六年级下册第五组科学精神单元整组设计

1、PAGE PAGE 20六年级下册第五组“科学精神”单元整合设计经十一路小学 李敬霞一、教材简介、科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。科学精神是指贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。只有理解科学的精神，才能深刻理解科学知识的文化意蕴；只有张扬科学的精神，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式

2、对科学精神做出了阐释。跨越百年的美丽是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。千年梦圆在今朝，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。真理诞生于一百个问号之后用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。我最好的老师让学生认识到了科学精神的另一个侧面独立思考和怀疑精神

3、。口语交际习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。在本组课文教学的同时，可以推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。教学本组教材可用1113课时，精读课文45课时，略读课文23课时，“口语交际习作”3课时，“回顾拓展五”2课时。单元导语我们生活在日科学技术新月异的时代。我们已经了解了不

4、少科学技术成就，你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗？本组课文将着重让我们感受在每次成功中不可或缺的科学精神。学习本组课文，要把握主要内容，体会科学精神含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。有兴趣的同学，可以在课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。 “科学精神”单元导读课教学设计【设计意图】本课为“单元整组”教学的起始课，预设用35分钟对第五单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。【教学目标】1交流已有知识储备

5、，激发学习本组课文的兴趣。2浏览本组课文，初步了解本组课文的大致内容，明确学习本组课文的基本要求。3能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划，并加以尝试实践。【教学过程】一、观赏图片，激发兴趣1、出示图片，介绍科学家，激发学习兴趣。出示图片电灯和爱迪生、本草纲目和李时珍及诺贝尔，师生共同补充他们的科学故事，激发学生的兴趣。2看了这组图片，你想说点什么？(科学家真了不起。)这节课让我们走近第五组课文，单元主题是什么呢?二、确定主题，浏览课文1出示单元导语第一段，自由读，发现并归纳单元主题。（板书：科学精神）2读读目录，你有什么问题，或者你发现了什么？3请大家静静浏览4篇课文，注意浏览和默读预习

6、不一样，不用圈生字，不用画小节号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。规定时间六分钟。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的阅读链接、资料袋，看看课文介绍了哪些科学家的故事或者科学事例。4汇报：课文都介绍了哪些科学家的故事或者科学事例？（每课交流23个，简单互动，提示学生整体上去把握）三、浏览导语，明确重点1过渡：面对这组内容独特的课文，我们该学些什么呢？根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？（单元导语和交流平台）2默读99页的单元导语和120页的交流平台（出示课件），用笔划出学习重点。根据学生发言，板书。（1）出示第五组课文学习规划表： “科学精神”单元学习规划表

7、学习重点学习困难学前准备学后拓展（2）根据学生发言，教师相机板书：把握主要内容；体会科学精神的含义；学习用具体事实说明道理的写法；阅读科学家传记或科普作品四、指导方法，形成规划1这样一组课文，那深入学习时会遇到哪些困难呢？请同学们选择一篇自己感兴趣的文章再快速浏览一下，思考哪些地方会遇到困难？呆会儿在小组里交流。小组交流，老师捕捉重点有价值信息，为全班汇报准备。在汇报困难时尽量引导学生归类，把一个学生的问题扩大为每个孩子的问题。 （小结学习本单元的碰到的几个难点：科学术语、含义深刻的句子、体会科学精神。） 2面对这组独有的学习困难，在“学前准备”和“学后拓展”上，你们有什么好的建议？拿出表格写

8、一写，概况地写出你要写的内容，可以填些关键词。 （1）巡视，点拨学生的思路。 （2）点评学生好的建议。 （3）调整补充单元学习规划。3制定细如课文的学习规划。（作业）回去后大家可以选择自己困难和感兴趣的方面重点去设计一课的学习规划，注意不是每课每项都要做的，一定要有选择的去做，要做就要做的认真。课文我的困难我的策略达成时间五、总结第18课跨越百年的美丽第一课时 教材介绍：课文跨越百年的美丽是梁衡的同名散文（发表于英才1994 年第4 期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章, 文章以“美丽”为主线， 表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格魅力。她为人类做出了伟大的贡献， 实现了自己的人

9、生价值。教学目标：认读、掌握生字新词。朗读课文，读出自己对居里夫人外在美的独特感悟。在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法。课前准备：教师准备：居里夫人肖像；多媒体课件学生准备：课前预习，读通课文，大致了解居里夫人的“美丽”所在。教学过程：一、谈话激趣，揭题导入新课。1、谈话导入：同学们通过上节导读课的学习，我们知道了本组单元的主题是生说“科学精神”。也了解到了描写居里夫人的课文就是18课齐读课题：跨越百年的美丽。2、关注学生的学习起点：请把学习规划的表格拿出来，我们来看一下哪些同学重点规划了这篇课文。3、交流学习规划：（根据规划表格回答）你原来的困难是什么？解决了吗？ 你对居里夫人有了多

10、少的了解？现在你又有了哪些新的困惑？4、带入课文：好，下面就让我们走进课文，从文章的语言文字中寻找你想知道的答案，并且好好认识居里夫人这位不同凡响的女科学家！二、初读全文，整体把握内容1、提出初读要求：（1）轻声朗读，注意读准每个字，读通每句话；根据导读课上我们梳理的学习重点请思考：课文写了居里夫人科学生涯中哪几个具体事例；2、学生自读，体会。（教师巡视，估计大都完成了以上自读任务，则提议同桌稍稍议论。）3、反馈初读情况（1）教学生字、新词寻藤摸瓜 分析 顽 强 卓有成效侵蚀 乏力 荣誉 头衔粪土 捐赠 里程碑（2）讨论主要事件。（在学生各抒己见之时，穿插提示，逐步归纳出基本意思）主要事件预设

11、如下：事件之一：居里夫人在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现，引起全场震惊。（第2自然段内容）事件之二：居里夫人由人工和天然放射性现象引发思考，发现和提炼出了放射性元素镭。（第3 自然段） （3）讨论美丽之点。（要求学生能说出总体感觉即可，不必拘泥精确，也不必涉及具体细节）基本要点预设如下：美丽之一：居里夫人形象美丽。美丽之二：镭元素光焰美丽。美丽之三：居里夫人敢于创新的胆识美丽。美丽之四：居里夫人锲而不舍的毅力美丽。美丽之五：居里夫人献身科学的精神美丽。美丽之六：居里夫人淡泊名利的品格美丽。（在学生“发散性”发言完毕之后，启发归纳为三个大方面。）居里夫人的形象美丽；居里夫人的研究成果美丽；

12、居里夫人的精神品格美丽。三、细读课文，体会形象之美。1、抓住具体词句，体会形象之美。（1）激情谈话：是的，居里夫人集外在美与内在美于一身，显示出她作为一个伟大的女科学家独特魅力。让我们先来欣赏一下她的外在美形象之美。（2）个人自读，找出体现形象美的语句，体会体会。（3）小组讨论，相互读读形象美的语句，谈谈感受。 （4）班级交流，具体要求是：A读出所找语句（词语、短语、单句均可）B发表各自见解（言之有理即可）C引发思维碰撞（求得深刻认识）D随机归纳板书E指导有感情地朗读课文（传达情感，深化理解）重点词语理解预设如下： （1）“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。”“漂亮”，品貌之美；

13、“庄重”气质之美。品貌、气质之美，足见居里夫人在形象上已不是等闲之辈。（2）“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略显淡泊的神情。”“黑色长裙”，着装庄重；“白净”，肤色迷人；“端庄”仪态高雅；“坚定”、“淡泊”，神色自信从容。（3）“那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”“微微内陷”、“大眼睛”、“看透一切”、“看透未来”，目光睿智有神2、抓住事件场面，感受形象之美。（1）教师谈话过渡：是啊，这就是居里夫人的形象美！这是她秀外慧中的品貌之美，超凡脱俗的气质之美！ （2）把握中心事件：带着这种让人折服、让人敬畏的美，居里夫人今天来科学院有什么重大使命呢？ 谁能用课

14、文中的语句告诉大家？A学生浏览寻找，读出句子：“她今天要和她的丈夫皮埃尔居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。”B指导朗读句子，体会“惊人”，补充有关放射性元素镭的资料。3、体会会场反响。A一个美丽的女科学家，来宣布一个惊人的发现，这是史无前例的大事，从哪儿可以看出来？ 生读：在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。B当看到这位美丽的女科学家走上讲台时生读：全场立即肃然无声。C当这位美丽的女科学家宣告了那项惊人的发现后生读：她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。指名读，你震惊什么？“物理学进入了一个新

15、的时代”可以用哪个词来说？（理解“里程碑”） （穿插理解两个“定格”：第一个“定格”，可以理解为永久地载入史册；还有哪里也可以说明这个“定格”的意思？第二个“定格”，可以理解为铭刻在人们心中。定格在历史上、每个人的心中的仅仅是居里夫人美丽庄重的形象吗？）（3）指导朗读四、总结朗读，预埋再学伏笔1、深情总结：的确，这是一个多么美丽的女科学家，一个多么美丽的科研成果，一个多么美丽的神圣时刻！2、引导朗读：让我们满怀激情朗读这一段，让美丽的居里夫人在我们的心中定格！（学生齐读全段）3、预伏下文：作为一位杰出的女科学家，居里夫人的魅力仅仅是形象之美吗？不！更在于她的品格之美！课后同学们细细研读课文，看

16、看她的品格之美表现在哪些地方。板书设计 形 象 端庄跨越百年的美丽 研究成果 精神品格 第二课时一、回味定格历史的美丽。1齐读描写居里夫人外貌的句子。师：上节课，我们在法国科学院的讲台前，见到了美丽的玛丽居里，她玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。2关注“坚定”与“淡泊”。师：作者在描写居里夫人神情时用了哪两个词？（板书：坚定、淡泊）她坚定的是什么？淡泊的又是什么？3默读课文，寻找“美丽”内涵。师：请同学们默读课文，画出最能让你感受到她“坚定”，或者“淡泊”的句子。二、品味坚定的美丽追求。他们在院子里支起了一口大

17、锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。导学预设：1在这段话中，哪个词让你感受到了居里夫人“坚定的信念”？2他们这样“一锅一锅”地冶炼了多长时间？3指导有感情地朗读。师：几十万次的失败没有让他们气馁，恶劣的环境阻挡不住他们的追求，点点烧痕动摇不了他们的信念。经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。导学预设：1这句话给你最大的感受是什么？2这三年又九个月，他们是怎么过的？3引导比较“成吨”与“0.1克”。（事实上居里夫人是提炼了8吨）4指导有感情地朗读。

18、 在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。导学预设：1她生活和思想上有什么负担？2她默默地工作，心里在想什么？3指导有感情地朗读。三、咀嚼淡泊的美丽人生。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿

19、当玩具。著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”导学预设： 1“盛名”什么意思？她有哪些盛名？2资料拓展：10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。师：面对这么多的奖金、奖章、名誉头衔，居里夫人是怎么做的呢？3齐读爱因斯坦的话。四、继承跨越百年的美丽。1倾听居里夫人在纪念发现镭二十五年时的讲话。师：用自己全部的青春、信念和生命换来了荣誉，面对它，却又如此淡泊？居里夫人自己是怎么想的呢？我们一起来倾听。2交流感受。师：你感受到了什么？现在，你觉得人应该为什么活着？3在对比朗读思考中结束课堂。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。她

20、真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。【板书设计】跨越百年的美丽坚定信念淡泊名利第19课千年梦圆在今朝教学设计 教学目标1、通读课文，积累文中的好词佳句。2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。教学重点：了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学难点：学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。课前准备：制作多媒体课件教学流程一

21、、揭题解题，交流资料1、板书课题，学生齐读课题2、从导读课中你了解了些什么？课外又搜集了什么资料？二、初读课文，整理脉络过渡：同学们，我们就带着激动、自豪之情走入炎黄子孙千年梦的历程，看看这个过程中我们又会有哪些收获？1、默读阅读提示。2、学生自由读课文，思考：中华飞天梦是怎么样的一个过程？古人的奇妙想象美好的梦想万户的火箭飞行大胆的尝试人造卫星的发射突破性进展载人航天工程的实施艰苦的努力载人飞船发射巨大的成功3、交流：学生说，老师相机课件出示4、师：你们看，中国的飞天梦从古到今，经历了奋斗的历程，在这个历程中，你们都感悟到了什么？ 三、研读重点句，感悟精神与成功板块一：执着追求 勇于奉献课件

22、出示：实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝1、自由读句子，指名读，师：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？2、你也用“有的有的”说两三个感人的事迹。3、师补充资料，学生再次齐读。4、小结：同学们，飞天梦除了需要航天工作者敢于献身之外，还需要什么呢？板块二：团结合作课件出示：为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。1、

23、这句话中哪些词引起了你的注意？(“一百一十”、“三千多个”)2、师： 这么多单位，这么多的工作人员要共同来完成同一件事情，需要的是什么精神？ （师板书：同心协力 团结合作）板块三：感悟成功时刻1、课件视频播放“神州五号”发射2、看过之后，此时，你的心情如何？（自豪、骄傲），此时此刻，你们有什么想要说的吗？课件出示：我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。（指名读，齐读）师：杨利伟在走下飞船，接受采访时，用三句话概括了他的2

24、1小时的太空之旅1. 飞船飞行正常。2. 我自我感觉良好。3. 我为祖国骄傲。师： 同学们，看到这三句话，你有何感触？4、学生读阅读链接炎黄飞天梦。四、回归课题，升华情感板书设计 执着追求 千年梦圆在今朝 勇于牺牲 团结协作第20课真理诞生于一百个问号之后第一课时【教学目标】1学会“澡、械”等5个生字，正确读记“漩涡、旋转、无独有偶、司空见惯、见微知著、锲而不舍”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。4、初步了解议论文的结构和议论文的表达特色。【教学重难点】理解三个关于科学发现的

25、故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【教学流程】一、板书课题二、了解学情1、请把学习规划的表格拿出来，我们来看一下哪些同学重点规划了这篇课文。2、交流学习规划：（根据规划表格回答）你原来的困难是什么？解决了吗？现在你又有了哪些新的困惑？一、自由读文出示要求：请大家自由读文，注意读准字音，读通句子。对于“真理诞生于一百个问号之后”这样一个道理，作者用了哪些事例来证明它的？试试用自己的话简要地说一说。二、交流反馈1、在学生读的过程中板书：漩涡 旋转（正音）2、简要地说一说三个事例。引导学生归纳出课文具体写了三件事：第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转

26、有关。第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。三感受构架1、师：这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细默读这三个事例，看看这三个事例介绍的方法上，有什么相同点？2、课件出示：提出（ ）不断（ ）发现（ ）师：对啊，这是三个段落写法的相同之处，都是先写（提出问题）再写（不断探索）最后写（发现真理）3、师：三个事例用相同的结构去写，使我们更加清晰地明白文章所提出的观点，这是议论文常用的一种写法。我们写文章也可以学学这种写法，同时还得学学事例与事例怎么过渡。

27、这三个事例是怎么过渡的？归纳：一二两个事例用的连接语是（无独有偶）；二三两个事例用的连接语是（最有趣的是一位奥地利医生。）4、谁知道无独有偶的意思？指一学生说。这里的三句话，哪两句可以用无独有偶连接成一段话。牛顿从苹果落地现象出发，发现了万有引力定律。居里夫人发现放射性元素后，用于治疗癌症。魏格纳从蚯蚓的分布，发现了欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的。出示“偶”的意思，给“无独有偶”的“偶”选择意思：1、用木头、泥土等制成的人像2、双数；成对的3、偶然；偶尔师：瞧，就是这简简单单的四个字，就可以使前后两个事例的连接浑然一体，习作时两个相似的事例就可以用这个词过渡。四、初知含义1、作者用这浑然一

28、体的三个事例向我们阐明了什么观点呢？到课文中找找语句。（课件出示：2、7自然段）2、这些语句都阐明了科学家靠什么找到真理？（板书：见微知著 善于发问 不断探索）师：对观点的阐述不止一处，在事例的前面阐述了，又在后面阐述一遍，这就重申观点。这样来写议论文就能让读者更清晰地明白文章的观点。一、品读事例师：回到三个事例仔细品读，从哪些语句可以感受到他们的这种精神？划出相应的语句，并写写自己的理解。二、交流反馈1、见微知著语句导学出示：洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。敏锐什么意思？（敏感；尖锐）平时怎样

29、的事情会引起你敏锐地注意。我们每天也在经历许许多多非常普通的事情，你有过敏锐地注意吗？指导朗读：读出对“非常普通” “敏锐地注意”两个词组的理解。再把“而、却”这两个关联词强调出来。师：谢皮罗是这样的见微知著，波义耳和奥地利医生呢？找出有关语句读读。2、不断探索语句导学谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。师：你深深的体会来自语句中的哪些关键词？（反复、许多）指导朗读。师：语句简单明了却凸现道理

30、，这也是议论文表达的特色。3、齐读不断发问语句师：咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读他们发问的句子。师：一个微小的细节，仿佛就是一颗石子，在科学家们的脑海中激起层层涟漪，产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？兴奋、激动、高兴当我们细细品读了三个事例之后，我们不由自主得认为：先齐读含义再齐读课题。第21课我最好的老师教学设计【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【

31、教学重点】认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【课前准备】课件。【教学过程】一、联系专题，导入新课1同学们，在第五组课文的学习中，我们一直在科学的海洋里徜徉。那么，你们了解到从事科学研究需要哪些科学精神呢？（出示前半部分导语）是的，科学精神是科学家研究科学工作不可缺少的。对我们来说，科学精神也需要在日常生活、学习中一点一滴地培养。2这节课要学习的课文我最好的老师，会让我们对这一点有很深的感受。板书课题，强调“最好”，再读课题。 二、初读课文，整体感知1学习提示建议我们用默读的方法想一想这些问题：（出示后半部分导语）学生带问题默读，自学课文。2读

32、准词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味3课文讲了一件什么事？4作者眼中“最好的老师”是一位怎样的老师？课文用一句话进行了概括，你们是否捕捉到了？指名回答。出示这句话齐读，初步感受先生个性：教学方法独特，常常有出人意料的举动。三、聚焦“课堂”，探究个性1让我们把目光聚焦到作者上过的那堂科学课。课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文15小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。2相机理解如下句子：“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这

33、不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”（1）谈感受。联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？读出作者的那份惊诧。（2）作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？读出全班同学的那份惊愕来。（3）一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫（出人意料）（4）读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误

34、的信息。”（1）最初老师的这种解释“我们”能接受吗？从哪看出来的？（2）假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？读出我们的心情来“这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”（3）我们愤愤不平，可怀特森却依然我行我素，振振有词，真是（个性十足）读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”与其说考试的结果让人出乎意料，还不如说怀特森的解释更出乎意料。还有哪些地方让人出乎意料？“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”（1）据老

35、师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。而老师居然要把零分写进我们的成绩报告单，简直让人难以接受。（2）怪不得作者说“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”3有一次，“我”把怀特森先生的方法介绍给一位朋友，他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”理解“糊弄”。从作者朋友的这句话中，你听出了什么？不是所有的人都能理解怀特森先生的做法，看来，他真是一个很有个性的人。四、聚焦目的，感受“最好”1同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，老师的用意何在，就是为了糊弄我们吗？交流，出示先生的话“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”2原来如此。整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？让我们静下心来，读读课文最后三个小节，看看这节课给同学们带来了什么？划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。3交流：（1）“冒险”你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗？（2）“挑战”是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。（3）花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。（4）“饶有趣味又充满刺激的过程”既有趣味又充满刺激，真是太