最新人教PEP版2022—2023学年度第一学期五年级英语教学设计

1、湖沟中心学校20222023学年度第一学期五年级英语教学设计 一、班级学情分析： 二教材分析 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。三教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一

2、定的语感和良好语音、语调基础。五年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四教材重点和难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单

3、的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6、活用教材，根据学生的实际情况，

4、将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。六、教学进度表周次日 期教 学 内 容 和 课 时 安 排课 时备 注18、299、1学生报到、订正暑假作业开学准备29、49、8Unit 1 Whats he like?339、119、15Unit 1 Whats he like?349、189、22Unit 1 单元测试 讲解试卷359、259、29Unit 2 My week3610、210、6Unit 2 My week3国庆放假3天710、910、13Unit 2单元测试 讲解试卷3810、1610、20Unit 3 What would you like?3910、2310、27Unit

5、3 What would you like?31010、3011、3Unit 3单元测试 讲解试卷31111、611、10Recycle 13期中测试1211、1311、17Unit 4 What can you do?31311、2011、24Unit 4 What can you do?31411、2712、1Unit 4单元测试 讲解试卷31512、412、8Unit 5 There is a big bed.31612、1112、15Unit 5 There is a big bed.31712、1812、22Unit 5单元测试 讲解试卷31812、2512、29Unit 6 In

6、a nature park3191、11、5Unit 6 In a nature park3元旦放假一天201、81、12Unit 6单元测试 讲解试卷3211、151、19Recycle 2 期末考试3221、221、29主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 1 whats he like? (第1课时)教学目标： 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点：Lets l

7、earn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录Warmup（热身）（l） 播放Lets start下面歌谣的录音，让学生

8、听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。（2） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？Ss：Were in Grade 5T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！2、 Presentation（新课呈现）（l）出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.

9、 Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。 （1）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。 （2）试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。（

10、2）让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 1 whats he like? (第2课时)教学目标： 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math teacher. Whos your English/mathteacher? M

11、r. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点：本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr ZhaoWhats he like？Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点：Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，

12、但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录1、Warmup（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes shor

13、t and thin！ 2、Lets try and talk (操练) Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets talk（1）听录音，跟读Lets talk部分的对话（2）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。3、Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Lets

14、 talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 1 whats he like? (第3课时)教学目标： 1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active； 2、能听懂、会说句型：Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中进行运用； 3、

15、能听懂Lets chant.的歌谣，并按照节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习； 5、能在教师的指导下完成Read and write。教学重点：本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点：本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录1、Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。 结合单词卡片复

16、习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2、Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers thistermLets go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3、Lets play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容

17、。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。一组为各科目教师，如 math teacher，等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall等。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4、Pronunciation (语音操练) 教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 5、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and writ

18、e部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音。6、Summary总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 1 whats he like? (第4课时)教学目标：1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active；2、掌握单词 strict principal university student；3、初步掌握句型: Is she/

19、he ? 以及回答；4、了解Story time故事情节。教学重点：Lets learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点：单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录1、复习、导入 Lets chantT：Hello，my childrenDo you remember the chant“My mat

20、h teacher is very smart”Now lets chant with action(chant together)T：Sounds great!You are so active2、新课呈现 （1）学习新单词T：Wow，you are so activeIs this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?T：Yes，look!Smart is a small art(smart是一门小小的艺术)(通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)（2）呈

21、现Lets Learn部分对话直接呈现Lets Learn部分插图，用WhatShe like?Is shehe?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（3）Lets chant学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”3、训练操作（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放Lets learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（3）Lets chant播放B部分歌谣录

22、音, 总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.4、课堂小结今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 1 whats he like? (第5课时)教学目标： 1、掌握Lets talk中的对话，

23、并灵活替换，运用；2、能够完成group work中的活动；3、能够听懂Lets try 部分的录音内容，正确完成图片选择练习；4、能够完成C部分Lets check中的听力任务。教学重点： 本课时需要重点掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。教学难点：难点是一般疑问句“Is he/ she .? ”及其肯定和否定回答。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次

24、备课记录1、复习、导入（1）热身（Warm-up）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：A: My math teacher is very smartB: My English teacher has a kind heartC: My PEteacher is very strongD: My music teacher sings nice songs（2）预习（Preview）利用第四课时中学过的单词和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”结合人物照片或图

25、片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。2、新课呈现Lets talk 通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。3、训练操作 （1）Group work教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes our teacherShes kin

26、dWhos she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。4、课堂小结今天我们学习了句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。5、作业布置（1）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。（2）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可

27、以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 1 whats he like? (第6课时)教学目标： 1、能听懂、会说：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and prettyShes a university student等句子并能在情景中正确运用；2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务

28、。教学重点：本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点：本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录1、复习、导入热身（Warm-up）日常口语练习，内容可参考如下：A: Whos this man? B: Hes our ne

29、w math teacherC: Is he strict? A: Yes, he is2、新课呈现（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可用Is she?引导学生复习和使用描述性形容词。)（2）T：Open your book to Page 9Read in two and know more about this teacherIf you have any problem，tick it and t

30、hen lets solve it!(引导学生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)（3）T：Can you describe Jims new math teacher?引导学生用语段描述人物如：This is Jimsnew math teacherShe is young and pretty教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。3、训练操作教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。4、课堂

31、小结今天我们学习了Read and write，大家一定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解篇章意义。5、作业布置让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 2 My week (第1课时)教学目标：1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；4、学习歌曲 “My days of the week”。教学重点：本课时的教学重点是Le

32、ts learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点：本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录1、Warmup（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出

33、相应动作。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，2、Presentation（新课呈现）（1）教师结合Lets start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。（2）出示Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生

34、在单词卡背面仿写单词。3、Lets play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.”以此类推。 （2）Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My

35、Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做 A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5、小结板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 2 My week (第2课时)教学目标：1、 能听懂，会说What day is it today? Its . What do you ha

36、ve on ? We have . I like . 并能在情景中熟练运用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点：本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学难点：本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是 能够简单描述一

37、周内的学习和生活情况。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录1、Warmup（热身）（1）教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its TuesdayA：What do you have?B: We have PEclassI like Tuesdays2、 Presentation（新课呈现）（1）教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习

38、后，教师指导学生给出正确答案。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。（2）在此基础上，教师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。3、Lets play (趣味操练)（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ Its然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on？ We have.（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下

39、自己本周的学习情况。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。（3）Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。5、 小结板书设计教学反思主备人：

40、 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 2 My week (第3课时)教学目标：1、能读懂 Read and write部分的对话，并在实际情景中运用；2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；3、了解pronunciation中字母组合ow, ou 的发音，以及 cl cr发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。教学重点：本课时需要理解、认读的句型：What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursda

41、ys要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点：本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录1、Warmup（热身）（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：Its Thursday C：I like musicDo

42、 we have music today？ D：Yes2、 Presentation（新课呈现）（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3、Lets play (趣味操练)（1

43、）Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。（2）Pronunciation本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让

44、学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very muchI have English and music on Mondays5、小结板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 2 My week (第4课时)教学目标：1、能听懂会说两首歌谣；2、听说读写Saturday, Sunday这两个单词和 do homework, watch TV, read books三个短

45、语，并能结合所给句型在实际情景中运用；3、能够理解story time中的故事。教学重点： 1、本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books； 2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点：联系实际，描述其他活动。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录 1、Warmup（热身）（1）听音跟唱：教师播放本单元Lets sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；What a fun d

46、ay！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on Tuesdays2、 Presentation（新课呈现）（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词

47、卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。3、Lets play (趣味操练)（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作

48、编排，以更好地把握其中动词词组的意思。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做B Lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（3）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（4）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。5、 小结板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 2 My week (第5课时)教学目标： 1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do

49、 homework, read books and watch TV. 并能在情景中运用； 2、能够完成Lets check部分对本单元学习进行阶段性评价。教学重点：本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。教学难点：本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录 1、Warmup（热身）（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选

50、出最佳创意奖。（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A: What do you have on Mondays?B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?C: I have art on Tuesdays.A: What do you do on Saturdays?B: I often do homework.2、 Presentation（新课呈现）（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

51、（2）听录音，完成听音圈图的练习。（3）Lets try 部分在听觉上，感知新句型。（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。3、Lets play (趣味操练)（1）Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。（2）Lets check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （1） 让学生做B Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）Good to kno

52、w此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。5、小结板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 2 My week (第6课时)教学目标： 1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用； 2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空

53、练习； 3、Task time中的小制作，可课后完成。教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework。教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录 1、Warmup（热身）（l）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on

54、 weekends？ I”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：Its Monday C：What do you have on Mondays？ B：I have mathI dont like MondaysI love Sundays A：What do you do on Sundays？2、 Presentation（新课呈现）（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt

55、Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。3、Lets play (趣味操练)（1）Group work分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。（2）Task time这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行

56、小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。5、小结板书设计教学反思主备人： 授课人： 全册第 课时 教学内容：Unit 3 What would you like? (第1课时)教学目标： 1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mut

57、ton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? Id like； 2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；教学重点： 1、lets learn部分的单词：tomato，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork； 2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词； 3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggpl

58、ant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。课前准备：课件教学程序：首 备 设 计二次备课记录1、Warm up （ 热身）教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？Id like的问答。2、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like for lunch？ 引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tom

59、ato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。3、Presentation （新课呈现） (1)教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用Id like some cabbage.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。 (2)教师出示lets st

60、art的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?4、Lets play ( 趣味操练 )Lets chant教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。5、 Consolidation