教师资格《中学教育学》模拟练习题带答案

1、4. 一般来说，元认知策略可分为 () 。xx年教师资格中学教育学模拟练习题带答案学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有()。年龄差异性别差异社会文化差异已有认知结构差异学习方式差异桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有()。准备律反馈律练习律效果律惩罚律以下不属于加德纳提出的多元智力成分的是()。内省智力空间智力社交智力情绪智力体能智力复述策略精细加工策略计划策略监视策略调节策略根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合性操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反

2、馈信息：控制。以下属于闭合性操作技能的有()。打排球自由体操汽车驾驶游泳跳水依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得()。言语信息心智技能认知策略态度运动技能与心智技能相比，操作技能的特点为()。客观性外显性内隐性延展性展开性根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有()。自身成败经验替代经验情绪唤醒言语暗示个体的品德根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有()。无条件刺激条件刺激无条件反应条件反应强化根据马斯洛的需要层次说，人的需要主要分两大类，成长需要和缺失需要，下列属于成长需要的是()。自我实现需要安全需要C.审美需要14. 我国教育心理学家认为，学生的学习分为 () 。

3、认知需要尊重需要奥苏伯尔认为，先行组织者可分为()。程序性组织者命题性组织者陈述性组织者辨别性组织者比较性组织者一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能触类旁通，表明其思维有()。灵活性创新性流畅性变通性新异性头脑风暴训练应遵循的基本原则是()。让参与者畅所欲言提出改进意见或补充意见鼓励标新立异、与众不同的观点以获得方案的质量而非数量为目的对所提出的方案暂时不作评价或判断归属学习符号学习并列结合学习概念学习命题学习15.问题解决的基本特点是()。顿悟性序列性基础性创新性认知性答案：.ABCDE【解析】本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学生这一要素。学生主要从两个方面影响学与教的

4、过程：第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等;第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。.ACD【解析】本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。.DE【解析】本题考查加德纳的多元智力理论，属于识记型题目。加德纳认为，智力的内涵是多元的，由八种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为，包括语文智力、数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际交往智力、内省智力和自然智力。.CDE【解析】本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元认知计划策略、元认知

5、监视策略、元认知调节策略。.BDE【解析】本题考查对各种类型的操作技能的掌握。打排球、汽车驾驶属于开放性技能，它们对外界变化的情况有处理能力，并对由此所发生的事情有预见能力。.ABCDE【解析】本题考查学习的分类，属于识记型题目。具体考查加涅的学习结果分类。加涅认为，人类学习主要为获得以下五种才能：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。.ABE【解析】本题考查技能的特点，具体是对操作技能和心智技能的区分。操作技能的主要特点有活动对象具有客观性，动作的执行具有外显性，动作结构具有展开性。.ABCD【解析】本题考查班杜拉的自我效能感理论，他认为影响个体自我效能感的因素有四个：个体自身行为的

6、成败经验、替代经验、情绪唤醒、言语暗示。.ABCD【解析】本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应。.ACD【解析】本题考查学习动机理论，具体是对马斯洛需要层次说的理解。本题属于识记型题目。自我实现需要属于成长需要，包括认知、审美需要。.CE【解析】“先行组织者”的教学策略，指先于学习任务本身呈现的一种引导材料，可分为陈述性组织者和比较性组织者。前者为新的学习提供最适当的类属，后者在于比较新材料与认知结构中相类似的材料。.AD【解析】本题考查发散思维的特征。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和独创性。题干所述指的是变通性，即灵活性。.ANZE【解析】本题考查创造性思维的培养，具体是对头脑风暴训练的掌握。头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果，它是以获得方案的数量为目的的。.BDE【解析】本题考查知识学习的分类。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习、命题学习。根据新知识与原有认知结构的关系