教育技术学本科课程设置建议书_第1页
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文档简介

1、课程设置建议书教育技术学本科段课程设置是指课程类型和课程门类的设立，及其在各年级的安排顺序和学时分配，并简要规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。其主要包括合理的课程结构和课程内容。结构上，开设的课程本身要合理，课程开设的先后顺序要合理，即各课程之间衔接有序，能使学生通过课程的学习和实践，获得某一专业说具备的知识与能力。内容上，能够反映学科的主要知识，方法论及时代的发展要求和前沿。课程设置必须符合培养目标的要求，同时也是培养目标在课程计划中的体现。（一）培养目标（以首都师范大学为例）本专业人才培养的目标是：培养适应首都经济和文化教育发展急需的人才，满足各类企事业单位、学校以及相关机构

2、在行业信息化（特别是教育信息化）建设中对管理、组织、研究、开发、培训、应用及维护等方面人才的需求，培养掌握宽厚理论基础和前沿专业技能、并具有一定实践经验和创新精神的高素质人才。（二）教育技术学课程设置：（以首都师范大学为例）通识教育课程（政治、体育、外语等）；专业基础课程（教育设计、高数、物理、专业外语、数据结构等）；专业核心课程（信息技术教育、教育技术学研究方法、教育信息处理、远程教育与网络教育、教学媒体应用、计算机网络、多媒体技术）；专业方向课程（教育技术理论方向；教育软件工程方向；教育装备技术方向）；实践教学（专业实习、社会调查、社会实践、课程实验）。其中教育技术理论方向，其开设的课程有

3、教育技术专项技能，中外教育史，教育电视节目制作，学科教学论，教育游戏设计，移动学习，知识管理与知识工程。教育软件工程方向，其开设的课程有汇编语言，算法分析与设计，人工智能与软计算，计算机图形设计，动态网页设计，网络安全，软件项目管理。教育装备技术方向，其开设课程有电子技术（3）,CAD综合，微机原理与接口技术，电声技术，单片机及嵌入式系统，现代教育装备，电视技术，可编程控制器原理及应用，传感器原理与应用。（三）通过分析以上课程设置，可能的就业机会：就教育技术理论方向，就其课程设置可能的就业是各级教育行政部门及各类学校从事教学、科研及管理。软件工程方向，可能在国内外企事业单位从事计算机辅助教育软

4、件的研究、开发；教育装备技术方向，则可能从事数字媒体的制作等。（四）就教育技术理论方向课程设置，在课程结构上是比较完整的，但考虑其培养目标的要求和可能的就业去向，个人认为应该添加一门心理学课程和一门教育测量学。学习心理学，能使在与学习者交往中更好地洞悉对方，把握分寸，提高教与学的沟通，同时个人也能够辩证的看待问题，遵循一定的原则，更好地再大的方向上驾驭自己。教育测量学，就是通过效度、难度、区分度、信度等数量指标来检测考试的质量只有质量合格的考试才能有效地检测学生的学习质量，开设这门课程的目的是掌握测量学习效果的方法的基础上，开发出更加客观更加综合的测量学习效果，体现一个学习者综合能力的方法。如此的话：教育技术学教育技术理论方向中外教育史学科教学论教育学心理教育测量学实践教学教育技术理论

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