表现除了他内心柔顺的一面，他自己有了毛病却自己不想着改变，表现出他性格中强硬的一面和陈旧的一面。（0分）【解析】“好、坏，何容是何容：”与文中两处划线句，都是讲何容的性格特点的：第一处划线是言其“不妥协”，第二处划线是言其“不改变”，“何容是何容”暗含“坚持自我”。而“他的微笑”则是讲其能坦然面对一切

34、；对于“好、坏”，“何容是何容”，则还含有“置之不理”之意。能抓住这些或明或暗的信息，得分就不难。【评价】此题有两问：第一问实际是含义题；第二问仍是人物形象题。回答这两问，题干提示联系文中两处画线句，其意在给考生以作答的方向或者说是暗示，因而其难度并不是很大，关键是在审题上是否能审题准确。 15文章说“立功”与“立言”是通向“名声”的两条大道，请简要分析二者的主要区别。(6 分)【答案】立功的影响是有限的、易逝的，立言则是无限的、永存的。立功要靠机遇，立言则无需机遇。立功很实际、易被理解，立言要靠诸多判断的累积、不易被理解。【评分细则】分别从“时间”、“机遇”、“判断”三个角度对立功与立言角度

35、进行比较。每一点2分。答案必须包含两方面的比较而且表述正确，才能得分。对这三方面的表述，可以引用文章中相对应的词句。【解析】二者的区别，主要分布于第二段至第四段中。既然是区别，就要成对答出这种区别，思维上要求缜密。【评价】这道题属于概括题，而且行文思路在二者区别的体现上是非常明晰的，难度不是很大。 16文章最后一段说“名声是依靠绝对价值来评判的”，又说“名声并不代表价值”，二者是否矛盾？ 请简要分析。(6分) 【答案】不矛盾，这是两个不同层面的表述。前者是指真正的名声依赖其内在价值。后者是指因缺失条件而未获得名声的人，其内在价值同样不朽。【评分细则】此题的判断要点落实在对两类人的区分。前句是指

36、，伟大的名声的获得是因为其拥有伟大的价值，这类人实至名归。但是还有些人虽没有名声，但依然有伟大价值。【解析】第一句话要关注其前“因此”一词及其后的解释，第二句话要关注其前“然而”一词及其后的论证。前句是结论句，后句是观点句。同时，第一句要把握住关键词“绝对价值”，第二句要理解此句的潜台词：“无名声者并不是没有价值”或“有名声者并不具有价值”。再结合文章内容进行取舍作答。【评价】此题是有些难度的，尤其是对“绝对价值”的体会，要抓住文中的“品格”“靠其本身”“追求伟大的头脑和心灵”来进行概括，如果答成“名声是依靠本身品格、伟大的头脑和心灵”也可算作正确；第二点应选择的潜台词是“无名声者并不是没有价

37、值”，意即“没有获得名声的人也同样有其绝对价值”。 其实，这道题就是含义题，考查考生对文本的理解、领悟能力，无疑这是一道好题。 17我国古代有“立德、立功、立言”三不朽的说法，请结合本文谈谈你的认识。(6分)【答案】我国传统文化中的“立德”是指树立圣人之德；“立功”包含功业和声名；立言则指创立学说。我国传统文化认为立功优于立言；叔本华则认为立言优于立功。但它们都强调“德”的首要作用。 【评分细则】总分值为6分，分别正确解释“立德”、“立功”、“立言”，一点1分，共3分；将中国传统文化与叔本华的观点进行比较，得3分。【解析】此题要求考生答出我国“三不朽之说”与叔本华之言的异同。【评价】很多考生以

38、为是要答出如何看待“三不朽”的，属开放性题目，没想到还要答出异同。此题在表述上是有误导性的。题目直接写成“请谈谈我国立德、立功、立言三不朽的说法与叔本华的说法的异同”，或许更明确。【总评】此文本选得相当好，思路相当明晰，但却未出思路题，2012年选文不好，却反而出了思路题，不知何因。当然任何题都可以出，为什么一定要出思路题呢？不过，命题还是要讲究科学，不含糊，不答非所问，考生才能正确理解作答。 据悉，第16题平均得分3.1，第17题均分1.7。 18阅读下面的材料，按照要求作文。 几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在

39、进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。 要求：角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于800字。 壹 总体印象命题变化大；审题难度高；考场意识弱；基本训练差贰 评分细则一、审题1、对本次“材料作文”的基本认识 提供给考生的材料，总是多义的。单义的材料，十分罕见。这就给“阅读材料”、“根据要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自选”、“立意自定”的多种可行性。由于任何语

40、言材料的存在，都有语境义和聚焦性，故考生在“自选”和“自定”时，不能越过“材料”能指、所指的固有范围，不能任意发挥，无边无际。2、对“探险者与蝴蝶”材料的基本理解 这是一则经命题人改编而来的生活故事，也是一则价值取向明显且有“先天缺陷”的作文材料。大凡从材料的“人”、“事”、“情”、“理”等角度入手，抓住“自然环境”、“社会环境”、“平衡”、“和谐”、“美丽”、“小与大”、“关系”、“影响”等关键词，形成的“不脱离材料内容或含义范围”的立意，都是允许的。 二、判分1、判分原则 本次作文阅卷，坚持从试卷实际情况出发，实事求是；坚持一以贯之的公正公平；坚持内容与形式相统一。从考生的写作基本能力和综

41、合语文素养维度全面评价。重点评判考生的文章究竟写得好不好。2、判分等级 一类：6370；二类：5662；三类：4955；四类：4248；五类：2841；六类：27分以下。3、评分表解 分类赋分切题立意结构记叙文议论文一7063切题独到，深刻精巧，严谨主旨与材料“神似”而有个性，有“灵犀相通”之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。深入“分析”，对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，多问几个“为什么”。二6256准确，正确完整，有特点主旨与材料“神似”，有“灵犀相通”，有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。能够“分析”，能对某一“含义”进

42、行“分解”或“剖析”，或多问几个“为什么”。三5549基本切题基本正确基本完整所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近：材料“某一含义，故事平淡，写人叙事能力一般。观点能从材料中来，但论证不很充分。虽略有“分析”，也有一定的层次或条理，但内在逻辑不够严谨。四4842略有牵强满足于简单解读材料，或一味“侧证”，用大同小异的几个事例证明某一“含义”五4128不切题牵强，贴标签逻辑层次不清或机械扩写，或简单续写，或故事虚假，记叙描写能力较弱。立意貌似从材料中来，但整体论证已经越出材料或含义范围，且文章基本是观点加材料。六270不正确无章无法另起炉灶，胡编乱造，故事低俗，表达能力很差。观点或立意完全不与

43、材料沾边，不会论证，没有条理和逻辑。 4、几点说明 作文评分坚持兼顾“语文素养”，凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思维混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次，严重者直接判为六类卷。 文体模糊不明，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。 特别提醒：不能只从立意上简单判分。一方面，同一角度中的立意表达有高下之分；另一方面，即使同一立意，也要看文章写得如何。 5、个案处理确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的最高不超过10分。同时，文章提交专家组。写成诗歌的，一律提交专家组。完篇而字数不足，正常赋分

44、之后，再扣字数不足分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（参考赋分如下：不足100字，05分；200字左右，6分；300字左右，1120分；400字左右，2130分；500只左右，3140分；600字左右，4146分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。游戏高考，游戏人生，语言粗俗，格调低下的“问题卷”，赋分最高不得超过40分；凡是思想情感庸俗低下，即使切题，最高不超过20分；如果内容恶俗不堪，最高不超过10分。卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。没写题目的，正常评分后，扣2分。审题有难度，提交给组长。组长提交给专家

45、组，不越级。 叁 阅卷思考一、关于材料作文 纵观2004年以来的江苏高考作文命题，经过了三个阶段，第一个阶段是话题作文阶段（20042006），第二个阶段是命题作文阶段（20072012），从2013年开始，在全国独立高考命题机构中，江苏最后一个进入了材料作文阶段。所谓材料作文，就是根据命题者所提供的文字或图画材料的含义而写作的一种作文命题形式。材料作文写作的关键，就是正确理解材料的含义，如果含义理解有误，即使文章写得再好，也毫无意义。二、本次作文的三个角度 这则材料有三个对象：探险者、蜡烛、蝴蝶。一般来说，材料作文中的材料，一个对象起码就有一个角度。1、探险者。探险者入洞之后就发现了许多色彩

46、斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息，他们没有拍打它们，也没有追赶它们，而是悄悄地离开，因为他们不想惊扰蝴蝶。这说明这些探险者还是懂得爱护自然，保护自然的。当然，他们的探险行为已经在客观上影响了蝴蝶，也影响了蝴蝶的生存环境。所以，我们可以从人与自然和谐相处，人类要爱护自然，保护自然的角度入题。2、蜡烛。探险者因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上，就是这么一个不经意的小小的举动，却大大影响了蝴蝶的生存环境和生存习惯，所以等探险者第二次进洞时他们发现这群蝴蝶早已不在原处，而是远远地退到了更深的洞穴。于是，探险者有所领悟：小小的蜡烛竟然有如此大的影响。这是整个材料最关键的句子，也是命题者给考生

47、的立意暗示。这个句子中的“小”、“大”、“影响”又是关键句中的关键词。我们可以从不要忽略小事，不要忽略细节，不要忽略小人物的角度入题。这应该是这则材料的主流视角。当然，关于“小事”、“细节”和“小人物”的影响既可以说其正能量，也可以论其负影响。3、蝴蝶，蝴蝶在受到人类的惊扰之后，选择了到更深更黑的地方去栖居，这实际上是一种自我保护，那么，从蝴蝶的身上，我们是不是可以学会自我保护？这个角度可能是很多考生没想到的，如果能想到，文章就会在创新上领先一筹了。 三、阅卷中的六点印象1、从探险者、蜡烛、蝴蝶三个角度立意均可。最佳立意是人与环境；一般学生从蜡烛角度写小与大的关系，约占全省作文的70%，尤其是

48、细节决定成败（得分集中在4255分，这个立意严格来说有问题，但本次放宽，也难得高分，56以上极少）。从蝴蝶角度写不打扰美、守住宁静易出彩。2、文体来说，约70%是议论文，不提倡三段式，但有特色有层次的三段论还是可以拿到5256分；写议论文可引材料并分析，也可不引，但材料所占篇幅不宜过多，最好能做到衔接自然，仅仅囿于材料，难得高分。从阅卷情况看，95%以上的学生会引材料且分析，真正的高手不引材料但能与材料高度契合。3、提倡记叙文写作，但整体水平不高，材料作文能否写记叙文，如何写值得深思。好的记叙文应在构思、层次、描写和以情动人上突破，满足以上条件一般为一类文。写记叙文时最好求神似，不征引材料，防

49、止出现半议论半记叙的混乱文体。 4、所谓“新材料”作文之“新”，是区别于90年代和00年代早期的材料作文，当时的材料作文限定最佳立意和文体是议论文；“新材料”作文之“新”是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。5、细节角度小举动大影响、千里之堤、微事物、微影响、星星之火；环境角度适合、寻找自己的新天地、宁静、平静、安静；自然与自然保持距离、不打扰美、顺其自然。6、本次作文高分较少，平均分除零后约为47分。 附录：2013年江苏高考高分作文（9篇）（一）一叶知秋合抱之木生于毫末,九层之台起于垒土。可见无论是一沙一木,还是一叶一花,总在细枝末节处隐现端倪。小小的蜡烛竟会产生如此大的影响，它改变了整

50、个山洞的环境，迫使那些斑斓的大蝴蝶只能另寻栖所。一叶零落，便知秋天将至。的确，注重细节需要有如“尘”的心思。这是一门洞察世事的学问，并非机械地观察记录，也不是四处探听偷窥，而是以一种至情至性的眼光来看待万物。这几位朋友，在进洞前只有对大蝴蝶的好奇和探索，全无对生命的尊重，因而他们贸然点燃蜡烛。如“尘”的心思是一种有血有肉的心灵探索，并不是高等生物对低等生物的征服。“钩帘归乳燕，穴纸出痴蝇。为鼠常留饭，怜蛾不点灯。”这是苏轼对于生命的大度。这位执铁板唱大江东去的真男儿，心中也有这种如“尘”的时刻。不过，此情并不令人费解，倘若没有这等如“尘”的心思，又怎能留下“十年生死两茫茫，不思量自难忘”的绵绵

51、无绝的佳句？心思如“尘”，不仅需要“怜蛾不点灯”的大度与包容，还需要我们有触动事物核心的敏感。当我们有了触动事物核心的敏感时，才真正明白细节给我们带来的巨大力量，因为它可以使我们看得更多，看得更远。佛说：“一花一世界，一叶一菩提”。佛独具慧眼，从一花一叶之中，看到比凡人深得多也远得多的东西。懂得细节的人，往往能占尽先机。但凡有智慧的作家，在他们的作品中总会表现出一定的先知性。同为凡人，为何他们会有这种先知性？究其原因，是他们触碰到时代的脉博和神经，从细节出发，观凡人之不能观，悟常人之不能悟。细节，总是腐朽事物的报丧者、新鲜事物的召唤人。当宗法制度在第一个诸侯国被破坏时，当文字狱兴起、抓起第一个

52、书生时，当官僚资本主义压迫第一个民众时，当中国国门第一次被外国列强打开缝隙时，这些细小的迹象都预示着某种地覆天翻，而有智慧的中国人会毫不犹豫地见微知著，迎接变化，抓住机遇，从而成为一个时代的先驱者。常言道：“细节决定成败。”这话一点也不夸张。但凡心中怀有大爱又能关注细节的人，必能为时代所成就进而成就一个时代。 （二） 拒绝“平庸之恶”大千世界，宇宙万物间都存在着细微却不容忽视的联系，轻牵一角，或许也会导致多米诺骨牌似的连锁效果。因此，每个看似无心的举动，都有可能对社会造成深远的影响。西谚有云：没有一滴雨会认为自己造成了洪灾。当我们纷纷抱怨社会道德的滑坡时，当我们满怀怨气地仇视着各种不良行为时，

53、是否也该反思一下：自己的行为有没有不当之处，抑或我们有没有纵容助长过这类的“恶”呢？美国作家阿法特曾提出一个概念：群氓。这个词，是指普通大众集体无意识地作恶却丝毫不觉愧疚。必然的，这种行为不仅使家国蒙受损失，更会麻痹人们的心灵，须知，此词在中国是颇为适用的。无论是高速公路上货车翻车引来成百农民哄抢柑橘，还是许多居民每人拿走一块砖致使雷峰塔的倒塌，抑或是大家再熟悉不过的“中国式过马路”，无一不是“群氓”品行的体现。似乎自古以来人们就有这样的印象：官是恶的、贪婪的，而民是善的、无辜的。这种想法，显然有点不全面。当个人被裹挟在群体之中时，他便会认为跟随众人所做之事无可非议，甚至不会意识到自己正在作恶

54、，这是多么可怕又可悲的事情！而“法不责众”的观念，更成了助长这种“平庸之恶”的借口。“无羞恶之心，非人也。无是非之心，非人也。”如今的中国人民已不再是鲁迅先生笔下的麻木看客。然而，一些人却日渐堕入一个更加荒诞的怪圈。所以，我们必须自省，分清善恶，坚持自我。光说不做是没有用的，口头上“感动中国”绝对扶不起一个摔倒的老人。当然，我们更应当看到希望的曙光。如今网络的发展，也使得正能量被广泛地传播；多少温暖感人的故事，为我们带来了黎明的脉息。随着越来越多人的觉悟，中国正向着文明大国之梦迈着坚定的步伐。仅仅做到“勿以恶小而不为”是远远不够的，只有做到“勿以善小而为之”，中国社会的面貌才会有真正的改观。拒

55、绝“平庸之恶”，养一身浩然正气，和整个国家一起走在追梦之路上，必能见到明日的灿烂朝阳。 （三） 不深不浅种荷花犹记以前读川端康成的雪国,梦中都回荡着那和服女子的温润笑靥，便痴痴地到花市上买了株樱花来，也盼着一日如霞烟云可映着我家屋檐。谁想不几日，那花竟死了。老农听着我的叙述，微微地笑：“樱花怎么能那么养呢？它有自己的种法。”那一刻，我猛然间开悟，原来世间万事万物莫不如此，惟有适合自己才可开出一片繁华，否则生且不易，又何来的花团锦簇、万紫千红？想来又有多少人沉迷于仿效他人的热潮，丢了自我？塞辛格麦田上的守望者风靡一时，大街上戴鸭舌帽穿风衣的年轻人也多了起来；歌德为慰藉自己的书出版，一时自杀又成为

56、一种时尚。当时尚的潮流席卷于世，当喧哗与骚动潮水般涌来，你是否有足够的勇气与自信，坚持自己，寻找一条适合自己的路？蝶翼翩翩，这群精灵懂得避开烛光，不做那扑火的飞蛾，而去尽情享受自己的幽暗。我们为人处世亦该如此。古人诗云：“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”这便深谙为人之道。何处种菱何处种稻与如何摆放我们的心灵原本是一个道理。大时代的喧哗与骚动原本与你无干，你只养一池心莲，自守一树清凉，便自得其所，岂不快哉？人生如雪中观鹤，有清净，亦有混杂。前者心思明亮，不掺一丝杂质，如弘一大师一句“华枝春满，天心月圆”，天地间便盈满了纯净。后者则有污浊有沼气。人活于世，不求随波逐流，便如一朵墨梅，可静静绽放于

57、生命的绢帛。再想古代士子熬得十年寒窗，只求一举成名天下知，竟是痴了。生不用封万户侯，只求如徐霞客，遍览名山大川，一仆一驴，一笔一绢，任他世事烦扰，我自有天枕地床；更无需黄袍加身，便如蒲松龄“老于世情乃得巧，昧于世情则得拙”，他秉持一拙所自安的生命准则，在野狐鬼妖间荷有一颗天籁自鸣、童真满掬的心灵，给无数士子以“书中自有颜如玉”的想象。天籁自鸣，不择好音。为人处世，选择一条适合自己的路，即使荆棘满生，亦可步步生莲，脚下生风。“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”。这也痴了，且让那花睡去，明朝醒来，又可开得一片春天。 （四）一件小事“拍死一只蜘蛛不过是一件小事罢了，别怕，你一定可以做到的！”我紧紧地握

58、着拳头，毫无底气地给自己打气。近了，更近了。那只蜘蛛不停地挪动着那几只可怕的腿，慢慢地向我逼近。我似乎能想象到它的眼睛里闪烁着怎样凌利的光芒，它晃动的触脚上一根根绒毛怎样摩擦，怎样从它的嘴里吐出一根长长的蛛丝然后将我包裹，一点一点地吞噬我只要操起手边的任何一样东西就可以轻而易举地将这只是蜘蛛拍死，可是我四肢僵硬，什么也做不了，只能眼睁睁地看着它向我逼近，一步又一步地向我逼近。此时，我只觉得无比悔恨。我老早就看见这骇人的东西了。它停在我前面男生的肩上，我本想告诉他的，但我又想到这是高考，如果不告诉他，他被蜘蛛吓到，影响了发挥，岂不是给我提供了更多的机会吗？说，还是不说，这是个问题。最终我为自己描

59、绘的美好明天战胜了我的理智。我，选择了沉默。甚至带有几分幸灾乐祸。蜘蛛还在逼近。这一刻，我感觉不到考场，也感觉不到周围的老师和考生，仿佛天地间只剩下我与这只蜘蛛。我感觉到由衷的恐惧，我想尖叫，嗓子却睹得我发慌，干得我发疼；我想狂跳，四脚却不接受大脑的指示；我想大声哭泣，可泪腺似乎停止了运作刚刚下过雨，外面一阵阵土腥味恶心得让我想吐，这一切的一切简直像是恶梦。忽然，它一个翻身，竟然，掉下了桌子，监考老师从我身旁经过，一脚踩了过去。我瞪大眼睛望着地上泥糊糊一般的尸体，深深地呼了一口气。抬头，看见黑板上方挂着的时钟，还有不到一个小时的时间，我还什么都没有写。看着干净的考卷，我欲哭无泪。如果我告诉了那

60、个男生？这，不过是一件小事！可我什么也没说，它毁了我的人生！我的脑海一片空白，死死地盯着那只蜘蛛的尸体 （五） 想让你陪我到地老天荒念你,亿万年的时光,沧海桑田仍不改的胸膛;恋你,孕育万物,春生夏长的生命华章;爱你,春日之雨,夏日之阳,秋日之辉煌,冬日之白雪纷扬。可为何你眼角的泪光,煞灭了我的歌唱?梦中的你挥舞着美丽的翅膀,飞向你所认为的天堂,然而小小的蜡烛却扑灭了你所有的希望。你一改沉静从容的作风，撕破了你所认为的我的伪装。一切都是那么刻骨铭心：林立的大厦高楼直指蓝天白云，热浪滚滚的黑烟让人窒息，小河深处竟也藏着污浊的排放管道，每天都有一种动物作告别世界的哀唱，它们的血肉被频频地摆在餐桌之上