最新苏教版2022—2023学年度第一学期二年级数学科教学设计

1、固镇县瓦疃中心校20222023学年度第一学期二年级数学科教学设计 、班级学生基本情况分析执教的班级共有 名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。二、教材分析本册教材是对原实验教科书的教学单元、教学内容进行了适当调整，以

2、更加便于教学。现在本册教材共安排了八个单元的内容：100以内的加法和减法（三）、平行四边形的初步认识、表内乘法（一）、表内除法（一）、厘米和米、表内乘法和表内除法（二）、观察物体、期末复习。本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个部分。1、数与代数部分：一共安排了4个单元，包括：100以内的加法和减法（三）、表内乘法（一）、表内除法（一）、表内乘法和表内除法（二）。是在学生已经认识100以内的数，并初步掌握了100以内加、减法的口算和笔算以后，教学100以内的连加、连减、加减混合运算，乘、除法的认识，探索并理解乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法和相应的除法，用学过的

3、运算解决求比一个数多（少）几的数是多少、求几个相同加数以及有关平均分的简单实际问题。通过这些内容的教学，能使学生基本掌握100以内的四则运算，丰富对100以内数的认识，进一步积累对基本数量关系的认识，提高运用数学知识解决实际问题的能力，并为以后继续学习稍复杂的整数四则运算奠定良好的基础。 2、 空间与图形部分：本册教材一共安排了3个单元，包括：平行四边形的初步认识、厘米和米、观察物体。第二单元是在学生直观认识长方形、正方形和三角形的基础上，继续直观认识四边形、五边形、六边形以及平行四边形。第五单元先让学生直观认识线段，再认识长度单位厘米和米，学习用厘米和米作单位测量、估计物体（或线段）的长度。

4、第八单元教学从前面、后面、左面、右面等不同位置观察同一物体，辨认从不同位置观察物体的形状，通过这些内容的教学，能使学生进一步丰富对简单平面图形的认识，获得一些测量、图形变换、观察物体的经验，为进一步学习图形与几何方面的知识奠定必要的基础。同时，还有利于学生感受图形与几何部分的内容与现实生活的联系，激发学习兴趣，发展初步的形象思维和空间观念。3、综合与实践部分。教材上安排了有趣的七巧板和我们身体上的“尺”两个综合实践活动。有趣是七巧板，让学生用七巧板中的图形拼成已经认识的各种图形和有趣的图案，进一步感受相关平面图形的特征，体会平面图形之间的联系和区别，增强数学学习的趣味性和挑战性。我们身上的“尺

5、”，让学生经历认识身上的“尺”，用身体上的“尺”量的活动过程，并在这一过程中初步学会估计物体长度的常用方法，感受身体“尺”的实际应用价值，同时也使已经形成的长度单位的空间观念更直观、清晰。三、教学目标（一）知识技能方面1、能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，能根据算式的特点正确选择口算和笔算。2、经历求几个相同加数的和用乘法计算的认识过程，初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称；经历编制乘法口诀的过程，并能熟记口诀，熟练地口算表内乘法。3、经历把一些物体进行平均分的活动过程，初步认识除法的含义，知道除法算式中各部分的名称，能利用乘法口诀熟练地口算表内除法。4、结合现实情境，

6、进一步理解数量之间的相差关系，能运用不同的方法把两个不相等的数量调整为相等的数量，能正确解答“求比一个数多几或者少几的数是多少”的简单实际问题。5、能联系乘、除法的含义，理解简单乘、除法实际问题的结构和数量关系，能解决求几个相同加数的和以及有关平均分谷简单实际问题。6、通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米做单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。（二）数学思考方面1、在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及

7、计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。2、在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。3、在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（或少）几的数多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计问题（或线段）长度的过程中，进行简单的、有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。（三）解决问题方面1、在教师的指导下，联系已学过的数与数的计算、图形等知识和方法，从现实情境中提出并解

8、决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。2、经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件，积累一些解决问题的经验，提高解决问题的能力。3、在拼图形、测量长度，以及观察物体等活动中，初步体会一些简单的图形变换方法，感受平面图形和立体图形之间的联系；进一步学会与同伴合作，学会与他人交流自己的想法和做法。4、初步学会表达解决问题的过程和结果，并在交流中加深体验，提升认识。（四）情感态度方面 1、在教师的指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度等活动，获得

9、一些学习成功的体验、感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信心。2、在学过的计算解决实际问题，测量或估计物体长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。3、在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，逐步养成细心计算，自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。四、教学重点1、理解乘法的含义。2、编制口诀并熟练掌握1-9的乘法口诀求商。3、理解平均分的两种方法。4、正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（或少）几是多少的实际问题的数量关系。5、认识四边形、平行四边形、线段和长度单位“米”、“厘

10、米”，并从不同方位观察物体。五、教学难点1、根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法。2、熟记乘法口诀，并熟练地运用口诀进行乘、除法的计算。3、表内乘、除法在实际生活中的应用。4、使学生正确建立1厘米、1米的长度观念，能正确判断从左、右两个方向看到的视图。 六、方法措施 1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。 2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。如：组织学生进行“数一数”的活动，帮助学生体验乘法的含义；开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的

11、含义等等。3、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。 4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。 5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点

12、，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。 6、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。 7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。 七、教具准备口算卡片、计数器、直尺、三角尺、小棒若干根、乘法口诀表、电子课本、教学情景图、多媒体课件

13、等。 八、课时划分 本学期按照学校安排22周，除去节假日，实际授课约17周，每周5教时，计约81课时（包括单元测评和期末复习）。各单元具体安排如下： 1、100以内的加减法 9课时2、平行四边形的初步认识 7课时3、表内乘法（一） 17课时4、表内除法（一） 14课时5、厘米和米 8课时6、表内乘法和表内除法（二） 17课时7、观察物体 5课时8、期末复习 4课时 合计：81课时九、教学进度表周次日期单元名称授课内容课时备注一8.29-9.1预备周二9.4-9.8一、100以内的加法和减法（三）1.连加、连减的竖式计算12.加减混合运算的竖式计算13.练习一1三9.11-9.154.解决同样多

14、的实际问题15.求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题16.练习二17.第一单元测验2四9.14-9.188、第一单元试卷讲评1二、平行四边形的初步认识1.认识四边形、五边形和六边形12.平行四边形的初步认识13.练习三14.有趣的七巧板1五9.25-9.29 第二单元测评3三、表内乘法（一）1.认识乘法1六10.2-10.62. 练习四（一）1国庆节3.练习四（二）1七10.9-10.133.1-4的乘法口诀14.练习五15.5的乘法口诀16.乘加、乘减17.练习六（一）1八10.16-10.208.练习六（二）19.6的乘法口诀110.练习七211.复习（一）1九10.23-10.271

15、2.复习（二） 1第三单元测评3四、表内除法（一）1.认识平均分（一）1十10.30-11.32、认识平均分（二）、（三）23.认识除法14.练习八2十一11.6-11.105.用乘法口诀求商1期中6.练习九（一）1十二11.13-11.177. 练习九（二）18.复习2第四单元检测2十三11.20-11.24五、厘米和米第四单元试卷讲评11.认识线段12.认识厘米和米23.练习十1十四11.27-12.14.我们身体的尺1第五单元测评3六、表内乘法和表内除法（二）1.7的乘法口诀和用口诀求商1十五12.4-12.82.7的乘法口诀和用口诀求商13.练习十一24.8的乘法口诀和用口诀求商2十六

16、12.11-12.155.练习十二16.9的乘法口诀和用口诀求商17.练习十三18.乘法口诀表19.连乘、连除和乘除混合运算1十七12.18-12.2210.练习十四111.复习2第六单元测验2十八12.25-12.29第六单元试卷讲评1七、观察物体1.观察物体12.练习十五1第七单元测验2十九1.1-1.5第七单元测试卷讲评1元旦放假一天八、期末复习1.复习100以内数的加、减法及表内乘、除法12.复习平行四边形、厘米和米的认识13.复习观察物体1二十1.8-1.124.复习解决问题1二十一1.15-1.19复习迎考期末考试主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： 课本第12页例1，试

17、一试和想想做做。教学目标： 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法 教学难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序课前准备：课件 教学程序：首备设计二次备课记录一、复习导入1、用竖式计算45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2、口算下面各题2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问

18、：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？二、结合情境、探究新知（一）探究连加 1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ （1） 随生答板书：（1）19+27 46+26 （2）19+27+26或27+26+19 26+19+273、尝试竖式计算：师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要

19、先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算 汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？（二）探究连减出示试一试 90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 三、巩固练习（一）基础练习 1、想想做做第1题 学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加

20、连减的，两个竖式连写时，要注意什么？（2）提高练习2、想想做做第3题。请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？3、想想做做第4题。请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？（2）师：还剩多少人？我们可以

21、用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？四、全课总结、延伸课外师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？ 五、作业课本2页第2题。板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：不带小括号的加减两步运算,例2，想想做做。 教学目标：1、掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序 2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力 3、培养观察、比较、分析能力，

22、养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。 教学难点：掌握用竖式计算加减混课前准备：课件 教学程序：首备设计二次备课记录（一）复习准备1、板演262538= 701826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写2、口算其余学生口算，要求学生说出口算过程复习加减混合运算顺序12820= 50306=42830= 78406= 52128= 78188=订正板演，由学生讲解计算过程 （二）学习新知1复习订正后，教师用简练的语言引出新课。 2、出示例3图，请学生仔细观察。让学生说图意。 师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备

23、怎么列式呢？3、尝试列式。启发提问： （1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？ （2）用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法即：4、小结性提问： （1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？ （2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？5、在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题（1） 60-38+40=这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（三）巩固练习1想想做做第1题2想想做做第2题，在书上填数3、想想做做第3题。提高练习4、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师

24、：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视现在一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？5、想想做做第5题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视，（2）女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视六、作业 课本第3页想想做做第1题板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：加减混合运算练习 教学目标： 1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。2、通过具体情境，用数学知识

25、解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，教学重点：正确、熟练计算 教学难点：理解解决问题的方法是多样化 教学程序：首备设计二次备课记录一、基础练习口算1、口算下面各题（书第5页第一题，学生写在数学书上）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。二、提高练习1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈2、数学书第3题，先让学生理解题意，再引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和，3、出示数学书第

26、4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？ 三、拓展练习（思考题） 读题审题，理解“尝试调整”的策略解决问题。四、课堂小结：通过这节课的学习，你什么新的收获？ 五：作业 数补第3页 板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：简单的加减法实际问题。 教学目标：1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 教学重点：增加和减少及移多补少的方法 教学难点：增加和减少及移多补少的方法课前准备：课件 教学程序：首备设计二次备课记录 一、出示例3课件 学生读

27、题审题让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？ 通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆反馈交流三种摆法：（1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法二、巩固练习1、基础练习课件出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空反馈。 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少2、提高练习课件出示第2题，学生读题审题，根据题意填空反馈。 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？比较（1）

28、和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。课件出示第3 4题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。三、全课总结。四、作业：数补第4页。板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题 教学目标：1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识

29、，增强学好数学的自信心。 教学重点：帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系 教学难点：帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系课前准备：课件 教学程序：首备设计二次备课记录一、复习旧知谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。二、教学例题 1、出示例题课件 。 引导看图，并指名说说从图中知道了什么？ 小英做了11朵花 小华比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花 根据这些条

30、件你能提出什么问题？ 选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？ 1、解决第1个问题。 启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？ 让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一） 反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算 1、解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“排一排”， 组内合作，集体

31、交流。（提醒学生注意一对一） 反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。小结。三、巩固练习（一）基础练习1、“想想做做”第1题。学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。 指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。 (二)提高练习 2、“想想做做”第2、3题。 学生各自读题，独立列

32、式计算。 指名汇报答案。 提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？3、“想想做做”第4题。（三）拓展练习4、“想想做做”第5题。让学生读题审题，师帮助学生审 查出多余条件。四、全课总结谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？ 五、作业设计：数补第5页板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：练习二 教学目标：1、引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。2、培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。 教学重点：在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。 教学难点：逐

33、步提高学生分析问题和解决问题的能力。课前准备：课件 教学程序：首备设计二次备课记录同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？1、练习二第2题，学生独立完成，重点汇报 一、问题情境同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你有什么想法呢？二、自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。组织学生交流。第（3）的解题思路。2、练习二第3题，学生独立完成，集体讲解订正。3、 练习二第4题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？4、 练习二第5题，学生独立完成第（1）题，再根据题中的

34、条件提出不同的问题，并尝试进行解答。三、总结提升通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？四、作业：练习二第1题板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：认识四边形、五边形和六边形 教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、学生通过数一数、围一围、折一折、剪一剪等学习活动，让学生充分感知四边形、五边形、六边形的特点。 教学重点：初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点：引导学生关注多边形的数量，从而更好地认识四边、五边形、六边形等平面图形。课前准备：课件 教学程序：首备设计二次备课记录一、创设情景，激发兴趣1、看，小熊家真漂

35、亮！他家里藏着许多我们认识的图形，你能找出来吗？（课件演示）还有哪些图形呢？2、今天我们再来认一认。揭示课题：认识图形。二、自主探索，合作领悟1、按要求找出图形。（课件演示小熊家的窗格图案）（1）你能从这些图形中找出边数相同的图形吗？在图中描一描。（2）汇报交流。2、认识四边形。展示有4条边的图形。问：这些图形有什么共同点？想想：你打算给这些图形起一个什么名字呢？介绍：像这样有4条边的图形是四边形。问：长方形和正方形是几边形？为什么？3、（课件出示五边形）问：下面的图形各有几条边？是几边形呢？4、（课件出示六边形）问：下面的图形各有几条边？是几边形呢？5、启发猜想：图形国王里除了四边形、五边形

36、和六边形外，还有其他以外的条数命名的图形码？你能猜猜它们叫什么名字吗？三、应用拓展1、判断。（“想想做做”第1题）2、先说，再围。（课件出示钉子板上的图形）比一比，谁算得快。3、填表。（“想想做做”第3题。）4、剪。把四边形纸剪成两个三角形。还可以剪成一个三角形和四边形吗？（课件演示剪的过程）在正方形上剪下一个三角形后，剩下的是什么图形？展示不同的图形？（课件动态演示）5、找图形。四、全课小结这节课有什么收获？板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：平行四边形的初步认识。 教学目标：1、使学生认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生

37、在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 3、感受生活中的平行四边形无处不在，提高学习数学的兴趣。 教学重点：感知平行四边形的特征。 教学难点：让学生动手拼平行四边形。课前准备：硬纸条 图钉 课件 教学程序：首备设计二次备课记录一、创设情景 你们看过魔术表演吗？咱们来变个魔术，请看屏幕。 这有7根硬纸条和一些图钉。如果要围成一个长方形，得用几根硬纸条？（4根硬纸条）你会选用哪4根硬纸条呢？为什么这样选？ 看，围好了一个长方形。 围好后，注意看，要变魔术了。 看图形变了没有？（变了） 这个图形还是长方形吗？二、自主探索，合作领悟 1、出示主题图。 在生活中你见过这样的四边形吗？（课件演

38、示：篱笆、楼梯、升缩门等。） 2、拼图。 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗？展示学生作品。 3、介绍平行四边形。 （课件演示） 像这样的四边形是平行四边形。 4、在生活中你见过平行四边形吗？ 说一说。 三、应用拓展 1、 “想想做做”第1题。 用自己喜欢的颜色图。 2、在钉子板上围出两个不同的平行四边形。 （课件动态演示围平行四边形） 展示学生作品。 3、“想想做做”第3题。 找一找：从下面的图中你能找到平行四边形？ 画一画。 展示学生作品。 4、用小棒摆平行四边形。 分别用6根和8根同样的小棒拜一拜。 5、“想想做做”第5题。 你发现了什么？ 四、全课小结 这节课认识了平行四边形

39、，你有什么收获？ 板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：练习三。 教学目标1、进一步认识四边形、五边形、六边形等平面图形以及平行四边形。 2、通过折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等教学活动体会图形的变换，发展空间观念。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。： 教学重点：通过观察、操作活动，加深对多边形的直观认识。 教学难点：体会图形的变换，发展空间观念。课前准备：纸、剪刀 、 课件。 教学程序：首备设计二次备课记录一、提问导入 你认识哪些平面图形？学生回答。二、动手操作，巩固知识1、用一张长方形依次折一折。 这一个五边形。 学生独立操作，引导交流不同的折

40、法。 折一个六边形。 学生独立操作，引导交流不同的折法。继续往下折，你还能折出几边形。学生演示汇报。2、画一画。（课本第16页第2题）学生在图上画一画。 展示学生的不同画法，写出答案。并提问：你能从中发现什么？（通过观察、讨论，有的学生可能会发现：虽然可以从不同的点分割，但结果都一样；也有的学生可能自己找出了三角形个数与多边形的边数之间的规律。教师适时点评，给予肯定。）3、先剪一剪，再拼一拼。（课本第16页第3题）学生动手操作，集体交流自己的拼法。4、变一变。（课本第17页第4题） 提问：是不是平行四边形？不是。 你能改一下，变成平行四边形吗？ 想一想：你打算怎么改？ 分组讨论交流。 动手试一

41、试。 展示学生改后的图形。 5、折、剪、拼。（课本第17页第5题） 想一想：怎样使长方形变成平行四边形？ 学生独立思考，动手操作。 集体交流。 6、拼一拼。（课本第17页第6题） 这三个是什么图形？ 长方形、两个完全一样的三角形。能拼成平行四边形吗？ 学生动手拼，教室巡视。说一说自己是怎样拼的？ 你还能拼成其他图形码？哪些图形是你认识的？ 分组进行。集体交流。 三、课堂总结 你有什么收获？ 板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：有趣的七巧板 教学目标：1、在学生的动手操作中，开发学生的智力、提高心理素质，培养创造性思维，并促进其想象能力和语言表达能力的同步发展。 2、在

42、游戏中感受到学习的快乐，创造的快乐，并乐于接受挑战，超越自我。 3、培养学生的合作精神，通过合作获取成功感受，强化合作的意识。 4、通过学生了解七巧板的历史，感受七巧板的神奇，让他们为祖国丰富的文化底蕴而自豪，为中国人民的智慧而自豪，培养爱国情操。 教学重点：学生拼摆出已经设计好的图案。 教学难点：自主设计新图案。课前准备：每个学生一套七巧板；活动用七巧板图案；印章；课件； 教学程序：首备设计二次备课记录一、故事引入，激发兴趣 1、播放一段flash动画故事，介绍七巧板的由来。 2、看了这个故事，你有什么想法？这节课我们一起玩七巧板，好吗？ 二、认识七巧板 1、课件出示：（七巧板） 你猜一猜为

43、什么把这些图形叫做七巧板呢？ 七巧板非常巧妙，这7块小板正好可以拼成一个正方形。 2、看看七巧板中都有哪些图形？ 学生观察说出图形名称，根据学生回答把七块图形贴在黑板上。 追问：你还发现了什么？ 三、灵活操作，巧拼图形 下面我们分组进行比赛，看哪个小组合作得最好。 1、小组合作练习拼图 请你们拿出七巧板与同学合作，拼出已经认识的图形。 要求：每组先商量怎么拼，然后小组合作练习拼图。 2、小组汇报 （摆汇报时一名组员说出本组的拼图方法，再由一名组员到台前摆出拼图过程。） 在展示结果时，其它小组可以补充，还可以由组员选出一种拼摆方法最好的来挑战其他小组。 3、摆一摆 这里有几个用七巧板摆出的图形，

44、大家看一下，它们分别摆出了什么图案？ 请你用七巧板模仿出这4个图形，看你在4分钟内能模仿出几个图形，你摆好了一种图形就让同桌检查，然后再开始摆下一个图形。比赛开始！(学生拼摆) 四、合理想象，大胆创造 现在，请每个同学用七巧板自由设计出最有创意的图案！然后组长组织组员选出一个最有创意的图案，胶水固定在卡纸上，再将你们的作品放在实物投影仪上展示。我们要评出最具创意奖！谁有信心获得呢？开始设计吧！(学生设计后将各组作品展示，学生点评出最佳设计，老师小结。)所有这些设计者都荣获“最佳设计者”的称号！希望你们以后设计出更多更具创意的图案！ 五、评比总结。 经过几轮较量，我们同学用自己的智慧用七巧板设计

45、出这么多漂亮的图案！而且我们也决出了我们的最优组，那就是第*组。 这次没有获奖的同学也不要灰心，回家练练，下次再找个机会向今天的冠军组挑战吧！板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：认识乘法 教学目标：1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3、学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 教学重点：知道乘法的意义，理解“几个几相加还可以用乘法算”。 教学难点：理解乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和

46、区别。课前准备：课件。 教学程序：首备设计二次备课记录一、创设情景春天来了，小草绿了，花儿开了，森林里的小动物们结伴出来郊游呢！有哪些动物？（课件）二、探究新知（1）感知几个几。图中有几只小白兔？你是怎么知道的？有几个2只？小结：3个2相加得6，兔有6只？鸡有多少只？几个几相加？（2）试一试。 摆小棒（课件）一共有多少根小棒？ 几个几相加？（3）拍手游戏。老师示范拍2个4。要求学生拍5个3。（4）你能求出一共有多少台电脑吗？几个几相加？介绍乘法。4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成42=8或24=8，像这样的算式，是乘法算式。介绍各部分名称。（5）试一试(课件)图中有几只鸡？求一共有多少只，

47、是求几个几相加？怎么计算？讨论：求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。应用拓展（1）想想做做第1题。（课件）引导学生看懂图，说图的意思（2）用圆片按要求摆一摆。（课件第2题）（3）读,说，写算式。（课件第3,4题）四、全课小结 这节课你有什么收获？板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：练习四（1），课本第23页的第14题 。 教学目标：1、让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。 2、使学生进一步理解乘法与加法的关系。 3、培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。 教学重点：让学生进一步理解

48、乘法的含义。 教学难点：培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。课前准备： 课件、小棒。教学程序：首备设计二次备课记录一、知识回顾（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个 加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 54=20 62=12 38=24（3）导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。二、课堂练习1、练习四第1题学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法，集体讨论交流。2、练习四第2题出示第2题图，学生根据图意独立填空，

49、写出一道加法算式和两道乘法算式，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流订正。3、练习四第3题出示第3题的图，学生观察后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？然后由学生独立填空，完成后交流：两次填出的结果有什么相同和不同的地方？4、练习四第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。三、全课总结通过今天这节课的学习，你有什么收获？板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：练习四（2），课本第24页的第58题。 教学目标：1.进一步加深对乘法意义的理

50、解，巩固对乘法的认识。 2.使学生进一步理解乘法与加法的关系。 3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。 教学重点： 让学生进一步理解乘法的含义。教学难点：培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。课前准备：课件、小棒。 教学程序：首备设计二次备课记录一、复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）2、看图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）3、谈话导入 前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。二、练习1、练习四第5

51、题，学生独立完成，集体交流。2、独立完成练习四第6题，指名板演。3、练习四第7题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？ 学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？4、练习四第8题（1）出示第8题图，提问：图中画了些什么？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学

52、内容：1、2、3、4的乘法口诀。 教学目标：1、创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义， 初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。3、创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。 教学重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。 教学难点：能熟练计算。课前准备：投影、小棒、口算卡片。 教学程序：首备设计二次备课记录一、谈话导入你们喜欢去游乐园吗？带你

53、们去游乐园玩一玩。二、知识探究（1）(投影出示)情景一：玩跷跷板。1个跷跷板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？说明1个2就是2，所以12=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） 2个跷跷板上坐几个人？（4个现在有几个2？乘法算式怎么写？（22=4）联系乘法算式22=4引出乘法口诀：二二得四。想想：21=你用哪一句口诀帮助计算？（2）（投影出示）情景二：玩荡秋千。1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？ 一三得三，二三得六3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？三三

54、得九想一想：31= 32=你用哪一句口诀帮助计算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。车厢的人数1234人数41个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四 二四得八、三四十二 、 四四十六）想一想： 41= 42= 43=口算，说说你想的是哪一句口诀。 （4）试一试。11=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？三、形成应用（1）“想想做做”第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。（2）“想想做做”第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口

55、诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。（3）“想想做做”第3题看算式，说口诀。同桌一起练习。（4）“想想做做”第4题独立完成，集体交流时，说口诀。（5）“想想做做”第5题学生独立完成，集体交流（6）“找朋友”游戏小朋友手中有14的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。四、课堂小结在游乐园里你们学到了哪些知识？你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容：练习五 教学目标：1、使学生进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口 诀进行计算。通过练习，进一步巩固乘法口

56、诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。3、培养学生认真审题，认真计算的习惯。 教学重点：熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。 教学难点：提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。课前准备：电子课本、口算卡片。 教学程序：首备设计二次备课记录一、基本练习（1）背一背：采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。小组背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么样记住的。（2）说一说下面各口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六（3）算一算：（出示口算卡片） 31= 23= 41= 22= 14= 43= 24= 33=二、巩固练习 （1）你说我答。（课本第28页第2题）同桌合作完成。如：一人：

57、24;另一人：24=8 二四得八。教师巡视。（2）细心练习。（课本第28页第3题）提示：看清运算符号。学生独立练习。（3）开放性练习。（课本第28页第4题）这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。（4）投影出示。（课本第28页第5题）观察图片你能看出什么？（小朋友在游乐场玩）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗（23=6）小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。根据所提问题，学生在书上写答案。三、提高练习你发现了什么规律?(课本第28页思考题)学生讨论交流四、全课总结。 板书

58、设计教学反思主备人： 授课人： 全册 第 课时 教学内容： 5的乘法口诀 。教学目标： 1、通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。2、通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。3、通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活1、通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学重点： 熟记5的乘法口诀。教学难点：电子课本。课前准备： 教学程序：首备设计二次备课记录一、复习激趣 （1）复习14的乘法口诀。（口诀对对碰）（2）导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，

59、咱们瞧瞧去。（出示主题图）二、教学新知（1）出示主题图观察场景图，提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？学生独立思考，和同桌交流自己的想法。填写表格，做好准备。小组合作填写表格。船的只数12345人数5你能猜出今天要学什么吗？（揭示课题：5的乘法口诀）（2）研究5的乘法口诀。你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。反馈交流：哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？展示口诀。谁来说一说口诀表示什么意思呢？四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出45的积是20.（3）记忆乘法口诀观察口诀，你发现了什么规律？引导发现：下面的

60、一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。你有什么好办法记住口诀吗？学生讨论交流。如果四五二十不记得了怎么办？可以通过三五十五来记住四五二十。刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。（4）想一想： 51= 52= 53= 54= 学生回答三、巩固深化（1）“想想做做”第1题同桌对口令。（2）“想想做做”第2题。花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“54”和“45”这两朵花开在一起吗？ “四五二十”这句口诀有什么用？你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？学生回答。（3）“想想做做”第3题先独立在书