2021—2022学年部编版语文七年级下册第2课说和做—记闻一多先生言行片断教学设计

1、说和做 优秀教学设计【教材分析】说与做记闻一多先生言行片段编排在人教版语文七年级下册第一单元第二课，是一篇侧重于从学者和革命家两方面叙述闻一多先生“说”和“做”的叙事散文。全文结构严谨精致、选材典型精当、内容文约义丰，仅千余字，就将治学严谨、言行一致、有澎湃爱国热情的闻一多先生刻画的血肉丰满、跃然纸上。本单元主要讲述名人的故事，有博学睿智的科学家，有叱咤风云的政治家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家，感受他们的崇高品格，唤醒学生对理想的憧憬与追求，是本单元情感、态度与价值观的目标。在初一上学期略读的基础上，本学期开始学习精读的方法。要求学生注意把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处

2、。此外本单元还要求学生通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。【学情分析】第一课时学生已初步感知了文章内容，梳理了文章脉络，为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。【教学目标】1.积累生字词、理清思路，概括课文内容。2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的写作方法。【教学重点】1.梳理闻一多先生的“说”和“做“，学习他的崇高品格和革命精神。指导学生梳理闻一多先生作为学者和民主战士时”说“和”做”的不同之处，深入学习其品格与精神。2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。本文在叙述中注意通过细节描写

3、来展现闻一多先生的人物形象，例如，：目不窥园，足不下楼“ ”头发凌乱“ ”睡得很少“等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。本文不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍”等句。注意引导学生从理解含义和体味表达效果两方面去思考。【教学重难点】教学中的重点是抓住关键语句，理清课文结构，从具体的事例和细节中把握闻一多的形象。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文， 上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，

4、 表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然，结构非常严谨。作者选取材料讲究典型性，能以少胜多，比如，对作为“学者的方面”，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义 三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂， 著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、 澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不

5、下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神 ;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度;“演讲”中，抓住最“ 慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多先生的大无畏革命精神。教学的难点是体会课文的写作特点。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第1、2段是第一部分的纲领，第7段是第一部分的总结， 这两处都是议论。第8、9两段是第二部分的纲领，最后一段则是第二部分也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应 ，有行文前后的多次

6、照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。课文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。教学中要注意引导学生感受、品味。(1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言， 无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”

7、“消化尽”“炯炯目光远射”，“赫然而出”“向 迈进了”“起先，小声说”“向呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动， 富于感染力。(2)精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”， 是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;与第5段“他并没有说，但他做了”中的“说”和第6段中的“ 说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有说”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”，闻一多的“说 ”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字， 竟

8、然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。(3)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如“仰之弥高，越高，攀得越起劲; 钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、 景仰之情也呼之欲出。又如“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比， 意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的

9、感情，能把平常的语句变得不平常了。(4)富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，例如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注， 心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”等。这些词语结构整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的形式， 例如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高钻之弥坚”，“不动不响，无声无闻”，“动人心， 鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质， 有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。【课前准备】1.

10、积累字词2.查找臧克家、闻一多的资料。【教学过程】闻一多先生曾经说过：“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。”本文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美的语言，又有典型的人物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构，本设计拟采用分板块品读法，研读课文的结构、形象、语言，把握文意，感受文章的诗意。一、建筑美，美在结构导语：PPT默读全文，关注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句，试分析他们的特点。反馈指导:开头总说段自评：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文

11、，文章上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面;后半部分写闻一多先生”说“了就”做“，言行完全一致，表现闻一多先生”革命家的方面“。全文以此为纲展开，可以说是文眼。这是闻一多先生对自己行事方式的评价，自评里高度概括自己的做事风格，了解闻一多其人，就不会以为他是骄矜，是自夸了。这是他做人做事的真实写照。此外，运用比较的方法，不光可以突出闻一多先生对“说”与“做”的态度，还可以使语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。结尾总结段他评：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗

12、人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人，他，是行的高标。”这是臧克家对自己的老师热情洋溢的赞颂，评价里包括了他的诗人气质，他的学术成就，他的民主战士的大无畏精神，结尾再次扣题，高度评价他的说和做。中间过渡段概括：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另一个方面，作为革命家的方面。”这两段的关系十分紧密，“仅还” “一个方面另一个方面”，这都是起关联作用的词语，” “学者的方面”“革命家的方面”，这些呼应紧密的提法，用这些高度概括的话过渡，连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者

13、和作为革命家两方面的情况用极其简明的语言并列出来给读者以深刻的印象。小结：巧用抒情议论句：总起，结语，过渡，令文章浑然天成，结构精美，非常严谨，富有建筑的匀称，坚固，美观，韵律之美。课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三部书的情况;二部分“作为民主战士(革命家)的方面，则选取起草政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，衔接紧密，过渡自然。二、绘画美美在形象导语：再读课文，找出描写闻一多先生形象的段落，进行阅读品悟。3-6段为先生作为学者的形象、10-18段是先生作为革命家的形象(一)有感情的朗读

14、第3-6段，根据课文，试说：闻一多先生是一位( )的学者。根据课文内容，学生可能有这些发现：闻一多先生是一位“诗兴不做而研究志趣正浓”的学者。闻一多先生是一位“仰之弥高，越高，攀得越起劲：钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍的学者。我感受到闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求。闻一多先生是一位“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”的学者，句子中“贪”和“惜”两个词体现出治学的如饥似渴。为作研究而如痴如醉的学者形象从中，我感受到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心!我觉得他是一个有着强烈爱国主义情感的学者!闻一多先生是一位“

15、想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史“的学者，“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀!闻一多先生是一位“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“的学者。要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰难、耐得

16、住寂寞的学者。闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一日、终于在学术上取得累累硕果的学者。闻一多先生是一位坚持不懈、专心致志、心无旁骛的学者。小结过渡：通过同学们的交流，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。下面让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活起来。出示任务：ppt请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景，自主写作。夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。学生练笔交流后小结：闻一多先生是一个锲而不舍、勤奋刻苦、废寝忘食，争分夺秒进行研究，甚至不修边幅，研究也只为谋求救国之路的

17、有深沉爱国之情的学者。(二)出示任务：有感情的演读第10-18段，进行品析性评说活动：本文写了一位( )的革命家。反馈指导：本文写了一位“明知凶多吉少，而大无畏的骂特务，慷慨淋漓”的革命家。本文写了一位“指着特务说：你们站出来!你们站出来!”的革命家。本文写了一位“说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”的革命家。本文写了一位“在情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘“的革命家。读出了闻一多先生作为一位革命者面对危险时从容不迫、大无畏的英勇形象。本文写了一位“准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨出大门”的革命家。从中读出了闻一多先生英勇无畏、大义凛然、

18、视死如归、与反动派拼死一战的决心!ppt闻一多先生最后一次讲演片断今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的!正义是杀不完的，因为真理永远存在!我们不怕死，我们有牺牲的精神!我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门!小结：这些铿锵有力的句子就是闻一多先生的宣言，前仆后继，闻一多先生以行动践行了实证了自己的诺言

19、，在参加完李公朴的追悼会后就被特务暗杀了。三、音乐美，美在语言导语：PPT自由阅读，找出美词美句，品味语言，小组讨论交流，体悟语言美。反馈指导：(一)作者善于使用成语或仿成语结构。锲而不舍 无暇及此 零乱不堪 众物腾怨心不在焉 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年沥尽心血 群蚁排衙 潜心贯注 心会神凝慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地 昂首挺胸长须飘飘 迥乎不同 一反既往 警报迭起示例：我认为文中“一反既往”这个词用得好，“既”是已经的意思，译为“完全和过去(做学问)的情况不一样”。这个词语使人想起成语“一如既往”，表达简洁风趣，又领起了下文。小结：这些词语结构整齐，很有节奏感，连用起来，也有力量，有气势。

20、(二)作者惯用对句的形式人家说了再做，我是做了再说。仰之弥高钻之弥坚动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地他，是口的巨人。他，是行的高标。示例：仰之弥高钻之弥坚我认为“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这一处写得好，因为它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”这个词用得好，比“钻研”“研究”等词词义程度更重，写出了闻先生对古代典籍的热爱和研究之深不动不响，无声无闻。小结：这些成对的句子，有些具有对的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。散文

21、中适当运用诗意的语言能够增添文章的厚度，能更为形象更为深刻地表现歌颂闻先生是口的巨人、行的高标的主题，以文中包孕的感情、激情给人以激励、鼓舞和感染。闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，义无反顾，舍生取义，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。他视死如归的勇者姿态，令人钦佩。过渡：那个时代的人们，处于积贫积弱

22、的国家，都把自己的个人命运与国家的命运和前途结合在了一起。如果生于和平时代，他会是一个内心充满热情的诗人，潜心治学的学者，让我们来读读他的诗歌。闻一多先生曾于1923年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。四、诗歌美美在精神出示任务并反馈指导作业设计：1.了解诗人诗作我们已经了解了他作为学者，作为革命家的一面，我们再来看看他作为诗人的一面，读读他的诗一句话 太阳吟 七子之歌静夜,做点摘抄。体会诗人心中激荡的爱国之情，流淌的赤子心迹。一起来欣赏他的一句话。一句话闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默?说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国!”这话教我今天怎么说?你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国!”鲁迅先生说：“沉默啊，沉默，