第16课、武士领导的社会变…2

1、第16课武士领导的社会变革教学设计一、教学目标1、了解明治维新的背景，通过图片和材料研读，掌握明治维新的内容。2、分析并理解明治维新在日本历史发展中的作用，思考对我国民族复兴之梦的启示。二、教学重难点重点：明治维新的内容和作用，对中国复兴之梦的启示。难点：如何让学生理解日本的崛起与日本民族的特性的关系。教学过程：（一）导入：来到我们海州实验中学觉得特别亲切。大约在两年前的秋天，我曾到贵校执教过一节课，也许曾与你们当中的某一位在校园中擦肩而过，昨天两校开展了同课异构活动，今天我又站在了海州实验中学的讲台。真是缘分呐。缘分，亦或是机缘巧合，亦或是命中注定。在19世纪中期，也许是机缘巧合中日两国的命

2、运惊人的相似，可谓是“同是天涯沦落人”，但到19世纪后期，两国却如同命中注定般的“相逢不相识”了。那么日本是如何弃旧图新，实现华丽转身的呢？在这次转身中日本变与不变的是什么呢？就让我们一起来学习第16课武士领导的社会变革，一起去解开这些疑问吧！学习目标解读：1、简述明治维新的主要内容，通过解读相关图片和数据，感受明治维新给日本带来的变化。2、理解明治维新在日本历史发展中的转折性作用，通过相关材料的探究，感悟日本的民族精神。3、通过对明治维新的学习，以史为鉴，思考对我国复兴之梦的启示。 （二）自主学习构建知识体系1、明治维新前，日本面临怎样的社会状况？阅读第一子目“幕府统治的危机”。 解释内忧外

3、患：幕府的封建专制统治，阶级矛盾尖锐。德川幕府领导人的目的是要使日本与世隔绝、一成不变，以便使他们的统治永存。而世界其他各国，英法美通过资产阶级革命走上了发展资本主义的道路，并在第一次工业革命中取得巨大成就，就连俄国也通过改革废除了农奴制这一资本主义发展的重要障碍。封建落后的日本此时成为了西方列强侵略的对象。美国的4只蒸汽战舰，惊破了幕府统治者的太平梦。1853年7月8日，美国派出四个武装舰队，以及一家船舶公司，在马修佩里海军准将的带领下，打开了日本的国门，日本面临着沦为西方列强殖民地的危机。图片：佩里叩关。过渡：斯塔夫里阿诺斯在其全球通史中写道：在整个历史上，每逢较弱的社会受到较强的、好战的

4、社会威胁时，就会产生两种相反的反应：一种是割断同入侵势力的一切联系，撤回到与世隔绝的境地中，在传统的信念和习惯中寻求安慰；另一种却是力图采纳外国社会的许多特别吸引人的东西，这些东西是人们以平等的地位对付外国社会、从而有效地抵抗外国社会所必需的。日本选择了第二种方式，这个社会需要改造。阅读第二子目。2、哪个阶层负担起改造旧社会、挽救民族危亡的任务呢？他们进行了怎样的行动？阅读第二子目“挟天皇以倒幕”。武士们以王政复古的名义推翻了幕府，扶持年仅15岁的明治天皇（向明而治），建立起合法的新政府。而这一时期，与日本同命相连的中国，地主阶级正在进行着一场以维护清王朝的封建统治为目的的自救运动洋务运动，但

5、以失败告终。明治政府将会采取哪些措施增强国力，以砸碎西方列强控制的锁链呢？ 3、明治维新的时间、目的、主要内容、作用、性质。第三子目“迈入近代社会的维新”。政治经济军事社会生活文化教育泛读材料：殖产兴业：大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。明治元勋大久保利通大久保利通是明治维新时期著名的实业家，他强调工业对国家发展的决定性作用。近代工业的发展为新军队的建立，为交通、采矿、教育等行业的发展提供了经济保障。泛读材料：文明开化：1883年在东京银座大街建成英式建筑“鹿鸣馆”，馆内有18个西洋式活动厅，用于招待西人和本国达官贵人，举办的所

6、有社交活动均按西方仪式。欧式砖瓦建筑不断兴起，瓦斯路灯格外引人注目。这个时期，画家放弃了自己民族风格，民族音乐让位于贝多芬、瓦格纳，连日常生活方式也会全盘学西人。人们争穿洋服，食牛肉，以为时髦；官员着礼服，佩绶带，俨然洋人。一时间，欧化铺天盖地。马克垚（yao）世界文明史 图片不可否认，文明开化的政策，有利于改变日本的旧习俗，推动日本的近代化，但也在一定程度上弱化了日本的传统文化。义务教育：图片解读 补充：1872年，明治维新的领导者号召建立5.4万所初等学校，每500个居民就享有一所，他们认识到只有受过教育的人才能支撑起新的工业化国家。这些学校所有课程的设置都是日本与西方世界竞争所需要的实用

7、性科目。人类文明史图鉴重视教育，培养人才为日本的可持续发展奠定了基础。在推翻旧体制后，明治政府仿效西方建立了近代政治制度，于1889年颁布了大日本帝国宪法，建立了有限的宪政统治。与英国的君主立宪制相比，日本的天皇是名义上也是实质上的最高统治者，拥有无限的权力。日本人认为天皇是天照大神的后裔，对天皇要绝对忠诚，所以天皇具有极强的号召力。过渡：那么明治维新对日本产生了怎样的影响呢？积极影响：日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国。 摘自杰里齐格勒新全球史（第三版）如何理解日本社会的转型？（维护了民族的独立，由封建社会过

8、渡到资本主义社会，发展成为现代化的强国）所以明治维新就其性质而言，它是一场资产阶级性质的改革。可以说，明治维新奠定了日本百年发展的基业，在经历了战争甚至是原子弹的摧残和洗礼之后，日本目前依然是世界第二经济强国。过渡：但是改革后逐渐强大起来的日本，并未致力于世界和平，而是开始对外扩张，为自己的民族去掠夺。消极影响：视频大国崛起对外战争那段过渡：明治维新使日本发生了巨大的变化，它改变了日本人的生活方式，改变了日本的社会性质和国家命运，使其成为亚洲民族复兴的先驱国家。但对于日本来说恒久不变的是这个民族强烈的民族自尊心，不变的是日本旁征博采、模仿学习的精神，不变的是日本的军国主义传统。日本民族的成功、

9、失败，长处和缺点，也都来自于日本民族的这些特性。下面我们通过几段材料一起来思考和感悟。活动探究作坊里的日本，世界中的强国探究一：不做井底之蛙作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。但出门便是深深的海洋而且资源贫乏的现实，又使他们充满生存危机感，所以在技能层面非常注意乃至模仿先进的东西。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。摘自陈冰作坊里的日本日本民族的成分较为单一，大部分是大和人，具有统一的文化，民族的认同感极强，并逐渐形成了日本人引以为自豪的大和魂精神。解释

10、：这种对西方入侵的恐惧感，对日本大和民族的认同感，不能容忍被蔑视为劣等国家的名誉感，以及渴望维护日本民族独立的自尊心和责任感刺痛并激励者着日本人，去改革封建等级制度的社会，使其成为现代工业化的国家。也是这种民族认同感，使得日本摒弃了全盘西化的理念，保留并逐渐恢复了民族的特色。比如和服的保留，不能否认的是，日本这个民族特别善于学习。探究二：西方技艺、东方道德日本新领导人不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法。他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本。（美）斯塔夫里阿诺斯全球通史新领导人指谁？材料反

11、映出日本改革的目的是什么？你能结合本课所学谈谈日本感兴趣的“增强民族力量的”西方文明有哪些？这也反映日本明治维新的特点是有选择性的学习，而且使有选择但是不依赖。而更为高明的变革并未抛弃日本的传统文化和精神，而是做到了有机的融合。日本文化像洋葱头文化，这种形象，可以让我们非常清楚地看到日本文化的一种状况，它像洋葱头一样，剥开一片，剥开一片，最后想要找日本文化的核，没有，因为什么，因为它每一片里头都含有外来文化影响和它日本文化非常重要成分的一种结合、融合。中国日本史学会会长汤重南列举史实证明上述观点。在古代，日本大化改新，学习唐朝的制度和文化，实现了日本由奴隶社会向封建社会的过渡。日本选择脱亚入欧

12、，学习西方先进文明。探究三：觉醒 崛起汲取欧洲文明，必须先其难者而后其易者，首先变革人心，然后改革政令，最后达到有形的物质。按照这个顺序做，虽然有困难，但是没有真正的障碍，可以顺利到达目的所谓得千载一遇的机会而成其大业的，也不过是恰好适应了时势，使人民得以充分发挥了力量罢了。 日福泽谕吉文明论概略（1875）福泽渝吉认为明治维新成功的因素有哪些？由此我们反观近代中国，地主阶级领导的洋务运动持续了三十年，最终在甲午一役中宣告破产，而戊戌变法，仅仅依靠软弱的资产阶级和没有实权的皇帝，也只坚持了103天即被镇压。辛亥革命虽然推翻了清朝的专制统治，却没能充分发动人民群众的力量，更有不知中华民国者。这就

13、是觉醒的程度。我们赞叹日本崛起的神话，我们指责日本篡改教科书、参拜靖国神社、否认侵华罪行等等，但我们更应该反思同学们，历史是一门智慧之学，学习历史是为了从中汲取营养，照亮现实。日本的崛起对我们今天的民族复兴梦是不是有所启示呢？哪位同学谈谈你的想法？总结：当和平与发展以成为时代的主题，当经济全球化的趋势日益增强，我们期望日本的崛起和发展能够给自己的人民带来幸福，更希望日本能够承担起大国的责任，给世界人民带去和平和安全的福祉。课堂练习：1、论及明治维新，有学者指出，日本人把移植外来文化视为当然的事情，只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。明治维新中日本向欧美等国学习的主要内容有 建立天皇制度 发展近代工业 提倡“文明开化” 实行义务教育A B C D2. “明治以来，日本虽然对古典世界中的中国甚为尊重，却看不起现实的中国。