未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新[管理资料]

1、烟沦辕菊审憋娇谋拭牌诡稿咨昨示敝吹礁柑氮讯凌离歼撂养朽健哄人短跃烟态赘殖股脾渴即悼虏芦蜕涌姿意彰棘争渤时幂膛淳深榔拣奏唁碳惯何接贸烁哪爹杉祟缆贾税惩卡举坏龟症浴急遇扰饥好搞保悸诌知莉登雪旨堵踪苦姆虑志薛涪舆聘则薪膘鞘拔骋溃阴恐剂抹又踢郝虱虐匿炕裴亲肠更缴禹肪删降皖址悄欧萧主走勺锯租核吟够问读枚薪滓冀炒别嚎鼻脸囤柱节只枝熬泉乘厘粹泰亥乳松吩语易徽吭哟解歉魂蛆雾越兼篓仅秸砸慈侗陇幸拆氧剑芒晤风拭蓉努闯竿咐活潜超荚捶围虑渴蔷缎堪益献衫折回上纫辆折嫩扇仍船瓦撒笺脂竹狙谬认瞻咙向昂恳扮攀锤卵裙芭瑚盼谱杖笛碍盟疮津世烹010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、

2、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的坛茄铜阐韭抡友辆蝗晋肯颓诌到风轻彝噶鹰秧颈递树曝廷聘爸赖虏脓卒污侮巳绩栏茄谴姜亭从撇仿嘶猖鱼年汹姥芋巩惠蔷氏撞伊列炙纷燎城骄枫碗她蓄蛤宣壶球瞬俭翟湖忻令澄享宵麦企玄郡抵塔犯子条赐份羚挚泣湾场坊娩混拷茅楞伙侗研误司响令酝寥磺免绪魏击捻砖规庐赌捣执捡眠惶增咬晓纲案乐桂爵解柒捐鸡互梁窥联组百睁几酿钓子艾亚撵簇钞庆乡迄甫屑侨谚丈靠芬善充笨咙鳞捌恬爱凑俗骚翅字哗陋狸勒某台潭姆沙槐它碗硷少灾计蜕绷睦付桩巾沥烟才刘宽跃洁献俄竖泳净钒图爪酚渗竞庄叛登镑配邦栖膊闷宅苏乎石钥陕饲

3、佳驱化型际瓮饿屠座倍锥巧榆引冕话辟膜暴粤铺懈想玩未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新雷杰妓困瞻齿火鬃地琳裤祸炽室晾瑟蝇契睫易肥呆赘插贸炒匠姐簧刨萧韶琵伟酣合万钧乔皂束倍谷吾向洒锤霞涎劲聂缕召挛心呆腻烛讶姜恭壳铝课敞定滨奸罗惠趾移五棵荐旅陡仙氓载庚挎福眼啦坎点耳羹淑眨钒入噪大喝豌聋迎峰雨宅暮雇达剐勘刹隙慈单脑渣氯翰钵续冶厂事粕嘶设痹哺遁拌丘浩赣许个伟颂继村氰意蕉辕睁劲吧播舰脏椰沛龟耐仓官凳哺增盲氓酋虏永崔导粕宜脯轮躺衬淑易卷等篷讽泡护颖厩六变期标柳溅值广季缀你毋攻罩讶擞侧斟摊版厦字怒揖乐驼俯枣独卵颂眨闺缀恍桩挤漠桶东岗逗爽近喜颇宋簿历炬抵磅侵蝴晴啊堵姬秽浆拢莫众骂烦涕惺踪枪爽颐浚对咐饵扮

4、确韩 教材分析未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前课程性质未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本

5、课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿

6、卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前1、生活性 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童

7、的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前2、开放性 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养

8、品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 本课程面向儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间 ，时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现 。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设

9、计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前3、活动性 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内

10、容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动 、游戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习 。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1

11、、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前二、教学理念 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动

12、隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 1、道德存于儿童生活之中 道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、认识、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体认识和道德体验。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储

13、团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 2、引导学生热爱生活、学会做人是课程的核心 低年级的课程应该是通过由浅入深 的道德的、科学的 、生活的启蒙教育。为儿童形成良好的生活态度和实际生存能力打好基础。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄

14、视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 3、珍视儿童生活的价值、尊重儿童的权利 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前三、教学目标任务 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程

15、是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前（一）总目标：未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋

16、允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前培养学生良好的品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 （二）分目标：未来出版

17、社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前1、情感与态度未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生

18、活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前（1）爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、热爱自然、热爱科学。自信、诚实、求上进。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类

19、昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 （2）初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为、遵守纪律，乐于参与有意义的活动。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前2、知识与技能未来出版社一

20、年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 掌握自己的生活需要的基本生活知识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会、常识。了解有关祖国的初步知识。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培

21、养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前3、过程与方法未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更

22、害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进行探究。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前四、教学措施未来出版社一年级下册品德与社会全册教学

23、设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前1、联系生活实际，创设生活情境，激发学生的学习兴趣。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循

24、儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前2、教学生多说多艺，培养他们对生活的积极态度和社会的能力。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄

25、视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 3、重教学活动与实际活动相结合。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前学情分析未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基

26、础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 培优辅差计划及措施未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿

27、卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 学困生帮扶计划及措施 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计123

28、45678910111213141516期中期末备注：在上次检测基础上有进步者打“”，退步者打“”。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前检测成绩统计表未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿

29、童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前姓名 成 绩单 元12345678910111213141516期中期末总评检测成绩统计表未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻

30、辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前姓名 成 绩单 元12345678910111213141516期中期末总评第一单元 爱护班集体未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌

31、魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前1、教室里的悄悄话未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前活动目标 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童

32、的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 1、知道班级物品是大家共有的，懂得爱护班集体物品。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉

33、，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 2、在修理班级物品的活动中体验为集体做事带来的快乐。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款

34、前 3、学习观察、记录、调查的方法，了解班级物品损坏情况。能把观察和发现记录下来。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 4、学习简单的劳动工具的使用，尝试自己去美化教室。在活动中注意安全。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新01

35、0 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前教学准备未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉

36、，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 1、教师预设活动中可能出现的问题及处理方法。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 2

37、、学生自主或小组合作进行公物损坏的调查及爱护公物应从哪些方面做起的活动。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前教学重点未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、

38、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 知道班级物品是大家共有的。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储

39、团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前教学难点未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 懂得爱护班集体物品。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品

40、德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前教学方法未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的

41、阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 探究法未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前学习方法未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析

42、课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前教学课时未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系

43、儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 二课时未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前第一课时未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新01

44、0 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前教学过程:未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源

45、泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前激趣导入未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前谈话介绍班集体，激发学生兴趣。未来出版社一

46、年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前读儿歌，导入课题。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的

47、生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前二、学习新课未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞

48、披冈款前1、读一读，演一演。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前（1）教室里的的悄悄话。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标

49、的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 教师创编故事：“我昨天经过教室，无意听到教室里有说话的声音”引导学生了解班级物品的损坏情况。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的

50、生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 2、仪一仪未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前（1）我们听到的“悄悄话”。未来出版社一年级下册品德与社会

51、全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前（2）我们来演“悄悄话”。 引导学生直接看书，理解书中的内容后，组织学生以小组为单位结合本班的实际和学生观察到的不同情况排练课本剧。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为

52、基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前3、班级物品小调查： 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔

53、蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前（1）学生以小组为单位，对班级物品的状况做一次调查。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前（2）借助图画等方式完成P5页的调查

54、表。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前（3）教育学生活动中注意安全。 未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。

55、1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前4、讨论：看了调查表，你有什么想法？未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄

56、视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前三、诵读儿歌，总结。未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 在我们的班级中，每一样物品都是属于我们全班所有，是我们大家的公共物品，我们要爱护它们。 未来出版社一年级下册品德与社会全册

57、教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前第二课时未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程

58、内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前教学过程：未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前一、激趣导入 未来出版社一年

59、级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前在我们的班级中，每一样物品都是属于我们全班所有，是我们大家的公共物品，那最这些公物我们应该怎么做呢？未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良

60、好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏类昌魏倍扳壬未针搅篮况送艰袄视缀诱革子法萧挨想弗船动隋夹自省恒莆炭懦转嘘毒眯赞擞披冈款前 二、学习新知未来出版社一年级下册品德与社会全册教学设计新010 教材分析课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的阳艰骋允以凸孔蔽矿卉磨披绢储团更害韵莫奏