木兰诗表格教案,课改教案

1、初级中学教案纸课题木二诗教学目标知识与能力1、初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。2、学会诵读和背诵这首古诗。过程与方法自主合作探究情感、态度与价值观1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。教学重点讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。教学难点掌握“互文” “复沓” “对偶” “排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体教学课时二课时教学流程（第一课时）教师活动学生活动设计意图教学设计播放一段美国迪士尼动画巨片木兰 诗的一个片断作为激趣手段。教师导入：在古今中外的历史中，有 过许多的巾帼英雄留给了我

2、们极为深 刻的印象，昨天我们已经布置了收集 的任务，请大家将你收集到的内容拿 出来进行交流。一、概括介绍木兰诗是我国古典 诗歌中一首脍炙人口的优秀诗 篇。是南北朝时北方民歌的杰作， 是中国诗歌史上的一朵奇葩。木 兰诗与孔雀东南飞被誉为 乐府民歌中的“双璧”二、教帅范读，学生齐读，之后正字 正音。三、情节借助注释逐句理解，理清故事停机叹息，代父从军准备出征，奔赴战场征战沙场，凯旋回朝建功受封，还朝辞官解甲还乡，亲人团聚双兔难辩，隐喻作结四、千百年来，木兰代父从军的故事 家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜学生交流自己收集到的 我国历史中的巾帼英雄 人物及具事迹穆桂英、刘胡兰、秋瑾、 邓颖超、撒切尔夫

3、人学生倾听，记忆“双璧”学生齐读，之后正字正 音。请学生代表把本课生 字词写在黑板上，带领同 学学习。借助注释逐句理解情节， 理清故事培养学生的收集整理能 力了解木兰诗的地位， 提高学生的重视程度 读中学，并检查学生的 预习情况，让学生养成 良好的预习习惯。理清故事情节，达到对 课文的整体感知。理解人物形象，向英雄 人物学习。梳理课文内容，使所学 知识形成系统。爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？请以“我从文中的_这句话中可以可以看出木兰是个 样的人。”的句式来表达。勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报 效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽 爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正 是千百年来传奇故事历久不衰的

4、原 因。五、小结课文板书设计木兰 诗 一一乐府双壁之理清故事：停机叹息，代父从军准备出征，奔赴战场征战沙场，凯旋回朝建功受封，还朝辞官解甲还乡，亲人团聚双兔难辩，隐喻作结教学反思学生思考3分钟后，自由 发言，总结归纳。在老师的点拨下，小结课 文Z 作业设计班级七五科目语文教者许洪英类另I具体内容设计思路课前预习作业请同学们收集整理古今中外知名的巾帼英雄人物及其事迹培养学生的收集整理能力课 中 练 习 作 业一、学生交流收集到的资料二、分析木兰形象。请以“我从文中的_这句话中可以可以看出木兰是个 样的人。”的句式来表达。锻炼学生的口语交际能力锻炼学生的理解能力，让 他们养成自己从文中找答 案并归

5、纳的习惯课 后 布 置 作 业1、分析木兰形象，谈谈你对木兰这一形象的认识二、阅读课文第六自然段，回答下列问题1用一句话概括这段话的段意.从文中找出相应的动词填写描写爷娘： 描写阿姊：描写小弟： 描写木兰：.选文中连用四个 我”的作用是什么？.品味肝”、坐、脱“、着“、理、帖”这6个动词的表 达作用。.分析 出门看火伴，火伴皆惊忙 ”这两句诗的表达作用。让学生对课上的知识进行 归纳整理，养成良好的学 习的习惯锻炼学生的阅读能力反思教学流程（第二课时）教师活动学生活动设计意图教学设计一、诵读木兰诗，回忆情节内容和 人物形象二、听写词语，正字正音，加强基础 训练二、内容研讨.这首诗在叙事中十分注意

6、到繁 简详略的安排，哪些详细写，哪些简 略写？这样处理有什么作用？（答案 略）.写木兰征战准备，为什么要分 东西南北来与？后什么好处？（东四 南北泛指，是一种排比铺陈的写法， 翻译时要注意互相交错补充，从互文 修辞角度来认识）.将军百战死，壮士十年归” 是说将军都战死，壮士都归家了吗？ 如果不是，该如何理解？诗中还用哪 些句子要互相父错着来理解？.诗中两次写“不闻但闻” 这样的句式有什么特点,目的何在？ 这样的复沓形式诗中还用哪些？.研讨课堂生成的新问题如 “出 郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了 木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到 雄兔和雌兔，跟人物有什么关系？ “扑 朔迷离”的成语是什么意思等

7、等。四、民歌的特点是民间流传许久的故 事，经文人整理所得，充满传奇色彩 是众人的智慧结晶，文学创作需要想 象，美国迪士尼再创造的“花木兰” 动画片更具有超凡的想像。因此我们 也来一次想像训练，各人自选片段（或 “停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行 交流。五、反复朗读，争取背诵。完成当堂训练：1、自编68道理解性默写填空题诵读木兰诗，回忆情 节内容和人物形象听写词语，正字正音四人一小组，分组讨论， 合作探究，然后汇报交流想像训练，各人自选 片段（或“停机叹息”或 “征战沙场”或“亲人团 聚”）扩充情节、丰富内 容，进行交流。朗读并背诵课文巩固已学知识掌握基础知识培养

8、学生的交流合作能 力培养学生根据课文，f节 展开合理想象的能力文言文的背诵是中考的 必考内容，让学生平时 养成习惯2、假如你是木兰十年征战时的战友， 请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。3、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？六、布置作业：1、完成课后练习二、三2、默写你最喜欢的一个自然段板书设计木二诗详略安排：详一一得胜还朝，辞官返乡略一一从军原因征前准备原因：重在表现木兰的英雄形，教学反思T杀人团聚征战生活象，突出其品格特征作业设计班级科目教者课题类另I具体内容设计思路课前预习作业背诵重点字词句的翻译让学生掌握学 过的文言文中 的重点实词的 用法，为以后学 习更多的义言文奠定基础课 中 练 习 作 业1、自编4-5道理解性默写填空题.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是.写木兰矫健雄姿的句子是：.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：.诗中的”一句，用 和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷 日持久，激烈悲壮。.成语 扑朔迷离”源于木兰诗中的:一句诗文。2、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。检查课堂听讲 情况，以及对重