22四季之美文本+表格教案设计(共2篇)【五上部编语文】

1、部编版小学语文五年级年级上册教学设计文本式+表格式（共2篇）22四季之美教学.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发 学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验 与阅读体验结合起来，学以致用。策略.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。.在

2、课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏 陶，获得思想启迪。.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。.预习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）教学课时2课时。第1课时课时目标.会认6个生字，会写9个字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。.初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于

3、自己的个性化审美体验，张扬个性。教学过程 皆一、介绍作者，导入新课。同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。本文的作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言”（五 品官）的官职，便取而为名。音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动 了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。二、初读课文，学习字词。.自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。.学习“黎、晕、漆”等生字。三、再读课文，了解大意。.指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。.指导学生按照时间顺

4、序复述课文的内容。.默读课文，画出自己感受最美的句子，反复诵读，体会。四、作业。.有感情地朗读课文。.写生字。第2课时课时目标.感受“四季之美”的不同。.将文中的“四季之美”与自己平时的体脸结合起来，培养学生的独特感受。学习作者留心观察，抓 住 景 物 的 特 点， 写 出 独 特 韵 味 的 写 法 。教学过程一、复习导入。.作者是按什么顺序写这篇文章的？.作者眼中四季的最美是在什么时候？二、读中感美。师：那就让我们一起去感受四季之美吧！（屏幕展示原文，教师配乐诵读）师：请同学们看屏幕继续欣赏。在读课文时找到最喜欢的句段，根据自己的理解大声朗读，一会儿 展示给大家，好不好？（屏幕展示，学生朗

5、读）生：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，画面中乂呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中乂表 现出一种动态的美，静中有动，动中有静。师：一种动静结合的美。生1：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。我最喜欢的句子是“鱼 肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。生2：我喜欢夏天这一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。 师：富有诗情画意的美。生：我喜欢最后一个自然段的后两句。因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。朗读是最好的理解文章的方法，在老师的带动下的朗读，让学生更加感受到四季那动静结合 的美，富有诗意的美，并激发学习

6、的欲望。三、理中品美。1.师：我们曾经历过春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬季的早晨，但我们很少像作者那样, 用细腻的笔法传达真切的感受。怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢？这节课我们 采用体验式学习，变换角色，把自己当成摄像师，用文字模拟摄像并制作脚本，看屏幕上的要求：课件.陈述人用填空方式陈述成果：根据这一段对 的描写,我们按 的顺序，抓住了它们的特点加以录制，为使这个特点更加突出，并真实地再现作者当初的感受，我们还加入了以使这种感觉更真切，引起共鸣；也可结合板书陈述。.描绘人用形象化的语言加以描述，再现他们带有鲜明个性化的审美体脸。.在描述的同时，另一个学生把设计好的思路写

7、在黑板上。.其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设性修改意见，以激发每一位同学思考及参与合作的意识。 师：我们在体验学习时.,自由组合成春、夏、秋、冬四组，每组合理分工，制作脚本，体验开始。（学生自由组合、分工、讨论）师：各组基本完成，先请各位同学在组内演习，组内指导完善，执笔人请上讲台，展示板书。（学 生展示、讨论，各组执笔人板书）师：那我们按四季的顺序来，有请春季这一组。生：这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的 变化体现时间的推移，给人以希望和力量。下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。生：天与海深蓝一片，波涛滚滚。这时天边冒出红色的尖，渐渐

8、地泛白，黎明即将到来，突然红光 跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海不安起来，荡漾着。这时一个火球缓缓升起，海面 彻底被染红了，太阳升起来了。整个天、整个海都红遍了。（描述人说的同时，春之声音乐响起）师：让我感受到了春天黎明的壮美。现在有请夏天一组。生：本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色之美。下面请XX同学详细介绍。 生：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，给人以高远与深邃的感觉。 镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。 生：这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们特有的小灯笼

9、飞来了， 微微的黄光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到一种迷离的气息。夏天这一段为我们呈 现出两种不同的美：一是静态的美，一是动态的美。萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一 笔。师：描写得很具体。好，现在有请秋天一组。生1:在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面。夕阳映照西 山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动；夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声 与虫鸣声使人心旷神怡。（配乐萨克斯曲回家）生2：镜头中出现夕阳快要落山的情景，此时梦幻式的虚光中依稀可见人们急匆匆回家的身影，乌 鸦嘴里叼着小虫快速地扇动翅膀飞回窝里，等候许久的小乌鸦看见后快活

10、地叫着，不停地扇动着稚 嫩的翅膀。镜头慢慢转到空中，天空中出现几个黑点，渐渐近了，原来是一列大雁，他们时时变换 队列。队形虽是不断地变换，但无一只掉队。大雁渐渐地飞出了镜头，此时镜头只有日落山头，绯 红渐渐隐退，深蓝已悄然来临，一阵秋风吹过，掀起落叶，仔细听落叶沙沙声中伴着蝉鸣、蛙叫， 此时镜头由远及近，最终聚焦停在黄绿相间的叶子上的蝉上。师：好，有请冬天一组。生1:冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。随着时间的推移，写清晨到正午不同 的美丽景色，写出了雪的静、白、美，下面请XX同学做详细描述。生2：脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有

11、一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转 移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的 炭炉从屋里走了出来，穿过长廊，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中 出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出山的朦胧、雪的晶莹、天的洁净。镜头对头顶的正午太阳 进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以 动写静，满溢着冬的充盈。设:计:意放手让学生用不同的方式把对每个季节的美的理解与感悟表现出来，既有了个人独到的见解发 表机会，锻炼了学生敢于表现与表达的能力，也

12、加深了学生对四季美的理解与感悟。四、听中评美。师：四组已展示完成果，现在请所有的同学，对其板书、陈述、描述解说进行质疑、点评。（可欣赏、可建议）生：我认为本组（春天组）跟其他组比，我们所描述的是散文片段，摄像的专业知识少，或者没有， 更没有具体的做法。师：少了具体如何去做，只描绘美景，缺少必要的文字一一摄像的术语。生：冬天这组在录制中加入了人的活动，使景色有了灵气。师：因为有了人的活动才使景色更加美丽。师：正如你们所说，夏天是热情洋溢的季节，萤火虫是点睛之笔，作者为什么不着重介绍萤火虫发 出的微光以及萤火虫是如何运动的？作者是怎样突出夏天晴朗的漆黑的夜和雨夜的特点的？应抓 住哪个词语？生：“迷

13、人人师：我们在用文字录制的过程当中，应着重注意什么？生：应抓住能体现事物或景物特点的关键词语加以录制。师：同时加入一些合理的想象，请继续谈。生：冬天这组表述得很好。他们设计了一个小木屋，让我们有家的感觉。师：大家都很有见解。各组的录制在遵循作者原有创作的基础上，都有合理的想象与创新，但在部 分内容上稍有欠缺，有谁可以提出建议来？生：我质疑的是冬天这组的脚本，课文并没有小木屋的描写，我认为不应写上。师：为什么？生：因为脚本应遵循作者的意愿，与文章保持一致，所以读者的想象以不出现在脚本中为妙。针对上面的活动，同学们大胆地展示了对四季美的感悟，这样的评价更好地促进了学生从不同角度，用不同眼光，再次发

14、现美。五、写中现美。师：各组整体的活动设计有条理。在学习过程中，春天这组抓住动词及时间的推移体现出日出的动 态美和色彩的变化。夏天这组注意了文中以动写静的表现手法，秋天这组注重了作者原有的描述, 并抓住“感人”一词进行大胆想象创新，冬天这组注重抓住雪的特点加以描绘设计，以突出作者细 腻的感受。从中我们应学习哪些写作方法呢？生1:描写景色的形、色、声、味。生2：用以动写静的表现手法写景。生3：写景要细致地观察。师：我们在体验中学到许多方法，不过我还想提一点我个人的看法：秋天一组围绕“感动”加以录 制，通过乌鸦哺育幼仔来体现感人的亲情，通过大雁队形的变换来体现感动，但这种感动到底是什 么呢？首先想

15、一想大雁为什么不断变换队形？生：不掉队。师：那头雁为什么不断地变换位置？生：轮流休息。师：这是我们常说的一种精神一一生：团结合作。师：对，是团结合作的精神，更是一种关爱。但作者并没有直接写出这种精神，需要我们去体味。 师：让我们把目光再次投向广阔的天地，去感受四季的美吧！（大屏幕展示习题）课件用课内外的好词、好句、好段来描绘四季，或谈对四季的感受：还有哪些事物可以展现四季的美丽？你能在本篇的启示下回忆一下吗？生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。师：用三言两语来进行创意写作。（几分钟后）请同学们展示成果。生：冬之美在于白雪的不凡。清晨时分，雪纷扬落下，白雪抚慰大地。无须

16、回报，无须等待，无须 规则。雪似乎从盘古开天辟地以来，一直是没有时间感的，最后一个到来，翩翩白衣飘然而至，不 在乎自己旅程是否漫长，只在乎旅程是否美丽。师：写得很美，认真观察，抓住了特征。同学们已接受了新的知识，把学过的知识进行消化吸收。 在这一节课中你一定有许多收获吧！品读感悟得到了对文章美的感受，这里总结作者的写法，让同学们提升了对美的精神的认识， 通过简短的创意写作，再次展现美。六、结中升美。生1:语文原来也很有趣。生2：用以动写静的表现手法写景。生3：我想起了一首歌四季歌。（学生唱）师：这节课，我们漫步在充满温情的精神家园中，在这里，我们感受到了草的勃发，花的竞放，风 的煦暖，雨的轻细

17、；仿佛听到了蜂蝶的嗡嗡，流水的叮咚。同学们，让我们走进语文的生活中，走 进生活的语文天地中，尽情地遨游吧！用四季歌结束本课的学习，也正照应了四季之美，升华了同学们对四季美的情感。板书设计 二明晚昏晨 黎夜黄早 天天天天 春夏秋冬 四季之美（天空）（萤火虫）四季之美（归鸦、大雁、风声、虫鸣） 惹人喜爱 （火盆）教学反思 士四季之美一文虽篇幅短小，但教师充分利用其特点，在尊重学生已有知识水平的基础上，设 计了 “导中激美、读中感美、做中悟美、理中品美、听中评美、写中现美、结中升美”等系列环节， 并将阅读的主动权交给学生，山学生自己发现问题，并根据自身原有知识积累和生活体验对文本进行 个性化的解读。

18、因此，这节课不仅知识性强，趣味浓厚，富于挑战，还使学生的听、说、读、写、评、 思、议等多种能力得到综合培养及锻炼，更使学生的想象力、创造力、策划能力以及合作探究能力都 得到很好的发展。我们可以亳不夸张地说，教师为课堂有效的教学提供了一个很好的教学思路。部编版小学语文五年级年级上册教学设计 22四季之美课题四季之美课型讲读课文授课 时间2课时学标 教目.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、 红晕、彩云”等词语。.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。教学 重点.掌握本课的生字词。.正确流利地朗读课文，背诵课

19、文，学习按照时间顺序描写的写作方法。教学 难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。第一课时学标 教目.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、 红晕、彩云”等词语。.正确流利地朗读课文，把握课文内容。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有儿个季节？分别是什么？每个季节有 什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请 我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。（板书：四季之美）【设计意图:通过出示 问题，引发学生思考， 提起学生学习本文的 兴趣。】新课教学分钟【设计

20、意图：让学生 们通过自己喜欢的方 式解决生字词，在提高 了学生的自学能力的 同时，也提高了学生的 参与度。让学生成为了 学习的主人。】【设计意图：通过设置 问题，引导学生思考并 解决，从而理解课文内 容。用这种方法能提高 学生解决问题的能力， 也能提高学生的学习 兴趣.】【设计意图：这篇文章 写得很美，在朗读中要 把这种美体现出来，因 此朗读指导非常重要。 教师对朗读进行指导， 能提高学生的朗读水 平，同时也有利于让学 生通过朗读，来把握主 要内容和产生美的感 受。】二、自主学习，合作探究。（出示课件2）.自读课文，画出生字词。.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组 内交流。.小组长检

21、查小组每个同学对生字的识记和理解情 况，并及时向老师汇报。.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结 出本小组的识字方法。生汇报识字情况，并总结识字方法。三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）L读课文，用一句话概括课文的主要内容。.全文总共有四段，每段的段意是什么？总结、汇报（出示课件4）这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。（板书：春天一一黎明夏天一一夜晚秋天-一黄昏冬天早晨）四、朗读课文，体会文中的美。.学生大声朗读课文。（出示课件5）师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。 这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的 喜爱之情。因此我们在

22、阅读的时候，要把这种喜爱的情感 读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来 表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。.生自由读课文。.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前 读。其他同学及时做出评价。五、课堂小结课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。六、布置作业。（出示课件6）.掌握课后生字词。.背诵课文。.朗读课文，体会文中体现的四季之美。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。L乌鸦在找 mu （）降临的时候，飞回了自己的窝。 TOC o 1-5 h z .姑娘的脸上露出幸福的h6ng yu

23、n （）。二、根据意思写词语。L心胸开阔，精神愉悦。（）.蝴蝶飞舞的样子。（）.寒冷刺骨。（）三、用一句话概括文章的主要内容。参考答案一、L夜幕2.红晕二、L心旷神怡 2,翩翩飞舞 3.凛冽三、这篇文章介绍四季美丽的景色。第二课时教学 目标L正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习导入.这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。（板书：四季之美）.听写词语。（出示课件9）【设计意图：设置复 习这个环节，能检验学 生对基础知识的掌握 情况，并为进行新课做 准备。】黎明红晕漆黑夜幕降临愈发心旷

24、神怡闲逸 和谐 扫兴二、深读课文，体会四季之美L读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪 里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报（出示课件10）【设计意图：在朗读的 过程中通过阅读重点 句子来品味四季之美， 让学生获得美的感 受。】作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎 明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天 的动态美。（板书：春天一一黎明（颜色的变化） 鱼肚白微微的红晕-红紫红紫的彩云.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景 物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件11）新课教学（ ）分钟生总结，汇报（板书：夏天一一夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫一一迷人.读第三自然段，说说秋天

25、的美体现在哪里。生总结，汇报（出示课件12）（板书：秋天-一黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情 怎样。（出示课件13）生总结，汇报（板书：冬天早晨一一落雪一一闲逸）师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季 和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写 四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的 美。三、探讨写作顺序。（出示课件14）我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的?生总结，汇报（出示课件15）【设计意图:探讨写作 顺序，对学生习作进行 指导，能提高学生的写 作能力。】是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。课堂小结 及拓展延伸（ ）分钟（板书：时间顺序）师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺 序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间 顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介 绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序