教育教学读书笔记20篇

1、教育教学读书笔记 20 篇教育教学读书笔记（一）：给教师的一百条推荐读书笔记1977 年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林 斯基写成给教师的一百条推荐，这本书里所传达的真知 灼见，到这天仍值得我们细细品味。 每部分都有许多的精华， 给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细 细地品读。一、教师要做自我的主人 教师首先是一个完整的人，他们就应有自我的精神空 间，他们也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人” 的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”，也没有 那个必要。要做一个成功的教师，务必首先学会做一个成功 的普通人。做自我的主人绝不仅仅限于做自我肉身的主人， 而是指以下一个

2、完整的过程：一是认识自我，对自我的专长 和优缺点要心知肚明，那有做自我主人却不认识自我的个性 是我们这些年轻教师，更就应明白自我的优缺点。二是要自 我选取，如果教师这个行当是你自我选取的，就要无怨无悔 的做下去，并且要尽自我的努力做得更好。三是按自我的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规 范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下， 你能够这样教也能够那样教，教出你“自我”来。四是自我 评价自我，自我教的好不好自我要总结，仅有善于总结才会 去学习提高。二、教师要继续学习以前总是说要想给学生一杯水，教师务必有一桶水，可 按此刻的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个教师如

3、果 不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。对于这一点，我 深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫 感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在 学习这一块有了大提高，便觉得自我充实了许多，自信也增 强了许多。教育改革的发展指出了继续学习的;其身迫切性。学校的发展也体现了继续学习的迫切性。随家 庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。现代教育提出 了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的 观念，自我首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从 不正，虽令不从。所以教师务必要养成继续学习的好习惯， 给学生树立学习的榜样。三、爱惜自我的每一根羽毛“金杯银杯不如口碑” 刚开

4、始看到这句话觉得有些荒诞,不是说事实胜于雄辩吗，并且此刻基本招工单位不是一律看 简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，确实如此，一 位教师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数 来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生 的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的 口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好 的教师，郑校长说的第一条真的很重要，如果没有丰富的知 识你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活就应把学习摆在第 一位，“爱惜自我的每一根羽毛”,让自我活得美丽而开心四、“欣赏缺憾”古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生 存在着许多完美，也有许多的

5、缺憾，就看我们有没有潜力去 直面它，欣赏它。作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的 人的一种潜力，这种潜力来自于对生活的深刻理解，和因为 理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的 教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人 愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活 的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体 验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是完美的。能够这 么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的 人生，才是美丽的人生。五、永不放下优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。在 这篇文章中，作者告诉我们每个教师：“那些个性的孩子正 是

6、透过犯各种各样的错误来学习正确的 ;我们永远都不要绝 望，是因为只要我们充满期盼，他们或许很有期望。”“照 亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣 洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的 爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲 悯，我们不放下， 绝不放下。 让我们专著的神情告诉所有人， 我们没有放下。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启 学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益 友的重要性。并且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣，所 以每个孩子都是祖国的期望。对于这些尚未开放的花朵，我 们就就应倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，个性的爱给个

7、性的他们，百花齐放才能迎来满园的春色 !六、“学会倾听不容易” “倾听”与“听”是两个不一样的概念。听是入耳，一 种生理游戏，但不必须入心，别人说话你听到了，仅仅是一 种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身 心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。 学会倾听是十分重要的，倾听不仅仅是一种交往艺术，更是 一种美德。教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教育者 期望从一切方面去教育人，那么就务必从一切方面去了解 人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心 的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解孩 子，才能反思自我的教育教学，从而提高自我的水平。工作 之

8、余，善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家 庭关系。所以，学会倾听真的很重要，透过它会让你学到更 多的东西，也会让你得到许多东西。以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个推 荐，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明， 对自我的职业有了更新的认识，我会所以更从容的走好自我 的未来之路教育教学读书笔记（二）：在实际教学中，教师缺少的不是知识，也不是职责心、 爱心等，而是教学的理念和方法。传统的教学方式往往是填 鸭式、满堂灌、一言堂等，这些都是消极的、无效的教学方 式，对学生的自主性是一种压抑，一种挫伤。此刻，很多教师都明白这样不好，但又苦于无处借力， 为了提高教学效率和质量

9、，我们学习了有效教学一书。 有效教学是一本值得一读的书。它不像一般理论书籍那 样深不可测，而是植根于现实教育，用质朴生动的语言从理 论的角度探讨了教学实践一个重要问题：有效教学。什么是有效教学呢？凡是有效地促进学生的发展，有效 地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结 合自我的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活 动，没有预设就没有教学，仅有生成没有预设的课堂教学， 实质上就是放弃教学的职责，那么，课堂教学的有效提问是 实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问 题，这样提出的问题对学生的本事培养没有什么价值。经过学习有效教学使我认识到：提高教学质量和效 率应当是学

10、校每位教师在教育教学活动中追求的基本目标。 教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段， 用最少的时间、 最小的精力投入， 取得尽可能多的教学效果， 实现特定的教学目标。要想做到“有效教学”，首先教师要 做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自我。其次要做一个 善于反省的人，长期以来，我们的教学，包括我们的学生， 包括教师自我，对自我的长处和短处其实自身都有较全面的 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日 常工作认识，可是真正会去反思的还比较少。对于教师来说，反思是一个进取的思维活动过程，同时 也是进取的行为改善过程。让教师自我承担起学习和本事提 高的职责，在整个学习过程中教师

11、具有学习的主动权和自主 权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自 我强化的过程。在“有效指导”中的有效“提问”与“倾听”一节中提 到：“有效教学基本状态是对话式的、互动式的。而教学是 否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是 否能够有效地提问。教师高质量的提问，能够开启学生 心智，促进学生思维，开发学生智能，激发学生学习兴趣。 课堂提问在教学中具有重要的意义和作用，能够说提问贯穿 在每一天的教学中，贯穿在整个课堂中，可见，课堂教学的 效果在很大程度上取决于教师的提问。的确，提问是一个很微妙的教学技艺。 在新课程理念下， 课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主体

12、” 发展为今日的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师 生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际 上是实现师生交往互动、理解与对话的重要手段，也是启迪 学生思维，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考、合作交 流本事的重要途径。正如书中所说：“有效提问，意味着教 师所提出的问题，能够引起学生的回应或回答，且这种回应 或回答能让学生更进取地参与到学习过程中。”书中对“什么样的提问是有效的”给出了提议：一是使 问题具有必须的开放性，二是使问题坚持必须的难度。这就 要求我们教师在课堂教学活动中做到提问要精心设计，要紧 扣教学目标，依据教学资料的重点，抓住知识的关键，注重 提问的质量和效率，

13、到达以“精问”促“深思”，牵一发而动全身的效果。同时在设计课堂提问时还要注意难易适度， 把握好分寸，善于寻找学生的“已知区”与“最近发展区” 的结合，即在知识的“增长点”上布设悬念，使学生“跳一 跳能把果子摘”。其次，提问还要有层次性，问题之间要有内在联系，由 易到难、由浅入深，层层推进，步步深入，让学生在解答问 题的过程中思维随之逐步提高；此外，我们还应尽量为学生 供给自主学习、 独立思考的空间， 运用合作探究的教学模式， 激发、指导学生对学生提问，学生对教师发问等提问的多元 模式，这些都是贴合学生学习需要的。关于有效讲授，书中提到了一条就是要幽默风趣，令学 生坚持简便活泼的心境。能给学生创

14、造一个简便愉快的课堂 学习环境，必须会得到学生的认可。可有时候我们会发现这 样一种现象：一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分 散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要教师 花时间去维持课堂纪律。究其原因是教师的任务导向不明确。教师应当为学生供 给较多的机会去学习那些将要学习的材料，而不应当把过多 的时间浪费在与教学资料无关的事情上，对教学中可能发生 的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授 课资料在时间上要做出合理安排，这样才能够充分有效的传 授教学资料，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价 值有意义的知识。读完本书，我对有效教学有了更深的理解，那就是有效 教学是一种

15、理念，同时也是一种教学实践活动。我们要多读 书、多学习，掌握新课程的教育理念，并在其指导下进取开 展有效教学实践，最终提高教学效率和教育质量。教育教学读书笔记（三）：最近阅读了不教的教育一书，经过阅读学习，我深 有感触，原先真正需要教育的不是孩子，而是家长。这本书 运用了心理学知识，通俗易懂的让家长明白了怎样做到不教 的教育，从中国传统教育入手，用易、儒、道三家思想去印 证无为和不教的教育。以下是我的几点感悟。爱，不仅仅要用心，还要会爱，首先要尊重孩子。书中 有句话这样写的：“让孩子成为他自我”，有多少家长做到 了呢？家长总是用一副高高在上的口气和孩子说话，总是期 望孩子们做一个有着自我的思想

16、可是做起事情确和家长思 想一样的人，可能吗？孩子是孩子，请尊重孩子，给孩子自 我的空间和时间去扮演自我的主角。书中的经典语录：“不 要以为你的孩子什么都不懂，他是神奇的自然之子，有着强 大的能量。他们甚至是我们的教师，而我们，要学会敬畏生 命，敬畏自然。”让阅读陪伴孩子的一生。阅读，就有改善智力、改变命 运的功能。让孩子爱上书，就是爱上思考，就是爱上欢乐。家长的作用陪伴者支持者和玩伴。现代社会父母生活工 作压力增加，一方面大部分的时间都用在工作和应酬上，一 方面为了让孩子不输在起跑线上，从小就让孩子开始学习各 种知识，并额外的学习很多才艺等，很少有人能抽出足够的 时间经常陪伴孩子玩耍，虽然我们

17、物质水平提高了，可是再 多的玩具，再漂亮的衣服，再好吃的零食都满足不了孩子精 神上的需求，再说学习智力开发，不要因为错误的拔苗助 长而错过陪伴孩子的最佳时间。家庭系统影响孩子的一生。家庭是一个系统，为了坚持 平衡，孩子作为家庭系统的薄弱环节， 总是最容易受伤害的 书中讲到孩子性格构成主要是因为孩子站在弱势父母一方， 孩子出现的心身疾病多是孩子为了纠正家庭系统错误而引 起的。认识自我的家庭，注意父母的沟通方式，如何平衡这 个系统，才不会伤害孩子，是值得我们深思的问题。不教的教育是一本值得反复阅读的书籍。孩子是父 母的一面镜子，父母要以身作则，给孩子做一个好的榜样， 孩子才能健康的成长。教育教学读

18、书笔记（四）：教师的 20 项修炼教师读书笔记暑假里阅读了教师的 20 项修炼，我一向认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知 作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性 和内在要求。所以，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力 的教师，就就应想大问题，做小事情，就应从教育信念到教 育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格， 进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手， 好好“修炼”。教师如何修炼呢教师的 20 项修炼从细 节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三 个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提 升素质的有效途径，探

19、讨了教师应具备的教育新理念，描绘 了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教 师就应用“心”去读的一本书。本书涉及的 20 项修炼，其中让我感触颇深的三项分别 是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈 自我的一点体会。教师的 20 项修炼中的第 6 项修炼是：教师的德行 用德行育人。教师德行之本是善良与爱。教师对待学生 的善良，是以爱心为基础的，仅有爱生如子，才可能有教师 对待学生的本质的善良。有教育者做过这样一个调查：学生 喜欢什么样的教师调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交 朋友的教师”，“对学生宽容，有耐心的教师”，“知识渊 博，教课教得好的教师”，“风趣幽默，有突

20、出人格魅力的 教师”等位居前列。这些都反映了教师的“德行”，也就是 一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中“爱 心”位居第一。教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关 心学生，关爱学生。爱学生，是教师善的标志。陶行知先生 说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是教师无 私奉献爱心的典范。 在实际教学中， 我们也体会到， 仅有爱， 才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。教师的爱是照亮学 生心灵之窗的盏盏烛光，完美的人生是被爱所唤起的。“问 题学生”不是一天之间就构成的，“问题学生”不都是有学 生自我造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的职责。 我们就应用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚

21、，用高尚塑造高 尚。全面了解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对 待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相 长，共同提高。只要能够坚持用德行去教书育人，同时掌握 必须的工作技巧，做一名学生喜欢的教师并不是一件难事。教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师 实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不 开教师的自我反思、自我修炼。仅有那些具有强烈的自我发 展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与潜力、用心体 悟教育魅力的教师，才能真正透过修炼，感悟教育的真情与 真谛，收获“教育人生”的幸福与欢乐。要成为一名教育家 型的教师，每个

22、教师都就应想大问题，做小事情，都就应从 教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范 到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入 手，逐步提升自我。教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你 注重修炼自我的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重 修炼自我的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感 化力，感召力。教育教学读书笔记（五）：守望教育是一本抒发教育梦想的真情之作，字里行 间处处洋溢着一个“爱教育者”的真挚情怀。书中说“正是 凭着我们对人的自由全面发展的渴望和对人的完善的关照， 我们才会对现实的教育、现实中的人的命运心怀依恋，对纷 繁复杂的教育现象坚持一颗平常之

23、心，对细微的教育事件持 一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人 间情怀，同时也对现实中的各种教育问题给以理性的批判与 必要的反思，”作者对教育热情、思考深深地打动了我。刘教授在守望教育这本书中用教育随笔的形式传播 着自我的教育梦想与信念。他从生活中从一些常人皆知的小 事出发，洋洋洒洒，别开生面的微言大义展此刻我们眼前， 比如，他对教师生命权的注重，对孩童世界的寻找他用一种 低调的言说姿态，从个人的切身经历或感受入手，他始终都 是以一种局内人而非把自我排除在言说对象之外， “隔 岸观火”的姿态来应对复杂的教育世界，应对我们的教 育赖以生长的社会，把“自我也烧在那里面”，真情实感油

24、然而出。刘铁芳的守望教育一书，还从多个角度，多个层面 阐述了我们今日教育改革的方向，以及如何让每个教育者都 能在自我的日常教育生活中不断地追问，在不断质疑、追问 的过程中，催生教育实践智慧，改善、提升每个教育人的教 育生活质量。在研究性教学：一种以问题为中心的教学理念一文 中，刘教授指出：好的教学实际上只是为了把学生引入“问 题”之中，引入他们属己的“问题意识”之中，并且不断扩 展他们的问题意识。这样，好的教学就不再是以其过程中的 知识、技能的授受作为教学的终极目标，好的教学不再 是一次性地解决问题，而只是经过暂时的解决问题来激励、 焕发学生更多的问题，焕发学生的问题意识，让他们自觉地 走上自

25、我的问题思想之路。这也让我们对于现阶段正在研究的“问题意识”的课题 有了更深更进一步的理解和认识，从而更好的处理教与学的 关系。毕竟“教”是为了“不教”，我们的研究性教学也并 不是为了把每个人都培养成学术研究的专家，而意在让每个 学生都能自我“想问题”，能独立思考、确定、评价、选择、 创造，视野开阔，并最终落实到对社会、自然世界以及自我 人生的价值与意义的关注之中。作为一个普通的一线教师，我想守望教育首先是守望课 堂。因为课堂是教育的主阵地，还课堂以心灵的温度，还课 堂以思想的灵动，还课堂以生命的活力。精心设计问题，指 导学生学会独立思考，学会解决问题是我们提高课堂效率的 关键，所以也是我们今

26、后课堂教学研究的主要方向。坚守课 堂，就是坚守教育之魂就是让教育拥有生命活力。教育教学读书笔记（六）：作为一线教师，就得刻苦专研教育教学，才能提高自我 的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑 假里学习了有效教育教学理论。有效教育就是提高课堂 质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的 问题，经过教师水平到达负担轻质量高的教育教学，有效教 学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学，通俗地说就是经过课堂教学活动，使学生在 学业上有所收获、提高和提高。具体表此刻：认知上，从不 懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到 喜欢，从不感兴趣到感兴趣，

27、从厌学到乐学。那么，如何才能使学生乐学且有收获呢？以下几点体会 作抛砖引玉之用：一、教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要 有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。 教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣 不可侵犯的。教师能够根据教与学中的实际情景，对教材进 行补充、延伸、宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教 材更具开放性，资料更贴近学生的生活，贴合学生的生理和 心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗？二、教师要学会换位思考。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动，要进 行有效的教学，在思考如何把知识传授给学生的同时，更重 要

28、的还要从学生的角度去思考学生是否能够理解、掌握、应 用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知 规律有足够的了解的基础上，采用换位思考的方法，全面而 充分地研究到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对 课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，这样做能够有效 避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。三、教师要”打动“学生在教育中，教师要用自我的行动去感染学生，要用自我 的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住 机会，适时地把自我的进取的态度传达给学生，进而到达感 染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富 有理性。 这样的语言才能让学生愿意理解， 到达教育的目

29、的正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。温 暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉 近师生的距离，学生仅有感受到教师的真诚爱心，才乐于听 从教师的教诲。教育教学读书笔记（七）：一个人最大的幸福是热爱自我的工作。因为人的一辈子 大部分时间都得工作，如果不热爱自我的工作，只是当成谋 生的手段，就很难享受工作中的欢乐。作为一名教师，如何 做到热爱自我的工作，从事业中追求幸福感？这是我一向在 思考的问题，直到读了郑杰校长的给教师的一百条新提 议，才有一种豁然开朗的感觉。“不妨一读此书，这是一本无害的书。”郑杰在给教 师的一百条新提议中第一句话，就从一种别样的角度吸引 着我。教师首

30、先是一个完整的人，他们应当有自我的精神空 间，他们也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人” 的位置上拉了下来。要做一个成功的教师，必须首先学会做 一个成功的普通人。郑杰校长一百条提议的四个部分正能给我们这样的启 示。一、教师应设法让知识本身吸引学生教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的 复制到学生的大脑中。教师应设法让知识本身吸引学生，这 应当成为每一个教师努力的方向。在进行每一节的教学活动 前，教师应当精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够 深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐 趣，进而激发学生自我去寻求知识，探究知识的构成过程， 明白知识的意义、学习的乐趣，让学生

31、真正爱上我们所教的 学科。二、作一名理性的教育者教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的 工作与其他工作最大的区别。教师要有理性，必须“从四十 五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节俭生 命教师应当是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他 才有可能把自我的事业做好。三、继续学习，多带点东西进课堂教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不可 是为了使自我的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到 更好的发展。我们常说：要给学生一滴水，自我就要有一桶 水。就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我 认为继续学习能够到达： 更新教育教学理念， 做到与时俱进； 学会新的教育教学

32、手段并应用到教学中去。仅有教师自身教育素养的提升，有了必须的知识积淀， 在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于知识的理 解和驾驭，才能游刃有余、融会贯通。所有这些皆来源于教 师平日里的学习与反思，仅有这样，才能闪耀出魅人的光彩 来。四、学会赞扬正所谓“金无足赤， 人无完人。 ”“优生” 有缺点，“差 生”也有闪光点， 在教师心目中每个孩子都应有天才的一面。 当你以欣赏的态度去看一件事， 你便会看到许多优点， 反之， 你只会看到无数的缺点。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那 些好学生，你不必对他们进行严加管教，他们也总是乖乖地 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你应对那一个

33、个千 差万别、生龙活虎的学困生时，一旦出了点问题，我们总是 习惯性地先对他们进行批评、写检查、罚扫地然后再对 其讲道理，进行所谓的教育指导。其实一味的处罚和说理未 必能触及后进生的心灵，久而久之，学生习惯了类似的说服 教育，也就不能起到我们预想的效果了。作者告诉我们每一位教师：“那些异常的孩子正是经过 犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是 因为只要我们充满期待，他们或许很有期望。”“照亮学校 的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽 的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和 对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我 们不放弃，绝不放弃。让我们

34、专著的神情告诉所有人，我们 没有放弃。”作为教师，我们的职责不仅仅是把知识传授给学生，同 时还要教育学生成人、成才。教育的实践告诉我们，后进生 的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精 神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞 美和幽默吧，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在 脸上，多给后进生一点关爱，他们就会感到教师真正地关心 他，爱护他，就会理解教师的教诲和劝告，产生追求提高的 动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所期望的那样： 随风潜入夜，润物细无声。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特 权。作为教师，必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人 的发展

35、各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习 新的理念，充实自我的头脑，使自我的思想不断地更新，与 时代同步。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念 的创新，教师必须树立正确的教育观念，有了理念的更新， 才能创造新的教育方法，适应时代的要求。给教师的一百条新提议这本书像一面镜子，真诚的 表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。值得我们细细地去 品味，领悟它的精髓所在，指导我们的教育教学。教育教学读书笔记（八）：领悟苏霍姆林斯基给教师的一百条提议的思想：每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以 及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。不要向儿童要求他不可能做到的事情。教学和教育的技巧和

36、艺术在于，要使每一个儿童的力量 和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种 准备呢？就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生 的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为 了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的 那点基础知识，应当只是沧海一粟。教育教学读书笔记（九）：领悟苏霍姆林斯基给教师的一百条提议的思想：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。学生的智力发展取决于良好的阅读本事。记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它 负担过重，

37、它就会成为你的第一个助手。儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的 障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思 考会变成一种激发智力的刺激。仅有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发 人的兴趣时，才能称之为知识。教育教学读书笔记（十）：怎样成为一名优秀教师读书笔记摘抄在青年教师的成长过程中，如何又好又快的成长是每一 位青年教师都在思考的问题。最近利用工作之余，我认真阅 读了怎样成为一名优秀教师一书，感受颇深。本书是由 三名著名的美国教育工作者编著，主要从教书育人、终身学 习、建立良好的师生关系、进行有效地沟通、供给有效的帮 忙、应对职业挑战、避免职业倦怠、进取反思、敬业

38、等九个 方面进行阐述。结合我自身的情景：所在的是一所城郊结合部的幼儿 园，在幼儿园教学生活中会面临很多问题，而在应对各种不 一样生源素质表现的幼儿时，应当怎样去应对，并且排除相 关的干扰因素让自我在教学岗位上更快的成长，这些也是我 常常思考的问题。经过对这本书的阅读，我对这些问题有了 些新的认识，同时也起到了较好的引领作用。作者在书中指出：成为最优秀教师的要素，不是教学中 那些技术层面的东西，而是能有效地赢得学生注意、尊重、 倾心的人品。正是这种独特的人力资源，有着鼓舞人心的强 大力量，能激励学生超越个人所认定的极限，帮忙他们寻求 人生的重大意义。这相对于此前在教育界注重教材与教法的 钻研的一

39、些教师而言，是一个崭新而又睿智的话题。一名优秀教师，必须具备哪些素质和品质呢作者在书中 也进行了阐述，告诉我们梦想教师的素质依次是：交谈和理 解的本事 ;严格而公正地执行纪律的本事 ;启发和引发动机的 本事 ;高尚的品德 ;爱护和关心儿童 ;对专门职业的献身和热诚 友善的个性 ;端正洁净的仪表。 具备了梦想教师的素质， 我们 才能去谈所谓“优秀”，而要到达所谓“优秀”，绝非易事， 作者在书中也做了详实地阐述。在读后，我也进行了自我反 思与总结。我要做到对自我的工作充满活力，并把这种活力传递给 同事和幼儿，展现自身的个人魅力。在班级教学和生活中， 在处理班级事情的过程中，要做到对待每个幼儿，要尽

40、可能 地做到公正、 公平， 无论他来自哪里， 无论他长得是否可爱、 聪明伶俐、讨人喜欢。要成长为一名优秀的青年教师，理解 得更透彻一些，就是教师必须敬业， 有育人教书的活力 ;有良好的道 德品质，“德高为师，身正为范。”有爱心，大爱无声，师 德千秋 ;并以进取的心态为人处世。 此外，作为一名优秀教师， 必须热爱学习、善于学习，树立终身学习的理念，一名优秀 的教师必须是一位爱学、 善学的人， 仅有终身坚持不断学习， 才能不断的更新补充自我的知识，坚持与时代同步伐，不至 于落后于当今时代的要求。教育教学读书笔记（十一）：我为谁工作教师读书笔记 别人向我推荐了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇 时细阅，

41、颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力 量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个 人从失败走向成功，从忧伤走向欢乐，从灰心失意走向奋发 图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更 能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条 路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了 本身的好处，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚 至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。 培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧， 数学使人思维精密， 哲理使人思想深刻， 伦理学使人有修养， 逻辑学使人善变无非就是让我们博览群书。如果我们能 做到这一点，

42、相信我们的生活就必须会充实幸福。我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗 略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不 管做任何事，都就应把心态回归到零，把自我放空，抱着学 习的态度， 将每个任务都视为一个新的开始， 一段新的体验， 一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无 味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有 裨益。我们当中的有些人， 时常处于消极颓废的心理状态中， 觉得社会太大，自我所学、所想的在现实中经常行不通。完 美、成功的境界离自我更是遥不可及。于是，便有些垂头丧 气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有 时候，对自我当前的工作不太

43、满意， 导致了一些负面的情绪。 这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它能 够帮忙我们， 它启示了我们的思维， 掀起了我们久违的热情， 亦诠释了某些灰与黑的现实本质。然而，工作又是什么呢我认为，工作是每个人对社会应 尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的 人，就失去了人生的好处，他们就不能完整地享受到生命的 乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自我的 目标，也有自我的梦想，正是为了获得某些东西到达某些梦 想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将 自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方 向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自我才能的舞

44、 台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达 自我的机会， 以及如此强的个人使命感， 和种种活着的理由。 工作的质量往往决定着生活的质量。要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁 工作让我们一齐来调整好自我的心态，一齐走向成功之路。 在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的活力， 再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处 承认并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自我工作。 这个朴素的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬 业铸成灿烂人生。爱岗，在自我的岗位上闪闪发光。在平凡 中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们 不是在为谁工作，更不单纯

45、是为了赚钱，我们是在为自我的 梦想而工作。我们要把自我当作工作的主人，才能更好地从 中获得发展的机遇。不言而喻，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在 为自我的人生工作，既然这样，我们就就应负起天经地义的 职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果， 尽心尽力， 忠诚第一， 忠诚于工作， 忠诚于同事， 诚实坦率， 视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当 作生命的信仰。记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐 努力、一齐奋斗， 为建立和谐社会而尽我们每一个人的职责。教育教学读书笔记（十二）：做最好的教师这本书让我爱不释手，百读不厌。怎 样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中

46、的一段话，让 我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你 不是最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的，可是 最可敬的“你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的； 你也许不是最聪明的， 但你能够最勤奋； 你也许不会最富有， 但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观 所以，你若是工人， 就要当技术最出色的工人；你 若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生， 就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的 教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的 劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成 为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的

47、 自我，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能 及的最好程度。”这是做最好的教师中给我印象最深刻 的两句话。那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的 第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案， 直到我读到李镇西教师所写的“最好就是更好，虽 然这个最好永远达不到，但一个一个的更好，便汇 成了一个人一生的 最好 ”这句话时， 顿时豁然开朗。 “做 最好的自我”，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日 的自我比，不断地超越自我。李镇西教师说：“每一天都不 是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我 比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠拢。” 看到那里，我想到了

48、自我，说实话，我对自我的某些方面是 缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。 应对有着同样的问题李教师却是这样想的“既然只能当教 师，那么悲悲戚戚是当， 高高兴兴也是当， 我当然选择后者！ ” 是啊，开心是一天， 不开心也是一天， 为什么不天天开心呢？ 所以不如就学李教师这样想：多想学生们可爱的地方，比如 整日整洁的教室、 节日时温馨的信息、 课外活动矫健的身姿、 艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无 论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有 益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成 为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其

49、师信其道”，而不是一个 高高在上的“独裁”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每 一天生活在一个令人有所期望的环境中，又怎样能不高兴 呢？在这本书的全部文章中教师的尊严是学生给的这个 章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是 震撼，第二感觉是认同。 回想自我的教学生活， 当我摆出 “师 道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的 心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情 的动作，一个微不足道的帮忙，却使他们更靠近我。正像李 教师在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并 不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知 识折服和感情依恋。反思后我才认识到

50、：教育上的爱，不是为了到达一个目 的而做出的一种姿态， 它是一种思想， 一种情感， 一种氛围， 运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的每一个 环节，也会不声不响的体此刻教育的每一个细节，更会潜移 默化的浸润着每一个学生的心灵。让我们满怀信心、满怀活 力，在新课改的蓝天下，做最好的教师，做最好的自我。教育教学读书笔记（十三）：教师的 20 项修炼教师读书笔记教师的 20 项修炼一书是华中师范大学教育学院教 授、博士生导师郭元祥的着作，本书主要透过“修炼教师形 象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师就 应不断完善的 20 项修炼。所谓修炼是一种对完美的追求， 是一种对卓越境界的

51、追求 ;修炼是一种自我提升的策略， 是教 育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的 必由之路。本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一 术语。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人， 个性是教师自我， 不再把教育仅仅作为一个职业、 一个手段、 一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自我人生的 一部分，来体验，来充实，来完善 ;“教育人生”需要生命的 活力，需要生命的活力，需要生命的灵动，要用目标去激励 学生，用活力去感染学生，用活力去感动学生，用美德去感 化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去 丰富学生用良知去引导学生 ;“教育人生”需要感动，感动自

52、 我、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来 “教育人生”需要梦想，更需要信念，要有追求卓越、反对 平庸的梦想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的梦 想和信念，还需要职责，需要体验教育的欢乐，感受教育的 幸福。本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形 象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的资 料。其中“修炼教师形象”共有 8 项资料，有“教师的服饰 服饰是信任的外衣，有调查研究证明 60% 的人认为得 体漂亮的服装能够增加自信 ;教师的微笑身体的教育好 处，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家 长对一点微笑呢 ;教师的语言沟通无限， 教师的语言是一

53、 种知识更是一种思想 ;教师的习惯习惯成就人生， 无论好 习惯还是坏习惯都需要改良与更新、 发展和提高 ;教师的宽容 用德性育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有 了教育活力 ;教师的智慧成为一个大智的人， 教师工作是 充满创造的劳动 ;教师的情感做一个多情善感的人， 教育 是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”， 孟子说：“得天下英才而教育之，君子之乐”。乐从何来呢 从有魅力的教育中来。教育是教师的专业生活方式，是教师 生命价值的实现过程， 是一种人生的样式 ;教育就是教师的专 业生活。因为，教师的成就感来源于教育，教师的幸福体验 产生于教育。精

54、炼教师的专业生活，乃教师修炼必需。教师 要学会自主思考并规划教育人生，要透过阅读来拯救自我， 要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体 验，要学会释放压力，要从教育中寻找欢乐，要珍爱身体， 要真正成为人师。教师的规划自主思考并规划教育人生， 缺少生涯规 划的教师，极容易生活在平静的绝望中 ;教师的阅读所谓 阅读就是过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要 的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都能够 透过阅读来开拓胸襟， 拓展思路， 都能够用阅读来拯救自我。 教师的研究专业发展必经之路， “在研究的状态下工作” 是教师开展教育教学的一种境界。 教师的写作教育生活 体验的

55、表达，写作即教育生活体验的表达，务必写自我看到 的，感觉到的，并且要写得真确、诚恳才成。教师的反思新型教师的必备潜力， 盲目的反思不可 能有什么好的启发，教师反思的对象主要包括两个方面的资 料，一是反思自我的教育理念。所谓理念就是梦想和信念， 就是理论和观念。梦想地说，教师的任何教育行为都就应建 立在必须理念基础之上，所谓有理念就是对自我的策略选取 和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，能够进行 “为什么”的阐释。二是反思自我的教育思维方式。思维方 式是理念的形式，观点是理念的资料，思维方式是支配行动 的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教育工作 中，我们常用的反思主要是总结性反

56、思，总结，其实是一个 将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程，是将其系统 化的过程，总结其实就是一种反思的过程 ;总结是反思的起 点，总结过去的经历和经验、 感想和感悟， 就是反思的开始。教师的幸福体悟教育之美， 教师的幸福是什么幸福 是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情 感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自我清晰而成熟的 教育教学此文转自斐斐课件园理念， 是一种幸福 ;有自我有魅 力的教育教学艺术，是一种幸福 ;有自我的教育梦想和信念，是一种幸福。教师要想获得真正的幸福，要始终持续健康的 生活方式， 每一天对着镜子朝自我笑一笑， 每年做一次体检， 每月听一场音乐会，每周唱

57、一首歌，每一天多喝一杯绿茶或 酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都持续乐观阳光的心 态! 教师的健康属于自我，也属于教育 !教师的幸福从哪里来 从理解与尊重中来， 从仁爱与豁达中来， 从沟通与合作中来， 从反思与研究中来。优秀的教师必须是具有教育精神、教育专业品格的人。 她不仅仅拥有人格魅力，并且具有教师的专业品格。他们善 于提炼自我的教育思想， 构成自我个性化的教育艺术 ;他们善 于擦亮眼睛看教育，反思课程、教学、德育、管理，构成自 我的教育行为品质 ;他们善于变革， 改变自我， 向往卓越和崇 高，对学生展现出充分的文化影响力。教师的教育理念、教 育思想是从哪里来的从教育实践中来，从教育反思

58、与研究中 来，从教育良知与教育职责重来，从教育梦想与教育追求中 来的 !要成为一个有思想的教师， 重要的是在行动中思考， 在 思考中行动，成为实践的思考者和思考的实践者，作为一位 有思想的教师务必有信念，作为一位有品位的教师，还要务 必坚定自我的教育信念。教育教学读书笔记（十四）：教师的 20 项修炼教师读书笔记最近，我读了教师的 20 项修炼这本书，时光飞逝， 两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。郭教师在前言中写 到：“这是我用 10 年时间写成的，但却是我自我和有志成 为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。”。 怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每 一位教育工作者

59、值得去用心读的书。本书提出了引领教师体 悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展 的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教 师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。全书分为三个部分： 修炼教师的形象、 精炼教师的生活、 锤炼教师的专业。文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修 炼是一种对卓越境界的追求 ;修炼是一种自我提升的策略， 修 炼是教育之真、 之善、 之美的内在要求， 是领悟“教育人生” 的必由之路。”教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活 动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专 业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。每一项修炼都让 我受到启

60、发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自我在日 常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶 地发现，原先自我还有那么多的地方做得不够完善。每个修 炼甚至都能够成为我们今后教育教学工作的指领，但对教师 的宽容这一节，我感受更为深刻。宽容是一种好处上的严格。宽容就应因人而异，因事而 别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也就应做到：原则问 题不让步，是非面前不糊涂。应对眼前同样充满好奇和天真 的孩子们， 要珍惜， 更要努力让每一个学生的心中充满阳光， 让每一个学生在爱的抚慰下欢乐成长。学生们对教师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那 么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。 他们崇