新教师教师培训-说课流程描述(英文版)ppt课件

1、角色定位 angry 愤怒的fearful happy 高兴的 surprised惊喜的 sad伤心的disgusted厌恶的 contemptuous 轻视的 fearful害怕的众生图说课流程：一、教材分析 学情分析二、教学目的 (Teaching objectives) 三、教学重点和难点四、教学方法和教学手段五、学法指点六、教具预备七、教学过程设计 八、归纳总结九、作业布置Part One: New Course Standard(略)Part Two: Analysis of the Teaching Material This unit introduces and develop

2、s the theme of happiness. It gives students a chance to express their own ideas about happiness. Students are required to share their ideas with each other and think deeply about what happiness is to you. The type of the lesson is reading. According to the New Curriculum Standards, reading is an imp

3、ortant section where ss can contact English language and cultural knowledge on the largest scale and improve their ability to solve problems in daily life. The Reading Strategy in this unit helps students improve their skills of reading and understanding an interview. In addition, it is to inspire s

4、tudents communicative abilities about sharing stories of happiness in their daily lives through different class activities and prepare for the following Task and Project. Part Three: Analysis of the Students From my experiences，my students are poor in looking for、expressing and dealing with the info

5、rmation in a reading passage, especially in expressing their emotions in English. They are always not so confident.学习类型以下各项能否与他相符合？有三个选项：A经常、B有时、C从不。1、我喜欢乱涂乱画，笔记本里常有许多图画或者箭头之类的内容。2、我的字写得不整洁，作业本上经常有涂黑圈的字或者橡皮擦过的痕迹。3、对刚买来的电器或其它新产品，我不喜欢看阐明书，我喜欢马上动手试着去用。4、我把事物写下来可以记得更清楚。5、我只需听见了就能记住，无须看见或者经过阅读。6、当他人给我演示如

6、何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会找时机试着自已动手去做。7、假设有人通知我如何到一个新地方去，我不写下行走线路图就会迷路或者迟到。8、写字很累，我用钢笔或者铅笔写字的时候用力很重。9、我喜欢以尝试错误的方式处理问题，不喜欢以按部就班的方式处理问题。19当有人在说话或者有音乐声时，我很难集中留意力听明白某个人在说什么。20假设让我选择是经过听讲座还是看书的方式获得新信息，我会选择听讲座。21甚至在陌生的环境中我也比他人不容易迷路。22假设有人给我讲个笑话，我很难马上明白过来。23我对听来的故事比书上看到的故事印象更深24当我想不起一个详细的词时，我会用手比划着协助回想。25假设有一个安

7、静的地方，我会把事情干得更好。26一首新歌我只需多听几遍就会唱了27体育课中，我不喜欢听教师讲动作要领，而是喜欢本人先模拟10当我想记住某人的号码或者诸如此类的事情时，我得在脑子里“看一遍才行。11即使医生以为我的视力很好，我的眼睛也很容易疲劳。12我在按照指示或阐明去做事情之前，喜欢先看一看他人是怎样做的。13我答题的时候，脑子里往往能“看到答案在书中的第几页。14我阅读的时候，容易把构造类似的词弄混。如，马与鸟、请与清、them与then等。15我发现本人在学习的时候经常中断下来去做别的事。16我在课堂上听讲的时候，喜欢聚精会神地视着主讲人。17我难以看懂他人的笔记。18我不擅长口头或书面

8、表达29看过的电影电视，我对里面的音乐音响效果比画面印象更深30他人通知我一个号码，我本人不说一遍或者写一遍，普通很难记住，哪怕他人说很多遍或者写下来给我看31我读书的时候喜欢用手指或者笔指着所读之处。32假设没有电视看，听广播也能让我很欢乐33我比较喜欢手舞足蹈地跟他人说话34字迹印刷得小，书上有污点，纸张质量差，或者装订不好的书或者试卷影响我的阅读心情。35我不喜欢非常安静的环境36我对记过笔记的上课内容，即使没有回头看笔记，也要比没有记过笔记的内容容易记住测试结果的统计与解释：选A得2分、选B得1分、先C得0分。将第1、4、7、10、13、16、19、22、25、28、31、34的得分相

9、加，记为a；将第2、5、8、11、14、17、20、23、26、29、32、35的得分相加，记为b；将第3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36的得分相加，记为c；用公式a/(a+b+c)计算他的“视觉倾向权重；用公式b/(a+b+c)计算他的“听觉倾向权重；用公式c/(a+b+c)计算他的“动作倾向权重；1视觉型 视觉型学习者擅长经过接受视觉刺激而学习。喜欢经过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息、表达信息。他们将所听到的事情想象成图像，将所要说的话以笼统来取代。他们经过察看所学到的，往往比从交谈、倾听或是实践习作中所学到的东西还要多。在学习上，他们经过本

10、人动手涂写，要比阅读文字或倾听言语更有效。 这种类型的学习者喜欢阅读，而且可以比较容易地从书本上吸收知识。他们能将所读的文章轻而易举地记住，并转换为口语，因此在复述或书面测试中容易获得好成果。他们普通都很自信，而且具有很强的自制力，学习有自主性和方案性，有时还具有发明性。但由于过于仔细而缺乏一定的表现力，举止呆板，书呆子气很重，由于过于自信，也表现出一种自傲的倾向。2听觉型听觉型学习者擅长经过接受听觉刺激进展学习。喜欢经过讲授、讨论、听磁带录音等口头言语的方式接受信息。 这种类型的学生上课普通都才干仔细听讲，可以按时完成教师布置的作业，但是他们的优势在于过多地留意原有的知识，有时能够会影响他们

11、潜力的充分发扬。 3动觉型动觉型学习者喜欢经过双手和整个身体运动进展学习，如经过做笔记、在课本上划线、亲身动手操作等来学习。他们不喜欢教师整堂课的讲解和板书，也不擅长言语表达。他们往往在体育、自然、课外活动等需求他们动手操作、实验的学科中表现得较为突出。 这类学习者往往比其他学习者有着更大的开展潜力。这种学习类型的学生做事普通都比较守信，而且一旦集中于某事，就会做出很好的成果。但是由于他们的心情不稳定，忽冷忽热，虽精神旺盛，但由于热衷于太多的事项，最后经常是一无所成。由于视觉型学习者的学习成果普通比较好，因此往往容易产生过于自信的思想，而且有时会沉溺于自我中心的范围中而看不到其他外在的事物。这

12、时视觉型学习者应该设法扩展本人的视野，放下架子，多向他人学习和讨教，并多找些课外读物和习题集等以丰富本人的知识范围。由于他们大多把主要精神都投入到学习上了，因此有些人会对其它活动不太感兴趣，特别是动手才干的培育是这个学习类型的人一定要留意的一个方面。这类学习者可经过以下方式加强学习才干：* 用图片来学习* 涂鸦，画符号* 画图表，地图* 把艺术与其他学科结合起来* 做想象的活动* 看或制造他本人的录象带* 运用模拟扮演* 变动在房间的位置以获得不同的景象* 运用先前组织好的东西或目的设定的图表* 使资料聚集起来* 突出颜色* 运用电脑图示对听觉型学习者的学习建议：多培育独立处理问题和处置问题的

13、才干，遇到不会或不懂的问题不可急于向他人讨教，应该本人多动脑筋想方法，或借助查字典、查有关参考资料去寻觅答案，只需在真实无法解答时才可再去讨教他人。要培育本人独立思索问题的习惯，因此，在平常的学习和生活中，要多问本人几个为什么，这样既开阔了本人的思绪，又使本人对问题的认识更加深化。听觉型学习者可经过以下方式加强学习才干：* 演奏乐器* 经过歌曲进展学习* 经过参与或者听音乐会来进展学习* 伴随着巴洛克音乐来学习* 伴随音乐锻炼身体* 把音乐与其他学科领域结合起来* 用音乐改动他的心情* 用音乐来放松* 经过音乐来想象画面* 在电脑上谱曲对动作型学习者的学习建议：这类学生在学习时宜采用分散法进展

14、学习。这是由于这类学生从小养成的学习习惯通常是边玩边学，比如边看书边看电视，边吃零食边写字，因此留意力往往是不集中的，分段学习法就很适宜于他们，否那么学习效率会很低。分段学习法是先集中学习30分钟，然后休憩10分钟左右，再改换其他学科学习，渐渐地再把30分钟延伸到45分钟、60分钟、一个半小时等，逐渐培育本人集中精神学习的习惯。为了集中本人的留意力，开场时可以先学一些本人感兴趣的学科，等心情调动起来之后再改为学习较难的或不大感兴趣的学科。这样交替进展学习的方式可以使学习者不至于感到太疲劳，并可以逐渐地对不感兴趣的学科也产生兴趣，从而提高本人的学习成果。 这种类型的学习者要学点集中精神的方法。比

15、如多给本人添加一些课外读物，让引人入胜的书籍来协助培育“坐得住的习惯，并让本人坚信本人是坐得住的，需求改良的只是本人对学习科目的兴趣和思想方法。 当然对这类学习者来说，周围的学习环境安静一些对他们是最有利的，因此，应该尽能够地为本人发明一个调和、安静的学习环境，由于这样可以最小限制地分散他们的学习留意力。动觉学习者可经过以下方式加强学习才干：* 运用电脑编码的体育运动，使他成为他正在学习的对象* 用舞蹈来学习* 运动来学习* 用演戏来学习* 在自然学科和数学方面多动手* 多改动一下形状或多休憩* 把运动与一切的课程都结合起来* 当他在游泳或散步时，在头脑中复习一下功课* 利用模型、机器、乐高技

16、术和手工艺* 利用空手道来集中留意力* 利用校外调查游览* 利用班级的游戏* 利用戏剧和扮演角色* 拍打手指、拍手、跺脚、跳、爬动觉学习者可经过以下方式加强学习才干：* 运用电脑编码的体育运动，使他成为他正在学习的对象* 用舞蹈来学习* 运动来学习* 用演戏来学习* 在自然学科和数学方面多动手* 多改动一下形状或多休憩* 把运动与一切的课程都结合起来* 当他在游泳或散步时，在头脑中复习一下功课* 利用模型、机器、乐高技术和手工艺* 利用空手道来集中留意力* 利用校外调查游览* 利用班级的游戏* 利用戏剧和扮演角色* 拍打手指、拍手、跺脚、跳、爬Part Four: Teaching objec

17、tives1. Knowledge objectives (知识目的) Students are expected to master the reading strategy of reading an interview by learning the story of Sang Lan . 2. Ability objectives (才干目的) Get the students to learn how to read an interview and develop the students abilities of looking for、expressing and dealin

18、g with the information in it; Help the students to know how to express their feelings and emotions about happiness freely; Make students have the ability to read similar reading materials.3. Moral objectives 德育目的(1) Get the students to know how to deal with the difficulty with a happy mood and culti

19、vate the students recognition that people can find happiness even in difficult times through the story of Sang Lan. (2) Help the students to get a positive attitude to happiness.Part Five: The Key and Difficult Points I think the most important points are helping the students to understand the inter

20、view and improve their reading abilities by applying skimming, scanning and careful reading.And how to get the students to appreciate the spirits of Sang Lan, and search for their own happiness in daily life is the most difficult point in this lesson.Part Six: Teaching Methods We all know that in a

21、reading class, students are expected to improve their reading skills and apply the skills to practical use. So in this lesson Ill mainly use three approaches: (1) Task-based Teaching: Set up a task to share the students own stories about finding happiness in their daily lives, through a series of cl

22、ass activities, which contain listening, speaking, reading and writing.(2) Heuristic Education(启发式教育): Lead students to discuss and communicate with each other in groups with students-centered idea. Take students thinking as the main point of the teaching process.(3) Visual-audio Teaching: Play a so

23、ng as the leading in of the class with some photos and pictures to motivate students desire to express their feelings. Part Seven: Learning Methods Lead students to involving themselves in the class, searching for the information, communicating and cooperating with each other. Not only make students

24、 learn, but also make them know how to learn and be happy to learn. Part Eight: The teaching aid Multi-media computer.Part Nine: Teaching Procedures Homework详细的课堂用课件流程 是怎样的呢 各科课件欣赏、评析 研讨性学习课题向量在物理中的运用株洲市南方中学 蒋中仁 在这节课之前，教材曾经引见了有关向量的一些根本知识，而物理课里的力、位移、速度、加速度等都是既有大小又有方向的量。这就给学生提供了利用向量知识去处理物理问题的根底。 本个课题的

25、主要内容：经过两个问题，第一个是用两根同样长的绳子挂一个物体的问题；第二个问题是斜抛运动的的问题，学生运用向量的知识去处理这两个问题。那么第一节课的义务就是和学生一道处理第一个问题。一、教材分析知识目的：使学生学会如何把物理量之间的关系笼统成数学模型；才干目的：培育学生发现问题、提出问题、和明确探求方向的才干，培育学生的知识运用才干；德育目的：使学生对问题的分析、转化，从深层次上认识学科之间的内在联络，并深化认识数学的工具作用，学会转化矛盾的方法，加强处理矛盾的才干，培育学生的创新精神。二、教学目的 三、教学重点和难点教学重点：把物理量问题转化成数学问题；教学难点：把物体所受的各个力之间的关系笼统成向量模型。四、教学方法和教学手段 根据本节课内容的特殊性和学生的实践程度，我采用的是“师生共同讨论法 。五、学法指点“会学习 ：“学会设疑、学会发现、学会尝试、学会联想、学会总结。六、教具预备 课件、弹簧秤、绳子、重