高中语文人教版必修五《装在套子里的人》培优练习

1、装在套子里的人培优练习一.文学类文本阅读。乞丐契诃夫“仁慈的老爷！行行好，请顾念一下我这个不幸的挨饿的人，我三天没吃东西 了我当了八年的乡村教师，现在失业了。请帮帮助，行行好！”律师斯克沃尔佐夫打量着他，瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣，混浊的醉眼和脸上 的红斑。他觉得好像在什么地方见过这个人。“听着，在前天，我好像在花园街遇见 过您，”他说，“不过那时您说您是被开除的大学生，没有说是乡村教师，还记得吗？ 这很下流，这是诈骗！”斯克沃尔佐大大发脾气，毫不留情地痛斥这个求告的人。这家伙一味说谎，利 用别人的仁慈，恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。破衣人起 先一再辩白，后来不作声了，羞愧得

2、低下了头。“先生！”他说，一手接到胸口，“确 实，我说了谎！我来在俄罗斯合唱团里任职，由于酗酒，我被赶了出来。不说 谎又有什么方法呢？ ”“什么方法？ ”斯克沃尔佐夫大喝一声，逼近他，“工作呀，这就是方法！您应 该工作！”“这个我自己也明白，可是上哪儿去找工作呀？去当看门人吧，谁也不会要我, 工厂也不会要我，工人要有手艺，我却什么也不会。”“胡说！您总能找到借口！那 么，您愿意去劈柴吗？在我家里劈柴您愿意吗？ ”“好吧，我可以劈”斯克沃尔佐夫高兴地搓着手，把厨娘叫了出来。对她说：“奥莉加，把这位先生 领到板棚里去，让他劈木柴。”斯克沃尔佐夫赶紧走进餐室，那里的窗子正对着院子。 斯克沃尔佐夫看到

3、他们进了院子。奥莉加气呼呼地打量她的同伴，翻开锁着的板棚, 砰一声恶狠狠地推开了门。那个冒牌教师和冒牌大学生坐到木墩子上，用拳头支着 红腮帮，想起心事来。厨娘把一把斧子扔到他脚旁，破衣人迟疑地拉过一块木柴， 把它放在两腿中间，害怕地用斧子砍下去。木柴摇晃起来，倒了。那人又把它拉过 来，很小心地砍下去。木柴又倒下了。斯克沃尔佐夫的气愤已经消散，他感到有点不安，有点惭愧。他回到书房里，“我这样做是为了他好。”一小时后，奥莉加来报告，木柴已经劈好。“拿着，把这 半卢布交给他，”斯克沃尔佐夫说，“要是他愿意，让他常来，活总是有的。”从此，他经常出现：有时把雪扫成堆，有时收拾板棚里的杂物。斯克沃尔佐夫

4、搬家时，雇他来帮助。破衣人没有喝酒，很少说话。搬运完之后，斯克沃尔佐夫吩 咐人把他找来。“噢，我看得出来，我的话对您起了作用，”他说着，递给他一个卢布，“这是 给您的工钱。我看得出来，您没有喝酒，也不反对工作。您叫什么？ ”“卢什科夫。”“那么，卢什科夫，我现在介绍您去做另一份工作。您拿上这封信，明天去找 我的一个同行，他会给您一份抄写的工作。好好工作，把酒戒了，别忘了我对您说 过的话。再见吧！ ”斯克沃尔佐夫很得意：自己总算把这个人拉到了正道上。两年过去了。有一天，斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票，看到身旁站 着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海狗皮帽子。“卢什科夫，是您 呀

5、？ ”斯克沃尔佐夫问，“喂，怎么样？现在做什么事？日子过得好吧？ ”“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。”“哦，谢天谢地。太好了！我为您感到高兴，非常非常高兴，卢什科夫！要知 道您在某种程度上可以说是我的教子。要知道这是我把您推上了正道。”卢什科夫说：“我既感激您，也感激您家的厨娘，求上帝保佑这个善良而高尚的 女人身体健康！说实在的，真正救我的是您家的厨娘奥莉加“这是怎么回事？ ”“当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始：嗅，你这个酒鬼！你这个天 地不容的人！然后发起愁来，瞧着我的脸，哭着说：你是个不幸的人！你活在世 上没有一点快活，就是到了另一个世界，你这酒鬼，

6、也要下地狱！你这苦命人啊！ 您知道，尽是这类的话。但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家里连一根柴也 没有劈过！为什么她要挽救我，为什么我瞧着她就决心痛改前非，这些我对您也解 释不清。我只知道，她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化，是她挽救了我, 这件事我永世不忘。该入场了，里面正在打铃。”卢什科夫鞠躬告辞，找他的楼座去了。（有删改）.以下对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）A.卢什科夫以冒牌教师、冒牌大学生身份行乞，实在是因为失业、挨饿，才沦 落到如此地步。虽然他工作能力强，有手艺，但别人不要。B.斯克沃尔佐夫开头毫不留情地痛斥乞丐，是因为乞丐利用了他的仁慈，亵渎 了他

7、的好意。这与两年后他见到卢什科夫时感到非常高兴形成鲜明的对照。C.斯克沃尔佐夫“高兴地搓着手” “气愤已经消敝”.说明他被乞丐的可怜身世 感动了，动了恻隐之心，想要帮助他，为下文作伏笔。D.奥莉加先“恶狠狠地摊开”，后骂“到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地 狱！你这苦命人啊！”，可见他对乞丐始终没存丝毫好感、同情。E.文章主要运用顺叙、插叙方式，情节富有波澜；运用语亩描写、外貌描写、 比照等方法塑造了一个立体有变化的乞丐形象，揭示深刻的社会主题。.小说在刻画卢什科犬形象时，突出他哪些形象特征？请简要分析。.小说用大量笔墨描写斯克沃尔佐夫的用意是什么？试结合全文材料分析。.有人说结尾两节画龙点睛

8、、构思巧妙，请结合材料多角度分析其妙处。二.5.下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。我们每一个人都想成为高智商的人。因为只有一个人拥有高的智商，才会有好 的学习成绩，才能考上理想的大学，而考上了理想的大学，就一定能找到满意的工 作，就能为社会做出卓越的贡献。不是一个人的智商越高，他的学习成绩就越好。参考答案. EB【解析】此题考查理解与分析小说内容的能力。A “实在是因为失业、挨饿，才 沦落到如此地步”错误，原因是“酗酒”；C “可怜身世感动了不准确，是因为看 到了身上相似度；D “可见他对乞丐始终没存丝毫好感、同情”错误，有同情，因为 同情才替他劈柴。应选BE.好吃懒

9、做：在合唱团任职时酗酒被赶出，找借口不工作。不老实，少尊严：假冒老师、大学生之名行乞落魄无依：穿破衣，沿街乞讨。本质善良，理解人意：经别人帮助挽救决定痛改前非，戒酒、愿工作。懂得感恩：感激帮助过他的斯克沃尔佐夫，更感激善良高尚的奥利加。【解析】此题考查学生欣赏作品的形象的基本能力。题干问的是“小说在刻画 卢什科犬形象时，突出他哪些形象特征？请简要分析”这是考查小说中的人物形 象.分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等 总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、 心理活动等方面的描写和作品中的有关表达文字进行分析。比方，从斯克沃尔佐夫

10、 让卢什科夫到自己家干活，并给他介绍一份抄写工作，可看出他有同情心；从他当 面揭穿卢什科夫的借口，可看出他对撒谎的痛恨；等等。.线索：他见证了卢什科夫的前后变化。推动情节开展，促进主人公的变化：他痛斥逼问，促使卢什科夫感到羞愧， 容许劈柴。经他介绍，卢什科夫有了工作。衬托奥莉加，丰富了主题：相对于他的居高临下是助人为乐，奥莉加的平等 真诚更易打动人更值得提倡。【解析】此题考查学生分析作品结构的基本能力。题干问的是“小说用大量笔 墨描写斯克沃尔佐夫的用意是什么？试结合全文材料分析”这是对小说人物作用的 考查.一般从人物、情节、主题角度考虑。大量的笔墨描写斯克沃尔佐夫，推动的 文章情结的开展，是文

11、章描写更为具体，同时也使得卢什科夫感到极为羞愧，这样 的一种描写是文章主题得到升华，让读者清晰地看到了，对于他人的帮助，实际上 就是对自己的帮助，这是一种正能量的表达，这种观点是很多人受益。.使情节更完整。用插叙方式，揭开事情真相，前后照应。“她替我劈柴”， 照应前文“一小时后奥莉加报告木柴已经劈好”。收到意料之外又在情理之中的效果。使人物形象更饱满。突出了奥莉加的真诚善良。因为他用语言震撼了卢什科 夫的心灵，用高尚的行动帮助了卢什科夫。突出了卢什科夫的真诚悔过，懂得感恩。 他从奥莉加言行中感受到善良、关心、诚意，从而痛改前非，重新做人。他记住她 的一言一行永生难忘。使主题更深刻。乞丐是可以改变的，主要看我们采用何种方式。斯克沃尔佐 居高临下的帮助固然能改变一时的生活，但只有真诚平等的帮助才能挽救心灵。【解析】此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类问 题应注意两点：一是从小说最后卢什科夫道出真相入手，品味其“意料之外，情理 之中”的结局妙处，从而体察其对小说情节、人物性格的饱满与小说主题的作用； 二是从比照或比拟手法入手，从奥莉加与斯克沃尔佐夫的不同做法及迥异的效果入 手，且不可抛开文本，泛泛而谈。.不是考上理想的大学就一定会找到满