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文档简介

1、体育课学生分析（利用情感教育激励促进学生体育兴趣）小学生情感体验的培养是现代学校素质教育的要求，能 从另一角度培养学生的体育兴趣，能使学生养成坚持体育锻 炼的习惯，培养刻苦锻炼、做事不怕困难的意志品质；有利 于发掘学生的积极情感。为了使体育教学设计能符合学生的实际情况，取得更好 的教学效果，必须对学生的情况进行客观的分析。学生情况 分析包括以下两个方面：学习准备情况分析。学生的学习准备情况分成如下两类：第一，学生的起点能力。学生的起点能力是学生对从事 特定的内容和任务的学习已经具备的知识与技能的基础，以 及对有关学习内容的认识水平与态度。第二，学生学习体育的心理特征分析。学生学习体育的 心理特

2、征分析是指对学生学习有关体育内容产生影响的年 龄、性别、认知成熟度、学习动机、情感、意志和气质等因 素进行分析。这些因素影响教师对教学内容、教学模式、教 学方法和教学媒体的选择和运用。学习风格分析。学习风格是指学生学习时感知不同刺激，并对不同刺激 作出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。学生学习有 不同的风格，学习风格的差异对学生的学习和教师的教学都 会产生一定的影响，通过对学生学习风格的分析，使我们能 更好地针对学生的实际情况进行教学。 学生情况分析为教 学内容的选择和组织、教学目标的编制、教学活动的设计、 教学方法与教学媒体的使用提供了可靠的依据。对学生情感体验的培养是体育教学的一个重点和要求， 同时它也积极有效地促进了体育教学；体育教学也要深入结 合注重对学生情感体验的培养。使课程教学有利于激发学生 的运动兴趣；有利于学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇 敢顽强和坚忍不拔的意志品质；有利于发掘学生的积极情 感，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和 谐地发展。只有这样我们的体育教学才能适应素质教育的需阿力木江2013.9.5小学体育

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