沪教版小学美术二年级上册全册教案

1、 沪教版小学美术二年级上册全册教案目录 TOC o 1-5 h z 第1课优美的舞姿2第4课用色彩画心情5第5课手形的联想8第7课树的联想12第8课随形想象16第9课昆虫乐园20第11课装饰的骏马24第12课夸张的面具28第13课巧饰小瓶子33第14课学摩尔来玩泥35第15课侧面的头像37第16课多视角的脸40第17课连续的图形43第18课剪剪小窗花48第1课优美的舞姿教学目标 知识与技能 一一初步了解人物舞蹈动态中身体四肢的动作变化,能 画出一个跳舞的人。过程与方法一一通过观察，在尝试中了解人物舞姿动态的变化方 法。情感态度价值观 一一通过舞会的情景设计，激发学习的兴趣,感受 舞蹈的热情,发

2、现人物舞蹈的动态美。学情分析 二年级学生有一定的思维能力和色彩表现力,想象力也十分丰富，了 解人物结构,能够画出最基本的人物造型，但是对关节的理解力不突 出，从二年级学生已有的知识水平和能力看,对人物绘画的表现参差 不齐,要画出舞蹈的人还是具有一定难度的。因此从学生思维的角度 出发,采用动态线辅助表现人物动态及色块装饰的方法,充分调动学 生的感官和思维，激发学习兴趣,充满趣味的理解舞蹈人物的动态美。重点难点教学重点：人物舞蹈动态中身体四肢的动作变化表现。教学难点：为舞蹈者添加相适应的发型和服饰。H教学过程I第一学时教学活动 2.、出示作业要求我画出了舞蹈的动态。我的舞蹈小人真漂亮。3、教师创设

3、舞会情景,鼓励学生为自己的舞蹈人物设计服装。【设计意图】欣赏小伙伴的舞姿,创设校园舞会情景,调动学生思维, 激发绘画热情 工活动5【活动】展示与评价1、学生展示作品2、以舞会之星的自我推荐展开自评。3、以邀请舞伴的形式,按评价要求点评他人作品。4、教师总结【设计意图】多样化的评价满足不同层面学生的需耍和信心。第4课用色彩画心情教学目标知识与技能:体验色彩的感觉,发现色彩与情绪的关系，并尝试用色彩 表现自己的心情。过程与方法:在交流、比较和感受的过程中，学习用不同颜色、不同涂 色方法,表达自己心情的方法。情感态度与价值观:感受永和色彩抒发自己的心情,和调整心情的作 用，激发学习色彩的兴趣。学情分

4、析.教材分析用色彩画心情是二年级第一学期第二单元感受色彩。依据二年级 学生色彩的运用来培养学生体验色彩的感觉。本课用涂鸦我的心情故 事作为载体,让学生通过运用色彩表达自己的心情故事,从而体验色 彩与心情的关系。希望通过本课的教学学生能感受到色彩与心情的关 系,激发学生学习色彩的兴趣。.学生分析二年级的学生由于认知欣赏水平发展，对色彩的规律己有模糊的认识, 教师在这个时候能适当引导学生认识色彩美的规律，为学生运用色彩 打下基础。在本课中主要是让学生能用色彩的知觉功能表现自己的心 情故事。本课结合学生的认知与年龄特征运用听音乐想象画面以及说 说我的心情故事等活动,充分利用学生的感知觉进行色彩教学。

5、使得学生能够轻松理解色彩能表现心情的作用，从而激发学生学习色彩的 热情。重点难点 教学重点:用色彩表现心情。教难点:选择颜色表达心情。教学过程教学活动活动1【导入】一、欣赏与交流（感受音乐与心情）1、听音乐想画面。2、哪些词语表现心情的?3、揭示课题用色彩画心情活动2【讲授】二、感受与理解（感受色彩与心情）1、色彩有喜怒哀乐么？ 2、涂色的方法;平涂接色抹留白等3、学生交流自己的心情故事。4、看画猜猜遇见了什么事情，心情如何？活动3【活动】三、 观察与实践（绘画色彩与心情）1、提出作业要求内容:我的心情故事方法：1涂鸦:用不同的涂色方法与色彩表现我的心情故事写一写:我的心情故事2、教师巡视指导

6、 活动4【作业】四、 评价与拓展（说说我的心情故事）1、交流我的心情故事。2、讲评作业。3、拓展:欣赏用我的心情故事作业做的海报。 第5课手形的联想防学目标知识与技能:观察手形变化产生的不同形象,学会以手形展开联想与 想象,并添加组合形成有趣的画面。过程与方法:在欣赏、表演、观察手形游戏的过程中，学习想象添加的 表现方法。情感态度与价值观:感受灵巧双手的魅力，体会手形变化产生的富有 想象力的形象美和创作的乐趣,养成爱护双手、爱护小动物的意识。 容情分析 二年级的学生己经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形， 在本课中，通过不断变化的手形来引导孩子们进行丰富的联想，并能 用简短的语言大胆表

7、述自己的感受,对孩子进行个性和创造性思维的 培训I,培养孩子们的创新意识、创新思维和创新能力。丰富他们的情 感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。通过本课的学习使孩子们充分认识到手的重要性，使学生了解自 我,关注他人，体验创作的乐趣与“友爱”精神。31教学重点:手形变化的联想。教学难点:根据联想内外添加组合成有趣的画而。教学活动活动1【导入】（两分钟预备铃）读儿歌：我有一双小小手 我有一双小小手,一只左来一只右,小小手，小小手,一共十个手指头。我有一双小小手，能洗脸来能漱口。会穿衣，会梳头，自己事情自己做。一、游戏导入，揭示课题师:小朋友们，你们会玩“剪刀、石头、布”

8、的游戏吗?谁来 和老师一起玩?其他的小朋友可以和你的同桌一块来玩儿？1、玩一玩“剪刀石头布”游戏师:在刚才的游戏中，你知道“剪刀、石头、布”都是用什么 变的吗?是呀，那就是我们的“手”。2、说一说:手的作用师:你喜欢你的这双手吗？它都会帮助你做哪些事情?它的 作用可真大,不但可以做各种事情，而且还可以摆出各种各样的造型。 3、出示课题:手形的联想（板书）活动2【讲授】视频欣赏，观察联想二、视频欣赏，观察联想1、欣赏手影表演视频保护动物。师:请小朋友们先来欣赏一段手影表演,看完后,请你们也 试着来做一做里面的手形动作。2、尝试做出视频中的手形动作。（选2位）师:影片中的小动物们都怎么了？动物是人

9、类的好朋友，为 了我们美好的家园,应该好好爱护它们。里面都有哪些动物?谁自告奋 勇，愿意第一个做一做里面的手形动作？（还有哪位小勇士也来试一试? /有没有心灵手巧的小姑娘来展示一下?） 3、小组讨论:模仿图片，单手学做手形。师:老师这儿还有几个小动物的手形动作,请4人一小组 一起动动手指,看看你做的手形像什么？4、猜一猜:手形像什么。师:谁能到前面来展示一下自己的手形,让大家猜一猜。活动3【活动】发挥想象，联想添画三、发挥想象，联想添画1、画在手上的手形画1）出示彩绘手形画师:想象如果把颜色涂在手上，又会变成什么样了呢？2）欣赏彩绘手形图3）交流彩绘手形像什么。2、画在纸上的手形画师:这么漂亮

10、的手形，我们不仅可以直接涂上颜色展示给 大家,还可以将它们描画在纸上,变成一张张有趣的画，想不想看?想。1）出示范画师:你能发现作品中藏着的手形吗?都变成了什么？2）欣赏“手形画”，发挥想象。不同手势的:小狗、鳄鱼。相同手势的:小鱼、小鸡、章鱼。3）出示创作步骤：摆手形f画手形f联想添画（变化方向、内外添加）一上色活动4【练习】想象创作1、出示作业内容:用流畅的线条把左手手形描画下来,经过想象添加, 涂色完成一幅作品。作业要求:线条流畅、合理想象2、学生创作，教师巡视指导。活动5【作业】作业展评、拓展总结四、作业展评、拓展总结1、作品展示。2、欣赏、交流作品。师:你最喜欢哪幅作品?为什么？他把

11、手形联想成了什么？3、拓展小结：师：这节课我们一起学习了手形的联想，感受到了手形带给 我们的乐趣。许多小朋友也把它联想成了小动物,在平时的生活中你 们一定要爱护它们,让我们的家园变得更美好、更和谐。第7课树的联想鼬学目标.知识与技能知道树的结构，运用“替换”的手法，将想象图形代替树干、树枝、树 叶。运用大小的对比绘画树枝,联系实际添加,丰富画面内容。.过程与方法通过观察，了解树形结构;启发思考“替换”的意思,演示布局与构图。.情感态度价值观 引发学生想象的兴趣，培养学生多角度思考问题,热爱生活的情趣。警情分析联想与添加是上海教育出版社第三册的第三单元的第二节课,前面有 手形的联想树的联想随形联

12、想，在上手形的联想的 时候主要将重点放在了手的形状的变化与添加，树的联想主要突 出树形结构的联想与添加随形联想主要则是多角度的对随意形的 想象与添加。本单元由易到难逐层深入。二年级学生对想象有着特别浓厚的兴趣,但是有时却不知道如何用造 型语言表达。对基本形状已经有了一定的认识,线条也有了一定的组 织能力。也有了一些色彩的认识与表现技法。对没有尝试过的事情都比较好奇。31容点难点教学重点：了解树形结构，替换思维的培养,大小对比与添加教学难点:单个形状的想想添加，两个形状的组合添加,形与形之间的 联系。一学时L1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏导入 生:欣赏大自然的树,并说说结构 师给出联想的树

13、，引发学生思考出示课题：树的联想活动2【讲授】二、新授 （一）树的结构 师:先来观察一棵树的有那儿部分组成?生:树根、树干、树枝、叶子 师总结:我们一般从哪里开始画一棵树?树根部分要不要省略?生:从树干开始画,树根可以省略。师:树的最大的部分是哪一个部分？（生:根、树干） 说明:教师纠正我们绘画部分,所以最大的应该是树干。了解这一个概 念很重要，因为直接影响到构图,视觉上的稳定感。（二）“替换”的意思1、出示两张图片，让学生对比。师:你们觉得两棵树的哪些部分发生 了变化？2、生:树干和树枝还有树叶都不一样。有的是铅笔师:铅笔替代了什么？树干,还有树枝师:都是铅笔,怎么知道那是代替了树干？生:因

14、为树干部分的铅笔特别的粗壮,显得很大。说明：替换思维需要一个过程,让学生一步步的替换，替换还是要根据 实际比例的,树干还是最大的,并没有因为换了物体就可以变小了。 （三）形状的启发:单个、两个的组合1、师:我们学过的形状有哪些?生:方形、圆形、三角形等2、各个形状的联想:方形一一能不能举个例子生活中哪些物品可以是 方形的？生:冰箱、洗衣机说明:这些都是一年级的时候学过的东西，学生比较有感触。以前上课 的时候也会经常说到形状。同样的方法启发学生思考圆形、三角形。3、两个形状的组合，经过添加可以变成什么？生:三角形与圆形一一冰淇林等，圆形与长方形一一话筒、棒棒糖等 教师示范组合一棵树，边做边讲解，

15、树干、树枝、树叶不同的大小。 说明：教师示范，加深印象。活动3【作业】三、作业要求：1、一棵树为主，树冠要大。注意画面的构图，大小要合适。2、图形有大有小。图形的大小,应该根据树木枝干的特点来安排。枝干部分的 图形粗壮一点,数枝部分细一点,形成大小的对比，使得画面更有变 化。3、可不可以选择不同的图形?选什么比较有联系呢？可以选择不同的图形，但应该有联系，应该形成系列。譬如 文具系歹U：铅笔、彩笔、油画棒、尺.构成一幅图画,或者蔬菜系歹U、 水果系列等等,让作品呈现出多姿多彩。活动4【练习】四、学生作业,教师巡视辅导学生作业可能会构图过大或过小,构图过小可以添加。学生选择的图形线条可能过直，因

16、而会使得树木显得过于生硬。对于 这一情况,可以让学生把线条适当弯曲，这才是树木的质感,才能更好 地表现树木的勃勃生机。活动5【作业】五、展评：.师组织学生作业展示黑板上.找找你最喜欢哪颗树?说说理由？.爱护树木的教育。第8课随形想象防学目标知识与技能:知道运用不同形状进行联想的方法。初步学会利用不规 则生姜的造型进行联想表现。过程与方法:在观察和讨论中，学会转动角度、从部分到整体地展开联 想;在欣赏与比较中，学会根据联想形象的特征进行创意表现的方法。 情感态度和价值观:感受大胆联想、创意表现的乐趣，培养发现并选择 生活材料进行创作的意识。学情分析 （一）学生心理特点及能力分析二年级的学生形象思

17、维比较活跃,个性差别大,处于小学阶段 自信心养成的关键期。他们已基本适应了小学的学习生活，好表现自 己,竞争意识和上进心有所发展，但自控能力不强,容易被新奇事物所 吸引。在绘画表现方面，己初步形成了用线条描绘简单事物形象的能 力。（二）学生已有的知识技能分析二年级学生通过一年级时印迹的联想和有趣的拓印两课的学习，对实物拓印后的联想添加有过初步体验;而本单元第一 课手形的联想的学习中，学生初步学会了观察联想的方法，以上几点,对本课根据生姜多变造型展开观察联想奠定了良好的基础。31容点难点教学重点:根据生姜外形进行联想教学难点:根据所联想形象的特征进行表现一、激趣与尝试 （一）创设情境,激发兴趣,

18、揭示课题。1、创设情境，出示规则形一一圆。2、揭示部分课题一一联想3、学生尝试联想。设计说明：创设情境，激发学生对联想的兴趣,并引出部分课题。二、讨论与交流（一）示范、讨论联想表现的方法。1、教师示范联想表现的方法。2、交流归纳:添加时要表现联想对象的特征。提问:猜老师联想到的是什么？你是怎么猜出来的？（二）观察、交流借形联想的方法。1、出示不规则形，学生尝试联想并介绍。2、教师示范对不规则形的联想添加。3、师生交流归纳借形联想方法之一:旋转角度观察可产生不同联想。提问：同一形状,为何会联想出不同的形象？4、出示生姜照片，揭示全部课题一一生姜的联想，学生 尝试联想。提问：你联想到了什么？你会添

19、出什么，为什么？5、师生交流归纳借形联想方法之二:从部分到整体进行观察 和联想。设计说明：在师生互动中发现并归纳借形联想的方法和创意 添加的方法，以教师示范、师生交流等方式进行。注重引导学生表达 自己的创意联想,尽可能鼓励学生主动表现自己想法。三、联想与创作(一)观察联想挑选并观察生姜实物或照片,与同伴交流自己想法。(二)学生联想创作1、作业内容:挑选生姜或生姜照片，根据生姜外形联想添加, 并为作品取名。作业要求：(1)根据生姜外形大胆联想；(2)添加要表现特征。2、学生创作，教师巡视指导。(1)对联想困难学生可鼓励同伴互助；(2)对表现能力强的学生鼓励在生姜反而添加。设计说明:根据学生的学习

20、能力，设计两种作业的表现形 式（在生姜上添画、在生姜照片上添画），引导学生大胆联想,鼓励有能 力的学生进行第二次联想创作。四、展示与评价（一）小组展示并交流学生作品评价要求：（1）说说你联想的是什么？（2）介绍联想对象的特征。（二）小组推荐同伴作品，并交流推荐理由。（三）教师总结设计说明：小组形式展示作品,使全班学生的作品都有展示 交流机会,提升学生创作的成就感;通过教师示范评价，引导学生根据 要求评价自己与同伴的作品,分享创作的乐趣。第9课昆虫乐园防学目标知识与技能：了解昆虫的外形结构特征,用富有变化的线条表现昆虫 和它身上的花纹。过程与方法:通过多媒体欣赏和观察昆虫,感受昆虫身上富有美感的

21、 花纹,体验线条的表现力，并通过游戏，培养学生的学习积极性。情感态度价值观:欣赏自然界各种昆虫,用游戏形式欣赏评价同学的作品,激发学生对大自然生命的关爱。容情分析昆虫乐园是上教版美术第三册第三单元线条的变化中的第一 课。此单元的三节课紧紧围绕着线条丰富的变化而展开的。体验线条 神奇的变化,感受其独特的艺术表现力。此节课以认识各种线条为主, 为下两节课的展开作铺垫。容点难点仔细观察,注意细部线条的描绘 整体到局部的绘画方法翻学过程L1教学活动活动1【导入】观察与发现观察了解自然界中昆虫的特征1、声音导入：师:小朋友们听，什么声音？2、师:你们看，它们来了！（小品表演:几个小朋友带着蝴蝶、蜜蜂、螳

22、 螂等头饰表演。）3、师:小朋友们,这些昆虫朋友它们美丽吗?那你们想不想做一只小昆 虫呢？活动2【导入】揭示课题师:欢迎大家进入昆虫乐园（揭示课题）活动3【讲授】观察与尝试1、说一说还有哪些昆虫（多媒体逐张出示各种昆虫图片）蜻蜓、蟋蟀、蚱螭2、师:小朋友们说了很多，看来大家的课外知识非常丰富，但你们说的 有些看似昆虫却不是昆虫,让我们一起来看看到底怎样的才算昆虫 呢？3、出示图片，昆虫的概念昆虫的身体分头、胸、腹三部分,在胸部有三对脚,通常还有两对翅膀, 上面的那对翅膀主要是保护的作用，并不用于飞行，飞行时靠的是第 二对翅膀，第一对翅膀仅张开，并不煽动。简单的说：昆虫就是有头、 胸、腹三个部分

23、,而且有两对翅膀及六只脚的动物。4、仔细观察,说说昆虫身体的特征,它的身体左右是怎样的？（左右对 称）5、出示范作，利用对称的特征进行对折画、剪。教师示范：1）将纸对折；2）分清合边、分边。3）想清楚要画什么昆虫，在合边处画一半的昆虫；4）沿着边缘线剪下昆虫；5）打开勾好边线。6、学生练习lo （音乐开始学生开始制作，音乐停,学生动作全部停止, 五分钟）7、师：昆虫经过几千万年的进化后,为了适应环境和生存,它们的身上 会有一些很独特的花纹和色彩,让我们一起来欣赏一下吧!想一想我 们可以用什么来表现它们身上的花纹呢？8、多媒体出示图片，仔细观察昆虫的身上的花纹。9、概括：昆虫身上斑斓的花纹我们可

24、以用线条、点和色彩把昆虫身上 的花纹细致地画出来。10、出示一种昆虫（蝴蝶）的图片，学生仔细观察问：怎样用线条和点来表现和装饰的？概括:线条可分为直线和曲线两类。直线包括水平线、垂直线、斜线、 折线和交叉线等；曲线包括弧线、波浪线、螺旋线等。这些线条因粗 细的变化再结合各式的点组合在一起变成了一幅幅美丽的画。11、师示范：（作业要求）1）、把剪好的昆虫的各部分添加完整并添加上美丽的花纹,注意线条、 点的装饰和组合。2）、涂上漂亮的颜色，色彩要富有变化。3）、做成头饰。活动4【活动】学生练习学生制作,教师巡视指导（音乐开始，音乐结束学生放下手中东西）活动5【作业】展示与欣赏1、学生自评头戴头饰自

25、我介绍所画昆虫的特点、形状和身上的花纹2、互评欣赏别人的头饰作品，发表自己的建议,使自己在以后的作品中有更 多的创新。3、教师总结肯定对自己信心不足的学生,表扬学生与众不同之处,增强学生的自 信心。活动6【活动】拓展思考:你还知道有哪些昆虫?他们有什么生活习性?可以从网络上查找 一下，了解一些昆虫的知识。第11课装饰的骏马防学目标知识与技能：了解马的特征及动态变化的规律,能用基本形概括和夸 张表现马的造型,学会用疏密的线条和色彩装饰骏马。过程与方法:在欣赏交流的过程中，学会用基本形概括，夸张形象的表 现方法。情感态度与价值观:感受奔马的夸张造型美，增强对线条的运用能力, 激发对动物的热爱。学情

26、分析二年级的学生对骏马有一定的了解，但在表现骏马的造型和动态上有 一定难度,通过视频导入激发学生的学习兴趣。运用演示法展示骏马 的图片让学生自己观察骏马的结构和动态骏马的特征,运用对比法让学生理解线条的疏密排列更美观的装饰骏马。31容点难点教学重点:马的基本形概括教学难点：马的夸张造型与装饰翻学过程教学活动活动1【导入】一、欣赏与感受一、 欣赏与感受1、学生欣赏视频，观看视频中都表现了什么。师：同学们,我们先一起来欣赏一段视频,看一看视频中都表现了什么？看视频中生:马师:你喜欢马吗?为什么？生（预设）：喜欢,因为马师:马有一种威猛、勇往直前的精神。艺术家们都非常喜欢表现马。如古代的马踏飞燕雕塑

27、作品,大画家用国画表现的马。2、出示课题骏马师:看了这些，你想不想也来画一匹马？生:想!活动2师:好,今天就和老师一起画一匹骏马。【讲授】二、讨论与分析1、欣赏骏马图片师:观察这匹骏马，你能说说马主要由有哪些部分组成吗？生（预设）：头、颈、身体、四肢师:那我们比一比作品中的马和真实的马有什么不同？生（预设）：外形更夸张、颜色更鲜艳师:这节课我们就用这些特点也让我们的马变得更有装饰性。出示课题，装饰的2、师逐一添加示范用几何形画骏马师:为了夸张的表现马，老师特地请来了几个朋友帮忙,看看他们是 谁？生（预设）：不同的形状师:我们用两个圆形表现马的胸部和臀部,再用两根线连起来,这样马 的身体就表现出

28、来了，那么马的脖子你觉得用什么形状表现?马的四 肢呢？生（预设）：脖子用半圆形表示3、展示不同动态的骏马师:小朋友们真厉害,用几个图形就可以概括马的外形,如果再加上鬃 毛和尾巴就是一匹勇往直前的骏马，除了这个动作还有哪些动作?老 师这里有三种马的身体,发挥自己的想象力和你旁边的小伙伴讨论一 下,它们分别在做什么？生（预设）：我觉得这匹马在师（总结）：身体的两个圆的高低能表现马的不同的动作，如果再加上 四肢的变化就更生动了，当然头部的前后朝向也可以变化不同的动作, 加上不一样的鬃毛和尾巴骏马就更有气势了。活动3【活动】三、尝试与实践三、尝试与实践1、欣赏范作，感受画面中马的装饰美。师:用形状概括

29、的马还不够好看，有什么办法让骏马更加美观？生（预设）：装饰图案,涂颜色师:我们可以用简单的图案装饰骏马，再加上鲜艳的色彩让我们的骏 马看上去更加神气,或者直接用线描的形式表现骏马，当然也可以线 描加色彩的形式装饰骏马。2、教师示范A、选择你喜欢的一种骏马的姿态B、在骏马比较大的部位:身驱上可以运用一些复杂的花纹。在比较小 的部位:马蹄上可以运用一些简单的花纹C、适当添加背景，让画面看起来生动有故事性活动4【练习】四、作业要求 四、作业要求：用基本形表现出马的动态,造型夸张,色彩鲜艳活动5【作业】五、展示与评价 五、展示与评价1、展示自己的作品并介绍作业中自己最满意的部分。2、交流画马的感受，尝

30、试评价同学的作品。马的造型形象生动。马的动态与众不同。运用线条与色彩，作品装饰感强。第12课夸张的面具防材分析夸张的面具是上海教育出版社小学美术二年级第一学期第五 单元彩泥变变变中的第一课的课程。一年级学过了小小快餐店、 喜庆蛋糕、我们的奖牌泥塑课程，学生们已经学会和掌握了 简单的团、搓、压、印、贴等泥工技法。本课在此基础上，学生进一 步学习团、搓、压、印、贴、卷、亥h剪等泥工技法，并采用1捏塑 变形、2组合变化等夸张的方法装扮一个面具。二年级学生兴趣广泛，思维活跃，但是动手能力不是很强，课堂注意 力时间比较短，用彩泥来装扮学生们自己设计的的面具,让学生产生 新奇的感觉，使学生产生尝试制作的欲

31、望。本课运用欣赏、讨论、对 比等方式激发学生学习泥塑的乐趣,学习夸张的方法创意表现自己喜 欢的面具造型,锻炼学生的动手和表现的能力,进一步提高学习美术 的兴趣。知识与技能：了解东西方面具的作用、造型等知识,学会用团、搓、压、 印、贴、卷、亥I、剪等泥工技能，来装扮不同造型的面具。过程与方法:在欣赏、讨论、对比、游戏的过程中，学会运用泥工技能 对不同造型的而具进行夸张表现的方法。情感态度与价值观:感受而具文化的艺术美，增强对民间传统艺术的 热爱,进一步提高学生学习泥塑的兴趣。a重点难点教学重点:运用各种泥工技法装扮面具 教学难点:夸张表现富有创意作业设计1、基本要求:运用捏塑变形、组合变化的方法

32、装扮一个而具。2、提高要求:而具色彩对比强烈，装扮富有创意。教学准备学具:彩泥、面具、鸡毛、泥工工具、剪刀等教具:彩泥、展示板、课件、示范作品等17教学过程7.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏与导入（一）欣赏东西方不同国家的面具的图片。1、老师:你认识图片上的东西吗?是什么？学生:而具2、老师:你戴过面具吗?是什么样子的？学生：回答（二）讨论面具的作用。1、老师:你知道人们为什么要戴面具吗?你为什么戴面具?学生：回答2、作用不同：东方以驱邪降魔、祭祀为主西方:表演装饰为主3、你想不想自己也来动手装扮一个夸张的面具呢？（三）导入课题：夸张的面具设计说明：通过图片对比欣赏，引起学生的兴趣,设置

33、讨论引发共鸣， 切入主题,揭示课题。活动2【讲授】二、对比与发现（一）打开美术课本,赏析中西方不同国家不同地域的面具，引导学 生思考而具的特征。1、造型夸张2、色彩鲜艳3、装饰变化多样（二）如何用彩泥装扮出一个夸张的面具呢？欣赏教师作品，交流探讨装扮这些面具都用了哪些方法？（三）教师小结夸张的方法：1、捏塑变形2、组合变化设计说明：利用问题设置,抓住学生的注意力;通过比较分析,活跃课堂气氛,加深对不同方法装扮面具的了解和把握,激发学生创意表现。活动3【练习】三、示范与创作 （一）教师示范（二）创意交流教师提问:1、在眼睛部分你想怎么样表现眉毛呢？2、下眼皮的眼线你又想如何表现呢？3、脸颊部分你

34、想用什么花纹装扮呢？4、额头部分你想怎么样夸张的表现呢？（三）作业要求:1、运用捏塑变形、组合变化的方法夸张表现一个面具。2、色彩对比强烈。3、装扮富有创意。（四）学生创作,教师巡视,及时帮助有困难的学生,发现学生创意 并表扬。设计说明:动手装扮面具,不仅锻炼学生动手操作能力，也增强学生对 美术的学习兴趣,拓宽美术教学形式,开发学生的创意表现能力。活动4【作业】四、评价与展示（一）学生评价作品。（二）评价内容：1、面具造型是否夸张。2、色彩对比是否强烈。3、装扮是否富有创意。（三）教师评价与总结。（四）教师引导学生戴上面具,跟随音乐,进行展示。设计说明：引导学生根据要求正确的评价自己与同伴的作

35、品，提升表 达能力和创作的成就感，感受面塑制作带来的乐趣，激发学生的美术 热情和创意表现的欲望,进一步提高学生学习泥塑的兴趣。引导学生 热爱民族优秀传统文化。第13课巧饰小瓶子教学目标 教学目标 知识与技能:重新塑造形象,学会用点线而元素进行纹样装饰。过程与方法:就地取材,学习利用橡皮泥装饰铅笔。情感态度价值观:感受用彩泥装饰物品的乐趣,发现装饰后物体的美, 增强美化生活的意识。重点难点 教学重点和难点：教学重点:用彩泥包裹并装饰瓶罐。教学难点:制 作瓶罐上的纹样。教学过程3. 1第一学时3. 1. 1教学活动活动1【导入】一、观察与比较参观民间工艺彩陶,组织学生欣赏。2、比较这些彩陶与生活中

36、的瓶子有哪些不同？归纳:彩陶有丰富的造型和精美的纹样。3、揭示课题:巧饰小瓶子 4、但是我们没有瓶子，但是我们可以就地取材,找找我们的铅笔盒中有什么可以代替瓶子呢?5、出示副标题一一DIY铅笔活动2【讲授】二、感受与尝试1、欣赏同龄人作品，交流分析瓶罐的装饰方法一彩泥包裹 2、教师示范:将彩泥压成而饼状,包裹在铅笔上面一端,不能影响写字的距离（注意厚薄均匀）3、学生尝试活动3【练习】三、制作与装饰1、继续欣赏学生作品。2、找找你在瓶子上面找到了哪些纹样。3、教师小结：了解纹样由点、线、面组成4、请学生上来示范制作:点、线、面装饰要素。5、你可以利用我们身边哪些物品帮助我们制作不同的花纹？（铅笔

37、、 尺等）6、学生进行纹样装饰。活动4【活动】四、展示与评价1、小组推荐作品，实物投影展示2、学生自评、互评。3、教师总评:表扬构思巧妙，富有创意的作品。肯定每位学生的成功 之处，指出改进的方法。4、小结:我们都有一双灵巧的双手,可以把身边的物体装饰的更美。第14课学摩尔来玩泥教学目标 知识与技能一一知道摩尔概括夸张表现人物形体的造型特点，学会用 彩泥整体捏塑人物的动态。过程与方法一一在欣赏与交流的过程中，学习用整体捏塑表现简化、 夸张人物的方法。情感态度与价值观一一感受大师雕塑作品的魅力,逐步提高欣赏能力, 发现夸张人物形象的美,培养善于观察和表现生活的乐趣。学情分析 学生在一年级的时候就接

38、触过彩泥课,又通过前两节课的实践对于彩 泥的制作并不陌生。对于摩尔雕塑的概况简约,学生感到非常新奇, 学生通过欣赏大师作品，穿梭于大师和自己的想象天地中，尝试学用 大师的手法来塑造作品。重点难点 教学重点:夸张表现人物动态造型 教学难点：形象的整体性和概括性 口教学过程国伊摩尔来玩泥活动1【讲授】1、教师示范，学生跟做（1）运用整体捏塑法,先捏人物整体造型,再捏头部、四肢（学生跟做）请学生上台摆造型,教师学生一起捏动态。增加小道具，使作品更加完整生动。2、欣赏作品，学生想象交流欣赏同龄人的作品，交流分析作品的特点（2）讨论交流自己的创意想法三、作业布置与具体要求1、作业布置：制作一组有主题的人

39、物造型（可以个人完成,也可以小组合作）2、具体要求：人物形象简约,整体感强,动态夸张。道具利用合理有创意。个人或者小组合作的作品有主题。四、学生作业,教师巡视指导五、作业展示与评价1、学生作品展示2、学生自评互评（根据作业要求评价）4、教师点评小结六、拓展摩尔的作品不仅可以用泥来模仿,我们还可以运用各种材料各种形式 来模仿学习，例如绘画，剪贴等手法都可以。第15课侧面的头像教学目标知识与技能:初步了解正面头像的特征,尝试用线条和色彩写生人物 正侧面头像,并能发现人物的发型和五官特征。过程与方法:在观察和比较过程中，发现正侧面头像的特点,学习正侧 面头像的观察和写生方法。情感态度与价值观:感受正

40、侧面人像造型的美,养成仔细观察和比较的习惯，增进学生间的了解与情感。学情分析 通过上学期对人物正面头像特征的学习，学生在本次的课程上应该有 个很好的对绘画人物侧面头像特征的基础，对于绘画人物头像也有个 全面的了解。重点难点重点：人物正侧面头像的特征 难点：人物侧面头像的曲线变化和五官的表现口教学过程第一学时教学活动活动1【导入】复习与导入复习正面人物头像的特点。欣赏正、侧面人像同时出现的画面。观察交流得出结论:正面、侧面多角度表现,画面更生动。揭示课题侧面的头像活动2【讲授】观察与比较1、出示正侧面人像比对，了解侧面五官、发型等特点。2、了解侧面形象的头型特点。 选一选正确的侧面头型。教师示范

41、画侧面头型。学生用手指空中描画。3、出示作品，请学生讨论交流，找不足、学分析。4、教师归纳两三个典型问题，引导学生讨论,解决。（出示错误范画, 提醒学生在实践过程中不要出现类似不足。）5、教师示范画（请一个同学上来做模特），学生观察与学习。6、优秀作品欣赏。活动3【活动】作业与指导1、教师示范铅笔确定头像在纸张上的大小、位置，画出基本头型。勾勒侧而曲线。分析侧面曲线变化与五官的关系。表现发型、五官等细节。2、优秀作品欣赏。3、欣赏书本上的意大利名家名作妇女侧面像。4、提出作业要求：为你的同学画一张侧面头像。五官位置正确，人物特征突出。5、学生创作，教师巡回指导。提示构图饱满，五官位置正确。提示

42、注意五官在脸上的大小比例。提示发型的不同画法。出示夸张幽默的漫画人物头像。提示:完成作业的学生可以尝试画漫画侧面头像。活动4【作业】展示与评价1、作品展示。2、学生点评。3、教师点评。能表现侧面形象特点。能表现个人五官特征。能深入表现细节。第16课多视角的脸教学目标1、知识与技能：了解毕加索绘画的特点,把正面与侧面人物的脸叠加 在一个画面中，创造了多角度的人物肖像，人物肖像符合审美特征。2、过程与方法:通过媒体演示、教师示范、学生讨论、欣赏分析毕加索的绘画作品,尝试用绘画的方法来描绘多角度的脸。3、情感态度与价值观:通过对多角度人物肖像的创作,感受这种独特 的人物画表现风格和创作的乐趣。重点难

43、点 重点:用叠加的方法表现多角度的脸。难点:创作出有趣的人物脸部造型。教学过程第一学时3. 1. 1教学活动活动1【导入】导入1、出示人物肖像画，分析所选取的绘画角度。ppt、师:老师带来了几张人物肖像画,看看分别画了人物的哪个角度?(正面、侧面)(2)、过渡:人们往往习惯了从某一固定的角度去画事物,然而,有位西 班牙的画家毕加索他对肖像画进行大胆创新，请看，他是从哪个角度 表现人物的脸部的？2、出示毕加索的画，学生寻找他独特的表现风格。Ppt 3、小结：毕加索绘画的特点，把正面与侧面人物的脸叠加在一个画面中，创造了多角度的脸。4、交流多角度的脸带来的感受(说明：毕加索的立体派作品在普通受众眼

44、里虽然地位得以承认,却较难得到审美认同，教师在执教本课时, 需要用深入浅出的语言将立体派人物肖像的构图特点进行讲解。从而 使学生能在这个年龄段了解毕加索的作品不是为奇怪而奇怪、为夸张 而夸张，反而有着严谨的绘画思路。)5、揭示课题：多角度的脸(1)、今天，我们向大师学习，也来创造一张多角度的脸吧!活动2【讲授】探索、发现、创新1、出示纸模板,让学生尝试将多角度的脸梯加在一起,体验多角度脸的创作方式。(1)、师:老师这儿有一些正而脸和侧而脸的模型，谁能用它们拼出多角度的脸呢?(2)、学生尝试 2、小结归纳创作方法的种类ppt师：只要改动侧面脸的方向，就可以变化出更多的侧面脸。活动3j【讲授】绘画

45、要点指导1、画正面脸型(脸型可以多变)2、添加侧面脸型选择喜欢的假加方法）（侧面脸的轮廓可以引导学生边摸脸部线条边画，脸型的线条起伏变化给学生以直观的感受）3、添加五官（可以将不同角度的脸上的五官巧妙的利用组合）4、添加发型、服饰等活动4【练习】学生创作多角度的脸1、出示作业要求:ppt造型有趣 富有创意2、学生创作，师巡视指导活动5【练习】涂色指导1、出示范作，明白不同角度的脸可以用深浅不同，冷暖不同的颜色加以区别，色彩丰富。ppt2、学生继续完成。活动6【活动】作业展评1、学生互评2、师生点评活动7【讲授】表现手法拓展出示剪贴的多角度的脸的图片，激发兴趣。Ppt第17课连续的图形防学目标知

46、识目标：引导学生初步了解生活标志的特点,作用，学生能够识别常 用的生活标志。过程目标:通过实践,观察,对比了解标志设计的需求以及绘画以及绘画的方法尝试为学校设计一个生活标志。德育目标:在设计的过程中提高形象表达能力。培养学生物以致用的 设计理念和热爱校园的情感。进而引导学生关注学校行为文明，培养 社会道德意识。学情分析这是二年级的学生，比较活跃，思维也比较简单。希望通过动画的形式吸引学生的注意力。31容点难点教学重点: 以绘画的方法尝试为校园设计一个生活标志。教学难点:活动1体会标志所传达的含义，了解标志设计要求。【讲授】设计生活标志教学过程: 游戏导入 同学们好,我们先来玩一个游戏,游戏的名

47、字叫做“传画”规则:每列为一组，每组自愿出一个人到讲台前来,教师出一个词“小 心路滑”，让前面的同学看后用绘画表现出来,然后再本组传看,看一 个组有几个人猜对,随后把各组的结果交上来,展评。教师提问:哪个组成功的人多呢?为什么他们的成功率高。（通过游戏引起学生兴趣，从中体会生活标志的信息传达的作用） 学生举手回答:画的让人马上就能明白。教师小结:画的简洁明了，成功率就高。在我们的生活中经常遇到向我的传达信息的图,大家知道是什么吗？ 学生:标志教师:标志是由形象的几何图形组合而成的。是以自己独特的图形语 言告诉人们该做什么，不该做什么。叫图形代表语言。从中仅仅是一 种人文的关怀,是人类文明的一种

48、体现。一般分为徽标（如图徽队徽） 商标和我们刚才提到的生活中也经常遇到的向我们传达信息的生活 标志。出示课题。设计生活标志。今天这节课我们就来了解并学习设计并绘制生活标志。（了解标志的意义与内涵。教师选择贴近学生生活的标志引导学生观 察,使学生了解标志的同时渗透对国会，队会意义的德育教育） 观察识别教师出示集中标志,引导学生观察。提问:他们分别代表什么意思?你是怎样看出来的？学生回答,他们分别代表“禁止吸烟，“小心行人”，“男卫生间”“非 机动车道”。教师特别强调特定的意思。它们都用在生活中人们一些约定俗成的符 号让大家轻易地理解要表达的内涵。以此红色斜杠表示。图示禁止:黄色与黑色搭配表示警告

49、。蓝色表示提示。绿色为环保等。教师总结标志用途:警示,识别，引导,提示。（应道和识别常用的生活标志,知道一些特定的含义和表现方法,在观 察分析的同时，引导学生感受标志的人文内涵。）分析比较出示几种标志的对比图，引导学生分析。教师提问:这两个标志那一个更好?为什么？学生:左边的是自行车照片，比较精细，右边的是自行车的符号，比较概括。教师明确设计要求,简洁,醒目，易懂,美观。（在观察比较重体会设计的需求,深切体会生活标志的信息传达的作用。）自行车的符号示意图直观演示我们用这些要求再来设计一下刚才“小心路滑”的提示标志,教师演 示并讲解：明确需要表达词语的含义，如“小心路滑”应为警示类标志。他传递

50、着一种人文关怀,思考怎样概括传达出路滑的意思。确定外形,可用彩纸直接剪出标志外形。画出大体形象，注意要简洁，醒目，易懂,美观。以彩色笔勾勒，填色。（教室直观演示，明确练习的方法,要求。）启发构思教师提问：请你思考一下:学校什么地方需要什么样的标志。学生a,有些同学总在楼道里大喊大叫，追跑打斗,所以该设置“禁止 大声喧哗”和“禁止追跑打斗”的标志。学生b:校园应有“禁止乱扔垃圾”的标志。学生c:楼外我觉得可以有“禁止踩踏草坪标志”师：同学们想得都很好。但是一味地禁止不许这样不许那样,也容易让 人产生抵触情绪。我们可以从生活标志的引导提示等功能上多动脑筋, 也可以把生硬的禁止什么变一种说法如“禁止

51、踩踏草坪”可以变成“请 不要踩我，小草也有生命”等。同学们想到了什么？学生d:水池附近有“节约用水”的标志可以提示同学们用完水龙头 要关上。学生e:上下楼梯可以有“请靠右行走”的标志。学生f:去什么地方需要有指路的标志。师：同学们想到这些标志,说明大家留意身边的规则和文明的行为。（通过启发学生思考校园需要哪些标志，引导学生对规则与文明行为 的关注，培养学生无一直用的设计理念和热爱校园的情感,从而渗透 思想教育。）实践练习，作业要求用彩纸剪出外形后用彩笔涂色的方法为我们的校园设计一个生活标 志。标志符合简洁，醒目，易懂,美观的需求。学生联系,教师巡视指导,及时展示有创意的作品并对有困难的学生 提

52、供帮助。（再实践中体会生活标志的作用，从中培养学生物以致用的设计理念 和热爱校园的情感。）展示评价每一组派一名代表展示本组的作品及设计理念。（培养学生的表达能力及评价能力，再评述中强化物以致用的设计理念和热爱校园的情感。）教师对作业进行点评。总结提升:今天这节课我们每个人都设计出了我们的校园需要的标 志。我想他们都会使我们的校园变得更加文明，健康。同时同学们应 该知道这些标志指示提示我们而耍想我们的校园充满文明，更重要的 是我们每一个人的自觉。板书设计:识别，引导，提示设计要求:简洁，醒目，易懂，美观第18课剪剪小窗花防学目标知识与技能:知道民间窗花的特点，初步学会用对折剪纸的方法剪出 对称图形。过程与方法:在欣赏、制作小窗花的过程中，学习窗花的对折剪方法。 情感态度价值观:感受民间剪纸图形的对称美和简洁美，激发学习剪 纸的兴趣，培养欣赏民间剪纸艺术的能力。警情分析学生对剪纸艺术有着浓厚的兴趣,在一年级时也剪过一些简单的花纹 和图案,会使用剪刀。二年级学生对于对称的造型已有一定的认识， 在这节课里,学生要充分整合这些已有的知识和经验。大部分学生只 注重剪纸的造型，本课要让学生了解对折剪纸与纹样之间的变化关系, 使学生有意识地剪弯