第16课　血肉筑长城9

1、PAGE PAGE 10血肉筑长城教学案例人教版八年级上册所属课程：初中二年级所属专业：历史授课课时：一课时授课人：宋洪刚 工作单位：河北保定师范附属学校联系电话肉筑长城教学案例上课教师保定师范附属学校 宋洪刚教学对象八年级课时一课时一、教材内容分析本课是人教版历史八年级上册第16课，本课内容上承七七事变、下启国共内战，它为整个第四单元整体感知历史发展脉络打下基础，从而也成为中国历史发展走向的一个转折点。因此本课无论在本单元还是在整个教材中都有举足轻重的作用。课标要求：列举正面战场和敌后战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中的英勇顽强、不怕牺牲的精神。知道中国共产党

2、第七次全国代表大会的主要内容；了解日本投降的史实；探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。二、教学目标知识与能力：了解平型关大捷，台儿庄战役，百团大战，知道中共七大的召开和抗战胜利的史实，探究抗战胜利原因和意义。过程与方法：通过对文字、视频等史料的分析，培养学生提取有效信息并进行归纳、总结、概括、探究等能力，以及树立论从史出的历史学习品质。情感态度与价值观：体会全民族抗战精神，培养学生爱国主义情感；树立正确地战争观、国防观和民族责任感。三、教学重、难点教学重点：分析抗日战争胜利的原因及准确理解全民族抗战。教学难点： 近距离体会并继承抗日战争的宝贵精神财富，树立正确地战争观、国防观和民族责任感。四、学

3、习者特征分析八年级学生正处在一个思维活跃，乐于表现，对事物充满了求知欲和好奇感的时期，也是他们认知发展由感性思维向理性、辩证思维过渡的关键阶段，需要教师加以引导，利用直观教具结合生动形象的语言，循序渐进的讲述，力求达到把学生的有意注意和无意注意相结合，最大限度的激发学生的学习兴趣。八年级学生对抗日战争历史的了解基本上来源于抗日剧，他们对这段历史有了解，无全貌；有体会，无认识；多感性，少理性。五、教学方法与手段 教法：以史料为基础，或阅读思考、或启发引导、或交流讨论的讲授法、故事法、情境教学法、材料分析法等。学法：自主阅读法、合作探究法、资料研习法、比较归纳法教学手段：多媒体技术和传统的教学手段

4、相结合。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图板块一：导入新课，凝视“死”字战旗，走进峥嵘岁月1，展示图片，“同学们，全面抗战爆发后，亡国论就在一些国人之中散布，人们都在考虑一个问题：中国会不会亡？我给大家讲一个死字旗的故事，川军出川抗战时，安县王者成手书一面旗帜交给要上前线的儿子王建堂，他在白布旗正中写了个大大的死字。2、教师请全班齐读旗上的文字。3、同学们，故事中老父亲要儿子铭记什么“本分”？4、这是一种无比强大的精神为了抗战而死，为了国家而死，为了不做亡国奴而死，那是光荣，那是本分。你们说有这样的人民，中国会亡吗？在抗日民族统一战线的领导下，中华民族谱写了一首“血肉筑长城”的悲壮诗

5、篇。1，生齐读： “我不愿你在我近前尽孝，只愿你在民族分上尽忠”，旗子左边写道：“国难当头，日寇狰狞。国家兴亡，匹夫有分。本欲服役，奈过年龄。幸吾有子，自觉请缨。赐旗一面，时刻随身。伤时拭血，死后裹身。勇往直前，勿忘本分！”2，思考后回答：“国家兴亡，匹夫有分”创设情景渲染氛围激发情感导入新课板块二：基础学习，我们万众一心，筑起血肉长城环节一：课前阅读，且读且归纳1、教师展示学生课前线上预学作业。2、学生纠错完毕，出示正确答案3、出示习近平在抗战胜利70周年大会上的讲话稿，补充史料，理解抗战胜利意义。1、学生课前线上完成表格，课上展示2、学生自我纠错检验学生预习，自主学习基础知识，培养学生阅读

6、归纳能力。环节二：阅读史料，且思且概括1、课前线上预学任务反馈：出示史料，提问:据材料概括两次战役对中国抗战有何共同影响？史料一：“台儿庄捷报传出后，举国若狂。京沪沦陷后，笼罩全国的悲观空气至此一扫而空，抗战前途露出一线曙光。区区台儿庄地区经此一战，几成民族复兴的象征。我军得此鼓励，无不精神百倍，都出现一片欢乐之情，为抗战发动以来的第一快事。” 李宗仁回忆录史料二：“由于国际形势的变动，一部分大地主、大资产阶级之更加动摇，投降危险亦随之严重。我军应积极行动，在华北战场上开展较大胜利的战斗，破坏敌人进攻西北计划，创立显著的战绩，影响全国的抗战局势，兴奋抗战的军民，争取时局好转，这是目前严重的政治

7、任务。” 1940.7.22 八路军总部签署战役预备命令2、学法指导：分析历史事件的影响，可从事件前后时局的变化分析。3、我们通过对史料的分析，在整个抗战进程中，整个中华民族是不是一直坚定抗战决心？1、学生课前线上阅读思考完成。2、组织语言，概括回答：振奋了民族精神，鼓舞了抗战士气，推动了抗战进程。3、不是。抗战过程中还存在失利，怀疑，动摇，甚至是卖国行为。阅读史料，理解台儿庄战役，百团大战的抗战意义。培养学生提取有效信息并进行概括的能力，以及树立论从史出的历史学习品质。引导学生全面认识抗日战争进程。板块三：突破重点，抗战精神不死，光照日月天地环节三：视频再现，且看且总结1、播放纪录片：抗日战

8、争实录（5）：中华民族的伟大胜利2、设问：据材料总结，哪些史实加速了抗战的胜利？3、追问：抗战胜利的根本原因是哪一个？（引导学生从内因看问题）4、再追问：如何理解全民族抗战？是不是中共的敌后抗战+国民党的正面抗战?过渡到下一环节。1、学生带着问题观看视频2、总结回答：中共的敌后抗战；国民党的正面抗战；苏联、美国的配合等。3、学生回答：国共两党团结抗日；或全民族抗战。通过观看视频资料，总结抗战胜利原因，突破重点。培养学生提取有效信息并进行总结的能力。环节四：朗读史料，且听且想象1、教师深情朗读，请学生闭目想象：“1944年1月17日，“成都市各界民众献金救国大会”在少城公园内举行。从张群、余中英

9、（市长）等官员到市民、商人、教师、艺人连和尚、老道、尼姑都来了，无不踊跃捐献。最催人泪下的情景出现了：只见一长串衣不蔽体、瞎眼跛脚的乞丐，一个挽一个踉踉跄跄把乞讨来的全部铜元、镍币，丁丁当当放进“救国献金柜”里，然后蹒跚下台全场哭声顿起，争先恐后地掀起又一轮献金高潮，人潮涌向主席台，台子咔嚓一声塌了半边，幸没有伤着人！”2、教师激情设问：古人说天下兴亡，匹夫有责，在中华民族最危险的时候，有哪些人参与到这场捍卫民族独立的浪潮中？3、教师激情总结：由此可见，不仅仅有中共、国民党，还有市民、商人、教师、艺人，连和尚、老道、尼姑、乞丐都在为这场民族战争贡献自己的一份力量，哪怕是乞讨来的一个铜圆！这才是

10、真正意义的全民族抗战，中共领导下的全民族抗战。4、过渡：在全民族抗战指引下，中国抗战形势是不是就很乐观了？从胜利走向胜利？ 1、学生认真聆听，闭目想象当时的壮烈场面2、学生静思回答3、认真聆听，用心感受通过典型史料，让学生切实体会全民族抗战，近距离感受爱国主义精神。突破难点。环节五：牢记国殇，且行且珍惜1、出示数据，体会 “血肉筑长城”的含义。“自1937年7月7日至战争结束，我军伤亡331万多人，人民伤亡842万多人，间接经过中国历史学家多年研究考证、计算得出，在抗日战争中，中国军民伤亡共3500多万人，中国损失财产及战争消耗达5600余亿美元。”2、同桌交流：中国付出如此惨重代价值不值得？

11、抗战胜利，对中国和世界各有何意义？过渡到下一环节1、阅读材料，学生谈感受。2、学生思考交流后，回答。通过具体数字，真是感受“血肉筑长城”的伟大与不易，理解抗战胜利的意义。板块四：以史为鉴，警惕战争威胁，增强祖国实力环节六：以史为鉴，且行且努力1、线上学习任务反馈，请思考：我们应怎样看待战争与和平？教师对学生的线上任务的观点进行分类：观点一，为维护民族尊严/独立，不惜民族牺牲；观点二，对战争停在反对层面与警惕层面，后者更主动。2、先肯定学生的观点，再质疑：你认为一个国家只靠“珍爱和平，反对战争”能否阻止战争再次爆发？师总结：“珍爱和平，反对战争”只是句口号，一个国家只靠“反对”是阻止不了战争的，

12、相反会将这个国家带入巨大的危险之中，屈辱的中国近代史足以说明这个问题。立足现实，面向未来，我们只有“珍爱和平，警惕战争、准备战争”，才能维护祖国和平。全民族抗战，是我们战胜外来侵略的重要原因，不论过去、现在还是未来，我们都应发扬这种精神，但二十一世纪的高科技战争仅靠“血肉”恐怕筑不起坚固的长城。为了祖国，我们这一代，要“警惕战争威胁，增强祖国实力。” 小结提升：依据1416课整个抗日战争史，思考“我眼里的_的抗日战争”多“侧面”的了解抗日战争。 让我们在重温“死”字旗誓言中下课。1、学生回答，观点几乎一致：珍爱和平，反对战争！2、全班讨论交流观点：要全民族抗战要血肉筑长城学生思考后黑板上展示，

13、并用史实说明理由。齐读，升华感情。升华爱国主义情感，树立积极理性的战争观，明确珍爱和平，警惕战争、准备战争的全民国防观，深刻理解青少年学生肩负的民族责任。突破难点。板书设计：血肉筑长城七、作业超市必做：观看抗日战争题材影片，感受抗战精神；预习17课，完成线上任务选做：1、查找抗战以来正面战场与敌后战场的战役资料，了解抗战全貌；通过各种途径了解近期有关中日关系的新闻事件。 3、2015中考 29，（2）在中国军队武器装备建设日趋现代化的今天，中国军队武器装备建设要不要停滞？试结合材料、问题和所学知识加以论证。八、学生学习效果评价评价内容表现描述及赋值自评师评很好（A等）一般(B等)待努力(C等)

14、等级评价学生参与合作学习1.积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。2.师生、生生之间交互活动充分；合作学习有实效。3.在学习过程中学会合作、不盲从。自主学习4.学生能进行前置性学习，阅读教材，完成导学案。5. 学生课上有自主学习时间，体现探究式的学习过程。6. 在学习活动中能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习。创新意识7. 学生有独立思考的能力，能质疑，有独到的见解。8. 能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。教学效果9. 时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。10.学生思维活跃，对“论从史出”有实践，学有所得。综合评价根据自身学情，与上次课比较，依ABC等级的多少进行综合评价九

15、、教学反思1、“教育是最廉价的国防”，加之全日制义务教育历史课程标准（2011年版）强调：“学生通过初中历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，提高综合素质，使学生得到全面发展”的要求，因此确定本课教学重点、难点是要求学生准确理解全民族抗战，继承抗日战争的宝贵精神财富，树立正确地战争观、国防观和民族责任感。2、继续大胆尝试，关注培养学生的情感态度价值观的落实；3、要坚持“论从史出”的历史学习品质，培养学生阅读能力；4、因为教学内容较多，所以对本课基础知识以导学案的形式下放到课前学生自主学习，课上检查。这样做对师生都产生了一定的负担。5、因为当前大量不负责任的

16、抗战题材的影视剧和本课教材内容的选取编排容易误导学生：抗战是从一个胜利走向另一个胜利，中国的抗战很轻松，因此有必要为学生从多个角度展示抗战全貌：血肉筑长城，从失败走向胜利。但在设计和教学实施中，观察抗战的角度不够多也为能充分体现战争的残酷性，故只能留作课后作业，让学生自学。另附：本课线上导学案第16课 血肉筑长城【学习目标】平型关大捷（）台儿庄战役和百团大战（） 中共七大的主要内容（） 抗战胜利的原因和历史意义（）【知识梳理】抗战阶段事件时间地点中国部队及指挥官地位战略防御平型关大捷台儿庄战役战略相持百团大战战略反攻中共七大抗战胜利日本投降【自主检测】1、选做题，阅读下列材料，回答问题：材料一：“台儿庄捷报传出后，举国若狂。京沪沦陷后，笼罩全国的悲观空气至此一扫而空，抗战前途露出一线曙光。区区台儿庄地区