1春光染绿我们双脚文档

1、“学程导航”课时教学计划 施教日期 ： 年 月 日教学内容 1.春光染绿我们双脚共几课时2课型新授第几课时1教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，重点理解“寂寞、咆哮、裸露、荒山野岭”等词的意思。3通过朗读，品味诗歌大体的意思，领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4.体会作者绿化祖国，美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。 教学重难点重点：正确、流利地朗读诗歌，理清诗歌层次。难点：结合诗句，理解“春光染绿我们双脚”的意思。教学资源教材开发：用好插图。图上人物喜笑颜开、图上景色令人陶醉，还有看图者作为读者的“我们”，看到这一情景的心境应该也是那么地美好和欢

2、畅！学生经验： 把四年级时学过的走，我们去植树、去打开大自然绿色的课本两篇课文转化为实践活动。孩子们不缺乏环保意识，而是缺少行动。我们让孩子们做起来，让其享受其中的快乐、真正从行动中感受懂得道理！比如：我们可以让学生查阅资料，再结合校园或周围的花草树木去发现，并整理资料，开个讨论会，聊一聊植树的意义。有条件的话，我们可以带领学生开展活动走向大自然去植树、去街道保护树木等等。我们的语文学习应该是多渠道的。有时候，课堂上的再深入的感悟，也没有课后做来的实际、有效！预习设计1.把课文读35遍，做到正确、流利。2.画出文中生字组成的词语，并结合课文内容或借助工具书加以理解这几个词语的意思“咆哮”、“裸

3、露”、“荒山野岭”、“彩翼”、“枝繁叶茂”等。3.课文主要写了什么，用自己的话概括。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文。（8分钟）1，学生用成语、诗句形容春景，（草长莺飞、百花争艳、春意融融春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）2学生说说自己眼中的春。3.有感情地齐读课题。第二板块：接受检查（10分钟）1.认读词语，读准字音。2.分小节朗读课文。3.简单概括课文主要内容。（一1写我们踏着春风向荒山野岭进军。二2-7我们用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。三8与开头呼应，变现我们要绿化祖国山岭的决心和情怀。）第三板块：品味第一自然段（4分钟）1.品味第一自然段。2.结合生

4、活经验，说说植树经历。第四板块：理清层次（12分钟）1.分组读首尾两个自然段，找出特点。（首尾呼应）2.找出不同点。3. 一个是荒山野岭，一个是青山碧岭，如果我要用不同颜色的笔来写这两个词，你们建议我分别用什么颜色。第五板块：学习生字。（6分钟）说说哪些字难写？完成习字册。第一板块：揭示课题，谈话激趣。1.冬天过去，春天就会到来。万物复苏的季节会令我们感到无比的惬意。你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？2.说说你眼中的春！3.阳春三月，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。今天，我们就来学习一首现代诗歌春光染绿我们双脚。板书课题，有

5、感情地齐读课题。第二板块：检查预习。1.出示词语，指名认读。叮叮当当 歌谣 茂密 寂寞拥抱 咆哮 裸露 荒山野岭枝繁叶茂 又蹦又跳 叽叽直叫2.分小节朗读课文。3.简单概括课文主要内容。第三板块：品味第一自然段。结合生活经验，说说你的植树经历。如：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。2.这样的场景，这样的情感作者是怎样表达的？3.品赏体会：“踏”春风？意蕴：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。4.春光染绿我们双脚是什么意思？怎么会染绿我们双脚？第四板块：理清层次。1.一二两组读第一自然段，三四两组读最后一个自然段。2.你发现了什么？（首尾呼应）3.这是许多诗歌常见的结

6、构形式。不过，这首诗歌首尾不完全一样，你找到了什么不同点了吗？（前面是向荒山野岭进军，后面是走遍青山碧岭。）4.一个是荒山野岭，一个是青山碧岭，如果我要用不同颜色的笔来写这两个词，你们建议我分别用什么颜色，为什么？讨论板书。第五板块：指导书写。1.出示生字，哪些字感觉比较难写、难记？2.重点指导写好以下生字：“裸”“寂寞”“蹦”“咆哮”。3.完成习字册 作业设计1、完成习字册2、照样子写词语：叮叮当当 哗哗流淌 棵棵树苗3、补充习题一、二部分。4、摘录10个描写春景的成语。“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容1.春光染绿我们双脚共几课时2课型新授第几课时2教学目 标1.能正确

7、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。3.通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学重难点重点：1.背诵课文。2.理解大自然从“荒山野岭”到“青山碧岭”的变化中，植树造林的重要意义。难点：引导学生正确理解语言文字，并把自己的环保意识落实到行动中。教学资源1.仔细观察插图，引导学生展开丰富想象。2.把四年级时学过的走，我们去植树、去打开大自然绿色的课本两篇课文转化为实践活动。孩子们不缺乏环保意识，而是缺少行动。我们不妨让孩子们做起来，让其享受其中的快乐、真正从行动中感受懂得道理！比如：我们可以让学生查阅资料，再结合校园或周围的

8、花草树木去发现，并整理资料，开个讨论会，聊一聊植树的意义。有条件的话，我们可以带领学生开展活动走向大自然去植树、去街道保护树木等等。我们的语文学习应该是多渠道的。有时候，课堂上的再深入的感悟，也没有课后做来的实际、有效！预习设 计1.读熟课文，尝试背诵。2.通过查阅资料等途径了解植树造林的好处有哪些。学程预设导学策略调整与反思第一板块：整体感知（5分钟）1.根据“荒山野岭”“青山碧岭”两个词，分别想象画面。2.看书读这段文字。第二板块： 学习三至七自然段。（22分钟）1. 自由读。告诉大家，你看到了什么？听到了什么？2. 用朗读把印象最深刻的场景表现出来。3.学生朗读，并理解词语。分别理解“煎

9、熬” “绿袍” “林涛”等词语。4.想象“小鸟、松鼠、小兔、小猴”的表现。5.读一读“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚”两组词，说说感受。6.了解植树造林的作用还有哪些。（固沙的“尖兵”、抗盐碱的“勇士”、大气的“清洁工”、净化污水的“能手”、噪声“消音器”、天气“预报员”）齐背三七自然段。第三板块：学习第二自然段（5分钟）1.想象描绘植树劳动的欢快场面。2.有感情地朗读。第四板块：再次学习首尾自然段。（6分钟）1.再次学习首尾自然段。2.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语，要注意语言的条理性。（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡

10、漾）3.朗读全诗。第一板块：整体感知。1.上节课，我们找到了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”。看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？那“青山碧岭”呢？2. 让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！第二板块：学习三至七自然段1. 自由读。告诉大家，你看到了什么？听到了什么？2. 哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读告诉大家，或者是你的感动，或者是你的快乐？3.学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。（1）“煎熬”什么是“煎熬”？如果你是裸露的山岩，来诉说自己的痛苦吧。“裸露的山岩”看到孩子们来了，会怎么说？（2）“绿

11、袍”很快，山头就披上了“绿袍”，那又是怎样的景象呢？“披上绿袍”的山头会怎么感谢孩子们呢？（3）“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。（4）小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔，小猴，你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。（5）“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？4. 诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。5. 有了绿意

12、点缀后的地球家园又是那么神采奕奕，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。选择其中一段背诵。6.植树绿化的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些？（相机出示：固沙的“尖兵”、抗盐碱的“勇士”、大气的“清洁工”、净化污水的“能手”、噪声“消音器”、天气“预报员”）看来，植树的作用还真多呀，我们的劳动能使大地披上绿装，能使小动物们在自己的田地里快乐地生活，内心就有了一种无法言语的喜悦。齐背三七自然段。第三板块：学习第二自然段。1. 从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2. 读了这一节，在你眼前出现了怎样的画面呢？引导学生描绘植树劳动的欢快场面。3. 锨、

13、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”呢？（同学们都干得热火朝天，个个都欢欣喜悦。）4. 指名读，范读，齐读。第四板块：再次学习首尾自然段。1.“我们”因为什么而快乐？2.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语，要注意语言的条理性。（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）3. 文章的开头和结尾各有一个“染绿”，现在你觉得这两个“染绿”各含有什么意思。4. 春光特别喜欢我们，染绿了我们的双脚，让我们以自己的行动让春光更加美丽！五、朗读全诗。（2分钟）作业设计课内作业：1. 背诵课文。2. 荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的

14、景象，说一段话，可以用上下列词语，要注意语言的条理性。（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）课外作业：1.一课一练三、四部分。2.阅读补充习题上的诗歌春天真热闹。3.搜集关于春天的诗歌、散文，自由阅读。走进上下五千年一、教学目标： 1让学生初步了解上下五千年及作者，了解上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。 2通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。 3通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。 二、教学重点： 激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。

15、 三、教学难点： 锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。 四、教学准备： 学生各买一本上下五千年；学生各准备一本读书笔记； 五、课前预习： 选择阅读上下五千年中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。 六、教学时间： 1课时 七、教学过程： 一、旧知导入，激发兴趣。 1同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示） 2过渡： 五千年历史长廊，风云变幻； 五千年文化长河，源远流长； 五千年人物长幅，千姿百态； 五千年战争长卷，硝烟弥漫。 就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我

16、们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？ （学生讲，老师可相机演示：大禹治水卧薪尝胆李广射虎司马迁发愤写史记三顾茅庐郑和下西洋虎门销烟等故事的幻灯。） 3这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？ （板书：中华上下五千年） 二、简介中华上下五千年及其作者。 这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？ 学生可能会说： 1我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。 2中华上下五千年有各种

17、版本。随着时代的发展，中华上下五千年出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。 教师相机演示： （1）最早版本的中华上下五千年的主要内容。 上下五千年是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。上下五千年按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的鸦片战争前。 （2）最早版本的上下五千年的作者林汉达教授。 这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务

18、长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口” 板书：林汉达。（学贯中西、著作等身） 三、归纳读书方法。 （一）你打算怎样读这本书中呢？ 1学生汇报自己所学的读书方法。 （1）读通故事全文，不认识的字查字典； （2）读懂文章讲了什么内容； （3）知道文章表达的中心思想； （4）品味并积累好的语言，好的段落； （5）精读与略读相结合； （6）常读常新，读而不厌，寻找新知。 （7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。 （8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。 2过

19、渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？ 可引导同学们再从这几个方面说： （1）上下五千年是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。 （2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。 （3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。 (4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把上下五千年这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。 （二）归纳总结读书方法： 阅读中华上下五千年 文章内容应理解 读书感受能标注 好词佳句常积累 历史知识要记牢 遇到疑惑善提问 多读多思知识多