第三课　西方古典文明2

1、罗马帝国的兴衰教学设计 湖州市浔溪中学 叶蔚学教目标：知识与能力：了解罗马兴起 HYPERLINK 、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；概述古代罗马的政治体制；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；知道屋大维在罗马帝国历史中的地位；了解基督教的产生背景和创立者。过程与方法：通过聆听神话、观察地图、研读史料等方式探寻“罗马帝国的兴衰”历史。尝试利用结构图、表格、年代尺等形式来梳理知识结构。情感态度与价值观：通过了解罗马帝国的兴衰，感受历史的变迁，探寻历史发展的规律。学教重、难点：重点：罗马的兴衰过程。难点：罗马的共和制度，罗马由共和国转变为帝国的原因。学教准备：教师准备：收集各类除

2、课本外的有效图片集文字信息，进行适当处理，制作多媒体课件。学生准备：熟读课文，划出与罗马兴衰有关的历史事件及其时间；通过课外书、网络等方式了解罗马城的起源、罗马军团、恺撒或屋大维的生平等内容，初步了解古罗马的历史。学教内容：本课在课标中的要求是：2-1-5 概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响；2-1-7知道世界三大宗教的创立年代与地区，分述它们历史上的兴盛时期和影响范围。课文依次讲述了“罗马共和国的历史”“罗马帝国的兴起及强盛”“基督教的兴起”以及“罗马帝国的灭亡”。关于“罗马共和国的历史”课文着重讲述了古罗马人凭借尚武的民族特性，不断进行对外扩张

3、。扩张不仅使罗马版图范围逐渐扩大，而且也促进了罗马奴隶制的迅速发展，引起社会矛盾的加剧，动摇了共和国统治的基础。关于“罗马帝国的兴起和强盛”，课文着重强调了共和国向帝国转变的原因，描述其凭借地跨欧、亚、非三大洲的地理优势，成就局势安定、经济繁盛、交往频繁的“罗马和平”繁盛时期。关于“基督教的兴起”课文讲述了公元1世纪基督教产生的背景以及基督教的教义。最后，课文讲述了罗马帝国衰落和灭亡。学教课型：新授课学教流程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，打开古代欧洲地图，在欧、亚、非三大洲交界处，环地中海一带，赫然屹立着一个强大的国家古罗马。今天这节课，老师和大家带着课本参观“罗马微展厅”

4、，我们一起来了解两千多年前的罗马，探寻“罗马帝国的兴衰”历史。仔细聆听开门见山，明确学习的内容；“罗马微展厅”的设计可以激发起学生兴趣，提高学生学习积极性。古史传说1.展现罗马地理位置的地图。2.出示母狼乳婴图。1.学生根据地图来描述罗马的地理位置。2.根据课前预习，学生扮演讲解员讲述建城传说。通过描述地理位置强化学生地理方面的知识。同时提供一个展示学生课前预习的平台，活跃课堂气氛。共和时代1.出示展现罗马共和制度的图表和文字资料2.展示共和国时期的罗马疆域图，罗马军团图，雅努斯头像。3.展示一段关于奴隶生产生活的史料，设计一组问题。4.引导学生从时间、原因、结果、影响四个角度描述“斯巴达克起

5、义”。5在空前严重的社会危机面前，共和制已无力维持，你觉得当时的罗马需要怎样的“新”制度？ 请说明理由1.结合图表和课本阅读卡来描述罗马共和制度，结合文字资料描述其特点。2.根据图例概述罗马疆域的扩张过程，并通过图片和课前预习分析原因。3.与老师就史料进行问答对话。4.根据老师要求介绍“斯巴达克起义”。5.自由发挥，可用自己的话表述。借助图表、文字资料等形式，降低罗马共和制度的理解难度。利用史料和师生对话，引导学生辩证地看到罗马扩张所带来的影响，为历史辩证意识形成打下基础。同时为罗马共和国向罗马帝国的转变交代了背景，说明了原因，突破了本课的教学难点。帝国强盛1.展示文字材料，就屋大维的这段话组

6、织学生讨论，进行对话。2.组织学生阅读课本，认识帝国强盛的具体表现。3.提供罗马疆域图，组织学生学习基督教的基本概况。1.以四人小组为单位，展开讨论，如何理解这段话。2.阅读课本，从不同角度举例说明帝国强盛的表现。3.结合地图和课本描述基督教产生的时间、地点、背景等。学生通过合作学习认识、质疑，进一步认识屋大维时代的罗马帝制及其繁盛的具体体现。基督教的学习也揭示了罗马帝国隐藏的危机，帮助学生更好的理解帝国的衰败的缘由。危机四伏展示罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡图，引导学生读图。依据罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡图描述危机的来源及罗马帝国衰亡的过程该环节培养学生从历史地图中尽可能多地获取有效

7、信息的能力，知道地图在历史学习中的重要性。课堂小结（1）强横一时的罗马帝国在内外危机的夹击下，像轻烟一样从欧洲的版图上消逝了，只留下历经沧桑的断壁残垣，诉说着古老帝国的昔日辉煌。学教测评强调教师板书；组织学生自己梳理知识；展示学生作业并点评。动手写一写，用自己喜欢的方式梳理知识。此环节属于学法指导，通过展示学生作业使他们认识到可以用多种方式梳理知识，同时也巩固了本节课的学习内容。课堂小结（2）我们通过聆听神话、观察地图、研读史料等方式探寻了“罗马帝国的兴衰”历史。你们也正逐步学会合理利用结构图、表格、年代尺等形式来梳理知识结构。希望大家在历史与社会学习的道路上越走越宽！仔细聆听让学生意识到认识

8、历史事件和历史人物的途径是多样的，学会用合适的资料学习历史；同时明白要学会学习。板书设计罗马帝国的兴衰课后反思（一）成功之举。1整堂课教学目标明确，教学思路清晰，环环相扣，过渡自然，层层深入。通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论进行，力求让学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学生的综合能力。故此本节课课堂气氛轻松和谐。2.学生虽然刚刚接触历史知识的学习，但是开始培养学生学习方法和技能的习得。新课教学中引导学生结合历史地图描述历史现象；结合史料评价历史事件；用史实说明观点；学教评测阶段引导学生用年代尺、表格、思维导图等方式学会对知识进行分类整理。（二）不足之

9、处。1.在四人小组合作这一环节存在以下问题：设问不够明晰，“如何理解这段话” 这样的设问对八年级的学生来说，把握不住方向，讨论的效率就不高。师生对话时，只选择了一个小组，并顺着这组的思路展开，有以偏概全之嫌。不能真正了解学生的史料的理解。2.学教测评环节用时紧张，老师直接把学生作品进行展示，应该有一个让学生阐述自己思路的机会。再教设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，打开古代欧洲地图，在欧、亚、非三大洲交界处，环地中海一带，赫然屹立着一个强大的国家古罗马。今天这节课，老师和大家带着课本参观“罗马微展厅”，我们一起来了解两千多年前的罗马，探寻“罗马帝国的兴衰”历史。仔细聆听开门见山

10、，明确学习的内容；“罗马微展厅”的设计可以激发起学生兴趣，提高学生学习积极性。古史传说1.展现罗马地理位置的地图。2.出示母狼乳婴图。1.学生根据地图来描述罗马的地理位置。2.根据课前预习，学生扮演讲解员讲述建城传说。通过描述地理位置强化学生地理方面的知识。同时提供一个展示学生课前预习的平台，活跃课堂气氛。共和时代1.出示展现罗马共和制度的图表和文字资料。2.展示共和国时期的罗马疆域图，罗马军团图，雅努斯头像。3.展示一段关于奴隶生产生活的史料，设计一组问题。4.引导学生从时间、原因、结果、影响四个角度描述“斯巴达克起义”。5在空前严重的社会危机面前，共和制已无力维持，你觉得当时的罗马需要怎样

11、的“新”制度？ 请说明理由1.结合图表和课本阅读卡来描述罗马共和制度，结合文字资料描述其特点。2.根据图例概述罗马疆域的扩张过程，并通过图片和课前预习分析原因。3.与老师就史料进行问答对话。4.根据老师要求介绍“斯巴达克起义”。5.自由发挥，可用自己的话表述。借助图表、文字资料等形式，降低罗马共和制度的理解难度。利用史料和师生对话，引导学生辩证地看到罗马扩张所带来的影响，为历史辩证意识形成打下基础。同时为罗马共和国向罗马帝国的转变交代了背景，说明了原因，突破了本课的教学难点。帝国强盛1.展示文字材料，组织学生讨论“从屋大维这段话中可以发现当时的政治体制正在发生怎样的变化？具体是怎样体现的”。2

12、.组织学生阅读课本，认识帝国强盛的具体表现。3.提供罗马疆域图，组织学生学习基督教的基本概况。1.以四人小组为单位，展开讨论。2.阅读课本，从不同角度举例说明帝国强盛的表现。3.结合地图和课本描述基督教产生的时间、地点、背景等。学生通过合作学习认识、质疑，进一步认识屋大维时代的罗马帝制及其繁盛的具体体现。基督教的学习也揭示了罗马帝国隐藏的危机，帮助学生更好的理解帝国的衰败的缘由。危机四伏展示罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡图，引导学生读图。依据罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡图描述危机的来源及罗马帝国衰亡的过程该环节培养学生从历史地图中尽可能多地获取有效信息的能力，知道地图在历史学习中的重要性。课堂小结（1）强横一时的罗马帝国在内外危机的夹击下，像轻烟一样从欧洲的版图上消逝了，只留下历经沧桑的断壁残垣，诉说着古老帝国的昔日辉煌。学教测评强调教师板书；组织学生自己梳理知识；展示学生作业并点评。（1）动手写一写，用自己喜欢的方式梳理知识。（2）上台展示自己的学习成果，并做简单的介绍。此环节