2022年人民版必修《君主专制政体的演进与强化》教案

1、名师精编 优秀教案高一历史集体备课设计编号： 003 课 题 三、君主专制政体的演进与强化课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。1、了解中国古代君主专制与帝王权力逐步强化2、了解中国古代王朝设置监察机构，而这种监察体制的实际效能是有限的知识与能力3、掌握古代选官制度的演进经历了“ 世官制”“ 察举制” “ 科举制” 三个阶段4、通过事实的学习学生掌握从西汉到宋中国的政治制度屡经变教学目标化，其中中央官制变化的趋势及反映出来的本质问题，从而培养学生分析问题解决问题的能力。认识君主专制制度对古代中国社会的影响。1、在阅读理解的基础上让同学们自己制作这一演变和发展的简

2、表。在制作简表的基础上采用讨论法解决一些基本问题。过程与方法 2、集中串讲，并解决上一节课提出的问题，总结中央集权制发展的趋势和本质。 培养学生的总结历史规律，把握历史脉络的能力。1、学生了解现在的政治措施有一个基本基础，增强学习历史的情感态度与价值观 兴趣。2、经济发展不等于国家富强，发展经济的同时也要革新政治。从西汉到元，专制主义中央集权不断加强的过程中，经历了中央与地方权力的争夺，重点皇权与相权的争夺，理清各朝为加强中央集权的主要措施。难点 说明中国古代政治制度的特点及专制主义中央集权对中国社会发展的影响。课型 新授课 课时 1 课时师生教学内容 教师个案互动【回顾上一课时内容】提问：秦

3、始皇统一全国后，实行了什么样的政治制度去巩固统治？名师精编 优秀教案【导入新课 】好了歌：人人说做皇帝好，其实皇帝也苦 恼；忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不 消；要是官吏选不好，贪污腐败治不 了；最怕地方官造反了， 身家性命也难 保。引用好了歌导出君主为了加强君 主专制和中央集权， 在中央和地方 推行了一整套政治制度，借此机会 给学生点出本节课涉及到哪些政 治制度。名师精编 优秀教案【教学过程】一、中央政治制度（一）、皇帝制度 皇帝制度的基本内涵：皇帝独尊、皇权至上皇位世袭。从汉到元， 皇 帝制度得到进一步充实和完善。（二）、君权和相权 1、汉代：“ 中朝” 与“ 外朝” 汉初，丞相掌握实权； 汉

4、武帝时， 形 成“ 中外朝” 。评价：“ 中朝” 拥有决策权， “ 外 朝” 变为执行机构。 丞相权力受到 削弱。2、唐代：三省六部制 评价：相权一分为三。 三省合作，相互牵制和监督， 保证了君权的独 尊，是中国古代政治制度的重大创 造。3、宋代：北宋在宰相之下增设参 知政事为副相，分割宰相的行政教 师 当 堂 提 出 问 题 ，给 学 生 限 定 时 间 进 行 分 组 讨 论 （ 15 分 钟 ）教 师 进 行 全 场 巡 视 ，可 参 与 学 生 的 讨 论 ，发 现 问 题 ， 及权；设枢密使管理军事，分割宰相的军权；设三司使管理财政收入等，分割宰相的财政权。这样宰相权力一分为三，便于

5、皇帝总揽大 权。时纠正。评价： 进一步削弱了相权，皇帝总揽大权（三）、监察体制 1、汉：中央御史大夫 地方刺史 2、 唐代：御史台 3、 宋朝：提点刑狱司 4、 元朝：御史台 5、 清代：都察院 6、作用：加强了皇权，但封建专 制的本质决定了监察体制的实际 效能是有限的。（四）、选官制度名师精编优秀教案讨 论 结中国古代的选官制度 三个阶段：世官制察举制科举制 1、世官制（先秦）2、察举制（两汉至魏晋）汉初（德行和才能为选官标准）魏晋南北朝九品中正制 评价：体现封闭特征， 民意无从体 现 3、科举制（隋唐以来）隋唐以后，科举制成为主要选官制 度 评价：束 后 ，教 师 可 将 全 班 分 成

6、六个小组， 1、2、3 小 组 负 责回 答 老 师 提 出的问题 ， 每 组 要 有 一 名 总 负 责 人 发 言 ，要 求 调 理 要 清 晰 ， 组 内 其 他 同 学 可弊端：科举考试科目及内容，大都不出儒学经义范围， 特别是明清八 股取士，被选拔的多是缺乏进取精 神和创新意识的人。 束缚了知识分 子的思想，不利于知识创新和创新 人才的培养， 是导致近代中国自然 科学落后的重要原因。进步性：（1）打破了世家大族的垄 断；（2）保证了行政人员来源，提高 了行政效率；（3）形成了重学风气；（4）体现了公平公正；（5）促进了唐诗的繁荣；（6）外传日、朝、韩，为中外文 化交流作出了贡献；二、

7、地方政治制度的演变 1、秦汉： 郡县（汉中后期州 郡县）2、唐：道、州、县 3、宋：路、州、县 4、元：以补充。 4、5、6 小 组 采 取 一 对 一 的 办 法 对 1、2、3小 组回 答 的 问 题 进行点评 ， 并 提 出 自 己 的 看 法 （ 20 分 钟 ）此 环 节 教 师 自 行 根 据 自 己 班 的 实 际 情 况 进行处（1）实行行省制（ 10 个）形成理。省、路、府、州、县级制（2）两个单列行政区划：宣政院（藏、川、青）名师精编优秀教案在 学 生5、明：承宣布政使司、府、县6、清：省、道、府、县从以上政治制度的演变中，你得 出了什么规律性认识？提示： 不断改革中央行政

8、机构，特别是削弱相权， 加强皇帝对中央 的控制。不断改革地方行政机 构，加强中央对地方， 特别是对边 疆地区的严密管辖。 对人们的思 想控制日益加强。 （第三点内容教 师可作为补充）【重难点问题释疑】1、三省六部制的确立及其演变（1）魏晋南北朝时出现魏晋南北朝时期， 将东汉以来的尚书台改为尚书省， 又设立中书省和门下省，但这三个部门尚未构成中 枢权力机构。（2）隋唐确立隋唐时期，在中央实行三省六部制。三省是中书省（隋简称内史 省）、门下省、尚书省，三省长官都是宰相。 尚书省下设六部， 分别负责贯彻各种政令，处理日常事回 答 过 程 中 或 回 答 结 束 后 ，教 师 快 速 在 黑 板 上

9、将 相 关 问 题 的 知 识 框 架 进 行 板 书 ；或 事 先 做 好 课 件 。这 样 学 生 可 以 形 成 对 知 识 的 直 观 认 识。务。三省之间相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率。同时，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。（3）宋朝中枢权利机构的变化宋朝三省长官形同虚设，又另外设置中书门下，作为宰相办公机构，其最高长官为宰相， 但相权已被分 割。军政归枢密院掌管，中书门下 与枢密院并称 “ 二府”。而财政归 三司掌管，三司的长官三司使又称“ 计相” 。（4）元朝实行一省制 元朝建立后， 废除三省， 只设中书 省，其长官为左、 右丞相和平章政 事

10、，是元代的宰相， 六部也归入中 书省。2、 分封制、 郡县制和行省制度的 比较（1）相同点：都是中国古代社会 重要的地方行政制度； 目的都是为名师精编 优秀教案极的作用。（2）不同点： a、盛行的时代不同：分封制是奴隶社会的地方行政制 度，盛行于西周； 郡县制和行省制 度是封建社会的地方行政制度；郡 县制度几乎盛行于整个封建时代，对后 行省制度确立并盛行于元朝，世各朝都产生重大影响。B、和中 央政府的关系不同： 被分封的诸侯 国相对独立于中央政府，并且权力 地位可以世袭； 郡、县则是中央政 郡守和县 府下属的地方行政机构，令都由皇帝直接任免； 行省只是中 央最高行政机构中书省的派 出机构，其行政长官直接对中书省 负责。 C、在一定时期内所产生的 作用和影响不同： 分封制虽在一定 时期内产生过一些积极作用，但长 期以来其残余势力破坏了国家的 统一和社会安定； 郡县制和行省制 度不仅在当时有效地加强了中央 集权，维护了国家的统一，而且经 过后世的调整和补充， 其积极作用 愈益明显。【课堂小结 】从秦汉至元中国古代政治制度演 变特征 : （1）皇权确立后不断加强，君主 主宰国家的一切大权。 相权被不断