部编版小学语文3三年级上册全册精品教学课件

1、最新部编人教版（RJ）三年级语文上全册优质教学课件打造小学语文高效课堂的首选课件教育部审定2018版本（注：此课件配备新版本教材，2018年秋季起可以使用）第一单元1 大青树下的小学早晨 坪坝 绒球 汉族 鲜艳服装 打扮 飘扬 朗读 安静停止 摔跤 粗壮 影子凤尾竹 洁白早晨 坪坝 绒球 汉族 鲜艳服装 打扮 飘扬 朗读 安静停止 摔跤 粗壮 影子凤尾竹 洁白我会读字词学习bhnynbnynshui jiofnjid读扮摔扬跤凤汉艳坝落叶洁我会写晨球汉艳绒服装扮静停粗读影绒、球、汉、艳服、扮、读、静停、粗、影左右结构：上下结构：晨、装【好奇】【招引】【打招呼】【绚丽多彩】连一连用语言或动作表示

2、问候。形容灿烂艳丽，色彩丰富。对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。用动作、声响或色、香、味等特点吸引。整体感知朗读课文：思考： 课文是从哪几个方面来介绍这所小学的？上学路上来到学校上课了下课了课文解读再读课文，思考： 仔细读课文，边读边想，本文描写了这所小学怎样的景象呢？ 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有有阿昌族和德昂族的。 上学路上这所学校的学生来自不同的民族。来到学校 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。这所小学是一所美丽而团结的小学。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多

3、彩。绚丽多彩多姿多彩五彩缤纷可替换可替换 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。打招呼 这句话运用了_的手法，表现了同学们_、_和_的特点。问好敬礼排比天真可爱有礼貌热爱祖国 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 衬托：突出了上课时“安静”的美、和谐的美，同时衬托了同学们读书声音的好听。上课了 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。从侧面衬托了孩子们生活得很快乐。这是一所充满了欢乐祥和气氛的学校。

4、下课了 大青树下多热闹！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来了。请同学们想想还有谁来这里凑热闹？这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 请同学们结合前文，把“这”改为别的词语再来读一读这句话。 （ ）的学校，（ ）的学校、（ ）的学校、（ ）的学校就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。美丽团结祥和快乐 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃思考：以景物描写结尾有什么好处？ 给这所小学增添了古老悠久的气息和民族特色，表现出这的确是一所令人难忘的美丽、和谐的学校。讨论交流： 你喜欢这所小学吗？为什么？板书设计上学路上和来到学校民族不同、美丽可爱

5、课上和课下认真读书、充满欢乐抒情这就是我们可爱的小学和睦相处团结友爱大青树下的小学课堂小结 课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各个民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。拓展延伸 “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”请同学们发挥想象，续写省略号所省略的内容。随堂练习 xin yn f zhun ( ) ( ) d bn n jn ( ) ( )鲜艳服装打扮安静1.看拼音，写词语。2.按课文内容填空。 这时候，_十分安静，_不摇了，_不叫了，_停在花朵上，好像都在听同学们_。_的是，跑来了两只_。这些山林里的_，是那样

6、好奇地听着。窗外树枝鸟儿蝴蝶读课文最有趣猴子朋友3.课外阅读。关于团结的名言：一人难挑千斤担，众人能移万座山。单丝不成线，独木不成林。二人同心，其利断金。众人拾柴火焰高。课后作业习题答案朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。 朗读指导：本文是一篇抒情散文，朗读时，要用欢快活泼的语调和自豪赞美的语气来读，声音清脆欢快。如，描写鲜艳的民族服装的句子，应用自豪的语气来读，重读“鲜艳”“更加”等词，“绚丽多彩”语气延长；描写同学们下课场景的句子，应读出轻松、活泼的语气，语调欢快。 参考答案：我找出了文中的一段景物描写：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影

7、子，在洁白的粉墙上摇晃 这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。 参考答案：这所学校的特别之处在于：这所小学的学生来自不同的民族，各民族的小学生身穿鲜艳的民族服装，使学校具有民族特色；校园里有各种动物，是一所充满欢乐、祥和气氛的学校。你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。教室里 操场上 花坛边图书室里 教学楼前 大树下 老师指导：可以结合自己平时观察到的学校的景物，描绘自己看到的学校；然后结合自己的校园生活，说一说同学们平时在学校里都做些什么。可以选取一个场景来具体说明，尽量说得生动、具体、真实。课后作业把描写窗外安静的句子抄下来。你的课余生活丰富吗？请你以小短文

8、的形式展示一下。花2 花的学校作者简介 泰戈尔（18611941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，曾获诺贝尔文学奖。 主要作品：出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集。落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢罚站 互相 放假 住所 衣裳能够 猜出 扬起 双臂落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢罚站 互相 放假 住所 衣裳能够 猜出 扬起 双臂字词学习我会读hundfjishn一起来浇水荒笛罚假裳我会写落笛舞狂荒罚互够猜扬所臂假狂、假、所、够猜、扬左右结构：上下结构：落、荒、笛、舞罚、臂独体字：互连一连湿润功课互相急急忙忙教师给学生布置的作业。形容急速匆忙。潮湿润泽。表示彼此同样对待的关系。整

9、体感知朗读课文，给课文划分段落。（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上狂欢、跳舞。（36）：写花儿面对狂风暴雨这样恶劣的环境竞相开放。（79）：想象花孩子的家在天上，阳光、雨露是花孩子的妈妈。课文解读 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。拟人：表现了东风的可爱。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。形容人多 把花当人来写，突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。丰富的想象充满童趣。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。想象花儿的校园生活

10、。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。环境恶劣突出了花的勇敢、顽强。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。想象丰富、生动。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 反问：写出了花孩子急急忙忙回家的情态。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。阳光、雨露你知道花孩子的妈妈是谁吗？板书设计花的学校花开鲜花盛开：雷响 雨降奇特想象热爱生活花的学校：上学 游戏 放假联想花想花孩子们：紫色 黄色 白色 冲了出来家在天上：急急忙忙 扬起

11、双臂联想课堂小结 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。拓展延伸 说说你想象中花的学校是什么样的。随堂练习 tio w ku d ( ) ( ) fn ji shu b ( ) ( )跳舞口笛放假手臂1.看拼音，写词语。2.根据课文原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨_的时候，_的东风走过_，在竹林中_。落下湿润荒野吹着口笛3.课外阅读。晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不

12、与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。课后作业习题答案朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 朗读指导：朗读时，第1、2小节，用明快的节奏，要读出活泼、可爱、天真烂漫的语气；用欢快、俏皮的语气读第35小节，读出欢乐的气氛；朗读第79小节时，语调要欢快、高亢。 参考答案：春天到了，五颜六色的花儿在绿色的草地上跳舞、狂欢。黄色的花儿洋溢着美丽的笑脸，白色的花儿伸展着柔柔的花蔓，红色的花儿兴奋得张开了红红的脸蛋，紫色的花儿喝醉了似的轻轻摇曳啊，姹紫嫣红的花儿翩翩起舞，争奇斗艳，好一幅百花群舞图！读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相

13、碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。. 参考答案：第一句中，“走过荒野”“吹着口哨”是人的动作，用来写“润湿的东风”，将“东风”人格化，作者让东风走过荒野，让东风吹起口笛，表达了作者对大自然的热爱。 第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的行为，是拟人句。用拟人的手法描写环境，让“树枝互相碰触”，让“雷云拍着大手”，作者把我们带到人与自然狂欢的时刻，营造出了一个欢乐的氛围。“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”。 参考答案：喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快，意境清新，“雨一来，他们便放假

14、了”刻画出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写：清风一吹，他们就清爽了。蝴蝶一来，他们就开心了。妈妈一来，我们就更开心了。课后作业1.摘抄文章中你觉得优美的句子。2.阅读泰戈尔的其他诗篇。说一说： 当你遇到难题或者不懂的问题时，你是如何处理的？3 不懂就要问* 孙中山（18661925）：广东香山人，我国伟大的革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。人物介绍背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习1我会读字词学习bi snldunh tdijilichqunlin背诵例圈练糊涂呆厉挨楚段戒1.（说话）声音严厉。 （

15、） 2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 （ ） 3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。 （ ）厉声戒尺一字不漏填一填整体感知朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。孙中山私塾先生孙中山的同学课文解读 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。“私塾”是什么地方呢？私塾 我国旧时私人举办的一种初级学校。一般规模很小，多用三字经百家姓千字文等作为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。“私塾”的教学特点是什么？ 先生只让学生背诵所学内容，从不讲解书里的意思。仔细读

16、29自然段： 说说孙中山小时候是个什么样的孩子，你是从哪些地方看出来的？ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？心理描写：他乐于思考，令人佩服。孙中山走近人物 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 孙中山并不知道先生会怎样责罚他，但他还是问了。说明他是个有勇气、学习认真的孩子。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他的勇敢。班上同学们的反应是怎样的？ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄

17、清楚道理，就是挨打也值得。”善于思考，敢于提问。你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？勤奋好学敢于质疑不懂就问说说你对小时候的孙中山的总体印象。 自由朗读4、6两个段落，说说先生的态度是怎样的。私塾先生 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 写出了先生的严厉，反衬出当时孙中山提问的举动是顶着很大的压力的。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生的态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。学习了本篇课文，你有什么感想？ 孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。学习、生活中我们也会遇到很

18、多问题，只要我们勤思考、敢于问，也会成为有学问的小“老师”。让我们从现在开始，养成不懂就问的好习惯吧。板书设计只背书，不讲解。伟人年少志远大善于提问传佳话不懂就要问孙中山大胆提问先生讲，学生听不懂就问，挨打也值得课堂小结 这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。拓展延伸劝学颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 课后作业1.积累有关质疑的名言警句。2.收集有关勤学好问的故事。第二单元 有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的

19、人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！4 古诗三首山行唐杜牧 作家名片：杜牧(803852)，唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 主要作品：阿房宫赋江南春泊秦淮过华清宫等。山 行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。山 行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。tnmjnxihnshun远上寒山石径斜，白云生处有人家。向山的远处伸展。深秋时节的山林。石头小路。倾

20、斜，这里有曲折不直的意思。生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。 【诗意】在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为。傍晚时候的枫树林。被秋霜打过的枫叶。比还红。 【诗意】不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？白云山径 人家枫林霜叶朗读古诗，理解句子：白云生处有人家生 一个“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等种种动态，也说明山很高。霜叶红于二月花 诗人用“霜叶”和“

21、二月花”作对比，突出了霜叶的红，体现了深秋枫林的生机盎然。 这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？ 山行描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。山行眺望远景寒山石径白云人家驻足欣赏枫林霜叶秋比春美色彩鲜明生机盎然赠刘景文宋苏轼 苏轼(10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。“唐宋八大家”之一。 主要作品：水调歌头题西林壁饮湖上初晴后雨等。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲

22、霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。znlisns shqncnyuojnchnjij荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。达到极端。诗中指凋谢；荷尽指荷花枯萎。指托住雨水。指叶子。惨败；枯萎。不怕霜冻，坚强不屈。还，尚且。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 诗意荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。指橙子黄、橘子绿的时候。 诗意一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？荷尽 菊残 橙黄橘绿 赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？荷尽 菊残 橙黄橘绿 这首诗突出了秋

23、季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？ 赠刘景文通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩之情。你从哪里可以看出？荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。已无犹有对比 作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。 “已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。这两句诗揭示了怎样的道理？ 揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。赠刘景文秋末的特征荷尽无叶菊残傲霜收获的季节橙子金黄橘子青绿色彩明丽富有生气

24、夜书所见宋叶绍翁晚上写。书，写。 作家名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。 主要作品：游园不值嘉兴界四朝闻见录等。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shoxiotioclsn萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。风声。送来阵阵寒意。 使客人产生了思念家乡之情。梧桐树。 诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下

25、？听到这样的声音你会有什么感受？悲凄第二句诗中的“客”指的是谁？为什么说诗人是“客？诗人。因为他身处异乡。 萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想，猜想。蟋蟀，俗称蛐蛐。篱笆。用细长的东西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。 这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在外的诗人想到什么呢？ 这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联想：他会想起自己童年时代

26、也是如此天真浪漫、开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会想起亲人朋友的声音容颜一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生。近处梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明远处郁闷孤独倍感亲切思念家乡夜书所见描写秋天的古诗秋词二首其一自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。1.比一比，再组词。诗（ ） 首（ ） 于（ ）持（ ） 自（ ） 子（ ）古诗支持首先自己等于儿子2.读古诗，完成填空。（1）赠刘景文写的是（ ）季的景色，从（ ）、（ ）可以看出来。（2）山行的作者是（ ）代诗人（ ），他与李商隐并称“小李杜”。秋

27、荷尽菊残唐杜牧3.拓展阅读。曲池荷唐卢照邻 浮香绕曲岸，圆影覆华池。 常恐秋风早，飘零君不知。 荷花香气浮动盘绕在曲折的河岸，圆实的花叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。课后习题参考答案朗读指导：山行朗读前两句时，语调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦的心情读出来。赠刘景文朗读第一句语调平直舒缓，声音稍低，表现秋末的萧瑟凄清。第二句声音稍高，强调“犹有”，重读“傲霜”。朗读第三句语调高亢、热烈，重读“好”和“须”。最后一1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行。一句重读“正”和“橙黄橘绿”。夜书所见朗读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的

28、孤独郁闷。背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如山行：“寒山、石径白云、人家枫林霜叶”;赠刘景文：“荷尽菊残好景橙黄橘绿”;夜书所见：“梧叶寒声秋风客情儿童促织篱落灯明”。默写指导：在背诵的基础上进行默写，做到不漏字，不错字。参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从“霜叶红于二月花”“橙黄橘绿”“秋风”可以看出。2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。参考答案：（1）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的

29、鲜花还要红艳。（2）一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。1.试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。2.画一画自己心目中的秋天。天气晚来秋空山新雨后5 铺满金色巴掌的水泥道 作家名片：张秋生，天津静海人。作品曾获冰心图书新作奖，陈伯吹儿童文学奖，张天翼童话寓言奖及台湾杨唤儿童文学奖等。 主要作品：著有儿童诗集三个胡大刚的故事、燃烧吧，篝火、啄木鸟小队及童话小巴掌童话百篇、张秋生童话精选四卷、张秋生童话列车四卷等。 铺满 水泥道 亮晶晶 水洼 紧紧 院墙 印着 排列 规则 凌乱 增添 棕红色 迟到 小雨靴wynlnznznxu 铺满 水泥道 亮晶晶 水洼

30、紧紧 院墙 印着 排列 规则 凌乱 增添 棕红色 迟到 小雨靴洼印凌增棕靴我会写铺泥晶紧院印排列规则乱棕请将生字按结构分类。迟左右结构品字形结构上下结构半包围结构铺泥晶院印紧排列乱棕迟规则光线充足 (多指室外)。杂乱而无条理。潮湿的样子。阴雨后天气转晴。合乎一定的方式；整齐。【放晴】【明朗】【凌乱】【规则】【湿漉漉】朗读课文，想一想：“金色巴掌”指的是什么？“金色”除了指叶子的颜色，还代表了什么？金色巴掌梧桐树叶还代表了秋天。思考： 课文一开始写秋风秋雨有什么作用？一夜秋风，一夜秋雨。 点明了秋风秋雨时间长，为下文路上铺满金色的梧桐叶埋下伏笔。啊！多么明朗的天空。啊！感叹句表达了作者对雨后秋天

31、晴空的喜爱和赞美。 这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。一片片湿漉漉说明落下的梧桐树叶多。说明水泥道很潮湿，反衬“秋雨”之大。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头梧桐树落叶地毯比作体现出落叶的密集。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。用“小巴掌”比喻“梧桐树的落叶”，表达了作者对梧桐树落叶的喜爱之情。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 思考：“小心地走着”“仔细地数着”说明了什么？ 说明作者十分喜爱梧桐树叶，十分喜爱秋天的金黄色，表现了

32、作者对大自然的热爱。 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着 这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？ 这句话运用了比喻的修辞手法，把“小雨靴”比作“小鸟”，形象生动，“蹦跳着”“歌唱着”表达了作者愉快的心情。一夜秋风，一夜秋雨。文章结尾为什么又写秋风、秋雨？ 照应开头，强调了秋风、秋雨带来“金色”的秋天，表达作者对秋天的赞美之情。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 结尾点题、直抒胸臆，抒发了作者对门前铺满金黄落叶的水泥道由衷的赞美之情，表达了作者对金色秋天的喜爱之情。真美啊！ 一夜秋风秋雨过后，像金色

33、巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然，热爱秋天，热爱生活，积极向上的思想感情。一夜秋风秋雨铺满金色巴掌的水泥道天放晴天明朗地面潮湿梧桐树叶落满道行走金黄叶丛间小心走 仔细数一夜秋风秋雨门前水泥道真美热爱秋天热爱生活 秋风秋雨充满诗情画意，金黄的梧桐树的落叶常常为秋天增添亮色，给人们带来美的感受。是啊，只要我们热爱生活，留心观察生活，就会发现生活中更多的美。为什么有的树叶秋天会变黄、变红？ 树叶中含有很多色素，如叶绿素、胡萝卜素等。其中叶绿素的颜色较深，在夏天常常盖住了其他色素；当秋天来临，这时阳光强烈但温度却在慢慢降低，叶绿素会遭到破坏而渐渐消失，这时

34、黄色的叶黄素、胡萝卜素会显现出来，树叶就开始慢慢变黄，有些树叶在凋落前会产生大量的红色花青素，所以看上去就变成了红色。一、写出下列词语的近义词。放晴（ ）明朗（ ）熨帖（ ）增添（ ）转晴明亮妥帖增加二、根据课文内容填写词语。金黄金黄的( )( )的天空闪闪发光的( )( )的地方亮晶晶的( ) ( )的小雨靴湿漉漉的( ) ( )的地毯叶子明朗地毯很远很远水洼棕红色水泥道彩色秋词(其二)唐刘禹锡山明水净夜来霜，数树浑红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。三、古诗词积累。【译文】秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜；树叶由绿转为焦黄，其中有几棵树叶已成红色，在浅黄中格外显眼。登上高楼四望清秋入

35、骨，才不会像春色那样使人发狂了。朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。 朗读指导：本文语言平实，但字里行间流露出作者对秋天的热爱。朗读时语速要舒缓一些，感情要饱满真挚，既要读出对梧桐树叶的喜爱，也要读出对金色秋天的热爱之情。课后习题参考答案 朗读示例：每一片/法国梧桐树的/落叶，都像/一个金色的/小巴掌，熨帖地、平展地/粘在水泥道上。它们/排列得/并不规则，甚至/有些凌乱，然而，这/更增添了/水泥道的美。参考答案： 一夜秋风,一夜秋雨。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这

36、多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。啊！多么明朗的天空。它们排列得并不规则。甚至有些凌乱。 老师指导：认真读句子，联系上下文理解这些加点的词语，或用找近义词的方法进行理解。 如：“明朗明亮” “凌乱零乱”。 “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 参考答案：盛夏时节，太阳早就高高地挂在天上，等着我去上学了。上学路上，有一棵非常高大的海棠树耸立在一群小海棠树中间，像一位皇后，有着至高无上的权威；可是当她看到自己的孩子们一棵棵青涩的小海棠时，更像一位勇敢慈爱的母亲，在

37、默默地保护着它们，为它们遮挡狂风暴雨。我在树下眯着眼睛，仰望着那一棵棵快乐的小海棠和高大的海棠妈妈，心里有说不出来的快乐。1.把课文中喜欢的句子写下来，背一背。2.收集关于梧桐树叶的资料。3.画一画铺满金色巴掌的水泥道。 这是什么季节的景色？ 秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？6 秋天的雨 作家名片：陶金鸿，女，1969年5月出生，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。 主要作品：论文美术教育中的工具论和本质论赫伯特里德的艺术教育思想简述对中国中小学美术教育的思考等。钥匙 盒

38、子 五彩缤纷 颜料一枚枚邮票 争着 仙子 淡黄听闻 梨子 勾住 喇叭 厚实 一曲 丰收 飘哇飘哇钥匙 盒子 五彩缤纷 颜料一枚枚邮票 争着 仙子 淡黄听闻 梨子 勾住 喇叭 厚实 一曲 丰收 飘哇飘哇yo shibnmizhnul bhuqfn钥匙缤枚争叭勾喇厚曲丰我会写盒颜料票飘争淡闻梨勾曲丰请将生字按结构分类。仙左右结构独体字上下结构半包围结构盒颜料票飘仙闻争勾曲丰淡梨注意；小心。连续不断地；多次地。温和柔顺。形容色彩繁多而艳丽。加快速度或加大强度。【五彩缤纷】【留意】【频频】【加紧】【温柔】朗读课文，思考：本文的行文线索是什么？通过它描绘了怎样的秋天？ 本文以秋雨为线索，从整体上描绘出了

39、一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的秋天。五彩缤纷瓜果飘香仔细读课文，思考： 课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？ 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 这里用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。 秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋雨的色彩 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

40、 这部分写了秋天的什么特点？ 运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 这句话用了_的修辞手法，描写了菊花的_，“频频点头”把菊花_了，生动形象地写出菊花在_中的情态，表达了作者对菊花的_之情。拟人颜色多拟人化秋雨喜爱画出表示颜色的词语黄色 红色 金黄色橙红色 紫红色淡黄色 雪白

41、色五彩缤纷找到了！（银杏树）火红金黄色橙色红色（枫树） （田野）（橘子）（柿子） （菊花）五颜六色我来说一说黄色秋雨的气味 阅读第3自然段，说说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？ 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 你怎么理解这段话？ 这话表面写秋雨中藏着的各种水果的气味，实际是通过描写秋雨里水果的气味说明秋天丰收的景象。一个“勾”写出了丰收的香味吸引着人们。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大

42、觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。秋雨的声音 阅读第4自然段，说说小动物和植物是怎样准备过冬的？松鼠采松果青蛙挖洞喜鹊造房子松柏穿衣裳杨树、柳树落叶 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 为什么说秋雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？ 因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，吃到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐，所以说“带给小朋友的是一首欢乐的歌”。总起打开秋天的大门分述喜爱赞美缤纷的色彩好闻的气味金色的喇叭总结丰收、欢乐之歌秋天的雨特点【带“秋”字的成语】一叶知秋 秋高气

43、爽 秋风落叶 春华秋实多事之秋 老气横秋 平分秋色 千秋万岁一日三秋 秋收冬藏 明察秋毫 春兰秋菊一、多音字组词。扇shn（ ）shn（ ）匙shi（ ）ch（ ）扇风扇子钥匙汤匙二、根据课文内容填空。 秋天的雨，有一盒_的颜料。你看，它把_给了银杏树，黄黄的叶子像一把把_，扇哪扇哪，扇走了夏天的_。它把_给了枫树，红红的枫叶像一枚枚_，飘哇飘哇，邮来了秋天的_。五彩缤纷黄色小扇子炎热红色邮票凉爽三、古诗词积累。与秋天有关的诗句秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操观沧海）解落三秋叶，能开二月花。（李峤风）常恐秋节至，焜黄华叶衰。（汉乐府长歌行）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡秋词）有感情地朗读课

44、文。背诵第2自然段。 朗读指导：朗读课文时要充满感情地把秋天的美丽、丰收、欢乐体现出来。语气欢快活泼，语速较快。课后习题参考答案 朗读示例：金黄色/是给田野的，看，田野/像金色的海洋。橙红色/是给果树的，橘子、柿子/你挤/我碰，争着要人们去摘呢！背诵指导：边读边想象第2自然段所呈现的画面，还要注意结合第2自然段的关键词进行背诵。课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。 参考答案：课文是从“植物颜色的变化”“果实的气味”“小动物的活动、树木的样子”这三个方面来写秋天的雨的。我最感兴趣的是第三部分，因为第三部分运用拟人的手法来写动植物的活动，将它们写得活灵活现，十分可爱。想象一下，

45、秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 参考答案：它把红色给了枫树，红红的叶子像一个个脚印，走啊走啊，书写出秋天的故事。1.把课文中喜欢的句子写下来，背一背。2.收集关于秋天的资料。3.画一画秋天的景物。 自然界中有许多美妙的声音，如风雨声、落叶声、鸟鸣声这些动听的声音演奏出了一首首华美的乐章，向人们诉说着春、夏、秋、冬的心声。那么在秋天，自然界中的万物又会演奏出怎样悦耳的声音呢？7 听听，秋的声音*作家名片：毕国瑛，女，山东人。当代诗人、作家。1980年毕业于上海师范专科学校，留校在附小任教师5年。1986年调至

46、上海少年报社童话报编辑部任编辑。主要作品：我们和青春对话。走进作者字词学习抖抖手臂 蟋蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔抖抖手臂 蟋蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔dux shuizhnynlynlio ku抖蟋蟀振吟韵掠辽阔大雁南飞轻轻擦过。和谐悦耳的歌声。反复地嘱咐。物体通过一个中心位置，不断做往复运动。宽广；空旷。【振动】【掠过】【辽阔】【叮咛】【歌韵】朗读课文，说说诗中写了哪些事物的声音？整体感知黄叶蟋蟀大雁秋风再读课文，思考： 本文从哪些方面写了秋天的声音？课文解读1-4可感的声音5-6无声的声音听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。思考：这里运用了什么修辞手法？黄

47、叶脱落大树抖臂的结果唰唰的落叶声道别的话音拟人 描绘出了一幅秋风中树枝摇摆，一片片黄叶随风飘落，并与大树道别的动态画面。思考：为什么说蟋蟀的声音是“秋的声音”？听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵。 因为蟋蟀振动翅膀发出的声音就像动人的歌曲，仿佛是告诉人们秋天已经来临，它要与阳台告别了。给人亲切感。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风的声音。呈现出一派丰收的景象。听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听秋的声音。 这一节是对_的总写。秋天的声音 写出了秋天的大自然中充满了各种声响，这些声响就像动听的音乐一样，表达了作者

48、对大自然的热爱和赞美。秋天的大自然辽阔的音乐厅比作 你还知道哪些秋的声音？“嗡嗡”“轰轰”秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。 表现出秋天的大自然到处都有秋的声音，随处可寻。排比听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。思考：这一小节说明秋的什么特点？ 秋天是美好的，但却是短暂的。我们要尽情去欣赏，感受秋天的声音的美妙，把握秋天每一刻的美好。板书设计听听，秋的声音可感的声音黄叶 刷刷蟋蟀 大雁 叮咛秋风 歌吟音乐厅无声的声音叶子里 小花上汗水里 谷粒里万物中声音美妙秋天美好【描写声音的词语】雨： 淅淅沥沥 滴滴答答树叶：

49、 哗啦啦 扑簌簌 刷刷风： 呼啦啦 沙沙 瑟瑟动物： 叽叽喳喳 嘎嘎 咯咯拓展延伸黄 叶秋风像把大扇子，扇得满地黄叶子。铺在地上像毯子，阳光一照像金子。蚂蚁把它当被子，松鼠用它做掸子。院子里的小燕子，赶紧召集全家子：“秋风来信催我们，快回南方过日子。”1.接着诗歌写几句，并为自己写的诗配上画。2.搜集有关秋的诗歌。课后作业第三单元小鸟在做什么？小鸟和大树之间发生了什么故事？去年的树8 新美南吉（1913-1943），出生于日本爱知县，被誉为“日本的安徒生”。 主要作品：毛毯和钵之子新美南吉全集等。寒冷 离开 等着 融化 剩下 伐木 斧子 砍倒 山谷 锯子 切割 火柴 煤油 告诉 点燃睁眼 接近

50、 我会读寒冷 离开 等着 融化 剩下 伐木 斧子 砍倒 山谷 锯子 切割 火柴 煤油 告诉 点燃睁眼 接近 rnfjmirnfqi放飞小鸟切锯伐煤斧燃融冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁我会写接冷油认真观察这两个字，说说你的发现。冲 净 冰 冻 江 河 湖 海 彼此有交情的人。（ ） 伐砍林木。（ ）以煤油为燃料的灯，一般灯光很微弱。（ ） （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。 （ ）朋友煤油灯融化填一填伐木整体感知 大声朗读课文，说一说：本文主要讲了一个什么故事？ 鸟儿和大树是_，鸟儿去南方之前答应大树_。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_，它四处寻找，它问了_、_和_，知道_，于是鸟儿_。

51、好朋友还要回来唱歌给它听大树不见了树已变成了点燃的灯火树根大门小女孩对着灯火唱起了去年的歌 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。鸟和树是一对_的好朋友。朝夕相伴形影不离天天天天 自由读3-16自然段，找一找：文中写了几次对话？分别是谁与谁的对话？有感情的朗读每次对话，并演一演。四次对话第一次：第二次：第三次：第四次：树和鸟鸟和树根鸟和大门鸟和小女孩第一次对话：树和鸟好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！ 再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。依依不舍第二次对话：鸟和树根 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀? 伐木人用斧子把他砍倒，拉到山

52、谷里去了。（疑惑）（沉重、痛心）第三次对话：鸟和大门 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。（焦急、担心）（平淡）第四次对话：鸟和小女孩 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。（询问、伤心）（遗憾） 鸟儿为着去年的承诺，它一路飞回来寻找大树，它要飞过峡谷，飞过河流，你们觉得它会遇到哪些困难呢？从中你体会到了什么？1.大风阻挡。2.大型鸟类的追赶。守承诺有诚信 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。表现出小鸟对树无比的深情与留恋。 鸟儿睁大眼

53、睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 小鸟实现了承诺，带着对树无比的深情和留恋与树告别。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（ ）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（ ）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是（ ）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（ ）啊！填一填好朋友好朋友好朋友信守承诺去年的树起因：鸟儿和树约定明年再唱歌经过：寻找树树根结果：兑现诺言，鸟儿唱起去年的歌门先生小姑娘几经周折终于找到山谷

54、火柴灯火信守诺言 珍惜友情 本文讲述了小鸟为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。送元二使安西王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。一、看拼音，写词语。 f m shn xi（ ） （ ） mi yu din rn（ ） （ ）伐 木剩 下煤 油点 燃一（ ）树 一（ ）鸟儿一（ ）歌 一（ ）煤油灯一（ ）电视机 一（ ）大象二、填写合适的量词。棵只首盏台头 全文共有四次对话。第一次是_

55、与_的对话；第二次是_与_的对话；第三次是_与_的对话；第四次是_与_的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人感动的_。三、根据课文内容填一填。鸟儿树鸟儿树根鸟儿门先生鸟儿小女孩友情分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 朗读指导：了解课文基本内容，研读对话，把不同角色不同情况下说话的语气、语调、语速读准确，要注意情感的变化。朗读示例： 鸟儿/睁大眼睛，盯着灯火/看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火/看了一会儿，就飞走了。联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想参考答案：

56、 树朋友变成了灯火，那我就唱歌给灯火听吧。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想参考答案： 树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了，朋友。把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受。老师指导： 在熟读课文的基础上，将这个故事讲给家人听。在交流自己的感受时，可以对鸟儿身上体现的优秀品质进行赞美，也可以从其他方面进行交流。 作为读者，你肯定还有很多话想对鸟儿说。想一想，再写下来。我想对小鸟说：那一定会很好9*缩成一团 努力 茎 手推车吱吱嘎嘎 拆开 陈旧找出不认识的生字词，多读几遍，弄清词语的意思。缩成一团 努力 茎 手推车吱吱嘎嘎 拆开 陈旧sunjntuzhchiji缩努拆茎吱旧推本文指符合自己的

57、心意。风轻轻地吹而引起的波动。伸展张开，不卷缩。爱玩爱闹不听劝导或做事耍小聪明。尽量将力量使出来。身体或精神上感到轻松愉快。连一连舒服满意努力拂动舒展调皮“那一定会很好”这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下?从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢?按要求自读课文，解决问题：“那一定会很好”这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下?一共出现_次。4我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。要是我能躺下，那一定会很好。 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。

58、我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。第一次 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。说明空间狭小产生愿望种子的愿望实现了吗？ 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。第一个愿望实现 高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。第二次羡慕，渴望自由产生愿望 高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。树的愿望实现了吗？ 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑

59、去。第二个愿望实现跑来跑去 跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。真舒服快乐的心情 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。第三次推车年代久远，劳累了。产生愿望 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。手推车的愿望实现了吗？ 过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。第三个愿望实现 椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。要是我能躺下，那一定会很好。第四次老了，坐着太吃力了。产生愿望 椅子一放又是好多年。“我真

60、是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。椅子的愿望实现了吗？ 他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。第四个愿望实现从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢?无私奉献 还反映了人们生活的变化。“美丽的”不仅写出了木地板本身的美丽，也表达出作者对“一粒种子”无私奉献精神的赞美。 从一粒种子到阳台上的木地板，这一过程还反应了什么？这篇文章表达了作者怎样的感情？说说你的看法。一粒种子板书设计那一定会很好高大的树手推车椅子木地板快乐生活无私奉献 这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树，后经历了变成