统编版四年级下册古诗三首教案与教学反思1精2022年

1、古诗三首教案与教学反思知人者智，自知者明。老子原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标.认识7个生字，会写8个生字。.有感情地朗读课文。背诵课文。默写芙蓉楼送辛渐。.能读懂古诗，能用自己的话说出古诗的意思。.能读懂诗句表现的精神品格。教学重难点.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。.积累古诗。导入新课，板书课题（播放送别音乐）同学们，天下没有不散的筵席，离别是常有的事，有的人 选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择用诗来表达离别时的心情。现 在，我们一起来学习一首送别诗。（板书课题，齐读课题，释题，介绍诗人）出示佳句若干，作者逐句读出自己的佳句。2、学生谈一谈你最喜欢哪句？为什么。3、师

2、小结归纳：准确的动作、生动的语言等描写可以让文章更具体。三、赏名段名段点播1、出示两段有代表性的文段，请小作者读一读。2、细细品读，说一说这两段中有什么值得你留意或学习的地方。3、同桌交流，老师巡视指导。4、师小结归纳：第一段的小作者能用上表示顺序的词语来表述，让表达更 有顺序；第二段的小作者能引用谚语来写出自己的真情实感，让人印象深刻。四、诊句段寻医问药1、出示有代表的病段。2、指导学生用“望闻问切”这四法来给病段诊断。（望：一次默读找错别 字，错标点；闻：听别同学读找“我”字病；问：再次小声读质疑；切：细细品生：读一遍。师：下面我们就先来了解诗的含义及作者。（课件出示）生：读。师：请一名同

3、学来读一读这首诗。生：读。师：这次读的要求就是读准字音，读通诗句，谁还来读？生：3-4名读。师：古诗到底讲了一件什么事呢？请同学们边读边思考：你读懂了什么？不 明白的同桌之间交流，也可以做出标记。生：读并思考。师：好，我们来集体交流一下，谁来谈谈！生：我知道了夜里树林里光线很暗师：你是怎么知道的？生：是从“林暗” 一词了解到的。师：你真是个会学习的好孩子，你抓住了 “林暗”这个字眼来学习古诗的！ 谁能像他这样学习！板书设计清香宜人高尚情操清香宜人高尚情操教学反思古诗凝聚了中华民族的文化精髓，是宝贵的文化遗产。学习古诗，老师要指 导学生走进古诗，体会诗中蕴含的情感、意蕴。教学中，通过创设情境，讲

4、解背 景，补充资料，再现意境，补白续写，激情引读，反复诵读这些方法，调动了学 生的积极性，加深了学生的理解，激活了学生的思维，激发了学生的创造力，对 提高学生的审美能力、思维能力、鉴赏能力都有促进作用。当然，古诗，因其语 言凝练、语音动听、内涵丰富、意蕴悠远等特点，类文链接也使它的理解仁者见 仁，智者见智，诗人要表达的情怀也是“只可意会，不可言传”，我们只有采用 多种方法，调动学生各种感官参与其中，才能使诗情画意尽在学生脑海中，才会 让古诗的韵律之美、意境之美、形象之美流淌在学生心里。【素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。2、抬

5、眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径 直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新 而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土她 上，湿湿的，软软的。【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努 力，就能向成功迈进。1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤， 立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。2、我国明代 画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘 画，立志不移，后来成为当时著名的画家。3、越王勾践被吴国军队打败，忍受 奇耻大

6、辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪 尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心 人天不负，三千越甲可吞吴。蒲松龄读找无序。）3、师根据学生的诊断现场给病段标注诊断结果。4、引导学生根据诊断结果对症下药，师生共同进行修改。5、师小结：修改习作小窍门”逐字逐句反复读”五、自改文学以致用1、引导学生借鉴本课所欣赏到的好词佳句，用上修改习作小窍门来与同桌 互相修改习作。我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时 候再把头抬起来，看谁在水里保持的时间最长。刚开始的时候，我不习惯，闷的 时间很短，还常被水呛着，但我坚持练习，

7、三四天后就学会了 “闷水”。接着就是学“蹬腿”。老师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不 停地来回蹬动。后来我们又学习“划水”和“漂”，这两项动作非常重要。我原 想漂浮肯定很简单，不就是把四肢展开嘛卜菜一碟！可是做了以后才知道，学漂浮可难啦。这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬起来；索性 用力一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时我的 手和脚就乱动，水把我呛得够苦的！老师要我在水里别乱动，注意身体的平衡， 可我练了好久也不会，我失望极了，真想不练了。可现在放弃多可惜呀，前面的 辛苦不就白费了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都 很不错

8、，他们都能学会，为什么我不能学会呢？我一定要学会！在水里，我一边 思考老师讲的动作要领，一边反复地练习。功夫不负有心人。经过两个星期的苦 练，我终于学会了漂浮。现在，我只要把手伸，就能轻松地浮在水面上。我于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米终于，我可 以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。“我学会游泳啦， 我学会游泳啦！我完全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。其实，学游泳也不是什么很难的事，只要有胆量和耐心就能成功。.感悟方法。小作者在学习游泳的过程中遇到了什么问题？他的心情如何？ 他是怎样坚持的？成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？ 四、学生

9、构思，自主习作我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，头埋进水里，等憋不住气的时候 再把头抬起来，看谁在水里持的时间最长。刚开始的时候，我不习惯，闷的时间 很短，还常被水呛着，但我坚持练习，三四天后就学会了 “闷水”。接着就是学“蹬腿”。老师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不 停地来回蹬动。后来我们又学习“划水”和漂，这两项动作非常重要。我原 想漂浮肯定很简单，就是把四肢展开嘛菜一碟！可是做了以后才知道，学漂 浮可难啦。这不，伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索性用力 一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，时我的手和脚 就乱动，水把我呛得够苦的！老师要我在

10、水里别乱动，注意身体的平衡，可我练 了好久也不会，我失望极了，真想不练了。可现在放弃多可惜呀，前面的辛苦不 就白费了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有甚至比我小，游得都很不错， 他们都能学会，为什么我不能学会呢？ 一定要学会！在水里，一边思考老师讲的 动作要领，一边反复地练习。功夫不负有心人。经过两个星期的苦练，我终于学 会了漂浮。现在，我只要把手一伸，就能轻松地浮在水面上。我终于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米终于，我 可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。“我学会游泳啦, 我学会游泳啦！我完全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。其实，学泳也不是什么很难

11、的事，只要有胆量和耐心就能成功。.感悟方法。小作者在学习游泳的过程中遇到了什么问题？他的心情如何？ 他是怎样坚持的？成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？四、学生构思，自主习作你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服困难 去学会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交流讨论）.谈一下取得成功后的感受。（指名回答）三、写法指导.选择好你学会的一项技能。.要把学习的过程写清楚，按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到 的困难及克服困难的方法写清楚。.突出重点，内容具体。写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当 时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你

12、是如何克服困难学会这一 技能的等。.总结学技能的感悟。写出学会做某件事情后你懂得的道理，如，学会了下 棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难等。四、欣赏范文.（课件出示范文）范文好在哪里，简单作赏析。.找出范文中表明动作先后的句子。.赏析文中心理描写的句子，说说作者是怎样介绍自己学这一技能的过程 的。.分析范文中值得我们在写作时借鉴的地方。第二课时教学过程一、复习导入.指名说一说这次习作的要求。.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。二、尝试习作，巡视指导.学生选择一个学会的技能，尝试习作。.学生小组交流自己的写作思路，列出自己的习作提纲。.选择一件自己学会的事情，先把题目补充

13、完整，再记录下来，写清楚学 习的过程。2.能和同学互相交换修改习作。【过程与方法】补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。【情感、态度与价值观】学会观察生活、记录生活。五、说教学重难点把学习的过程写清楚，能写出自己的独特感受，这是本课的教学重点也是难【教学准备】教师：课件。学生：回忆自己学会做的一件事。【课时安排】2课时的教学重点，教学难点是表达出自己的真情实感。四、说教学准备：1、事先在班上安排学生在家里学会一样本领，要求他们在短期内学会，并 让他们向家长请教，指导自己学习。2、准备好多媒体课件。五、说教法、学法.说教法为了创设一个良好的说

14、、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成 这次的教学任务，本节课采取了以下教学方法：(1)激趣法。先通过导入谈话、联系实际交流谈话，激发学生的兴趣，进 一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。(2)点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到把 学习本领的经过写具体。(3)分组合作法。学生分成若干小组合作交流，畅所欲言。2、说学法为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列三 种学习方法：(1)讨论交流法。让学生在小组内把自己最难忘的学习本领的经历说给小 组的同学听，要按顺序说清事情的经过，最好能用上神态、动作、语言、心理活 动描写，还要表达出

15、自己当时的心情。(2)评定法。让学生对范文共同探讨，共同提高。六、说教学流程新课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、 合作者”。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间 让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设 计了六个教学环节：（一）话题交流，导入新课：（二）审题、明确要求。（三）范文引路，分析范文师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？（“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花 潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。）师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？前面听了老师对这首诗写 作背景的

16、介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？（表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客；表现在汪伦天天用美酒盛 情款待李白。）师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起 来，可用上什么关联词来翻译呢？（哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深；即使桃花潭水有千 尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。）（还可用“就算也”“纵使也”）师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待 李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受 感动呢？大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或 反问句的形式，能不能更好地表达李

17、白此时的激动心情呢？（即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？桃花潭水有千 尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。）师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来 说一说，这里用什么来比喻什么？（用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。）师：这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么？（表现汪伦和李白之间的情谊深。表现朋友间的深情厚谊。）师：谁能把这种感情谈出来？（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）把这首诗的意思用自己的话说一说（教师出示课文插图，学生看图练说，可以发挥想象。）（4）指导朗读、背诵

18、。指导停顿，读中表达情感李白/乘舟将欲/行，忽闻/岸上踏歌/声。桃花/潭水深千/尺，不及/汪伦送我/情。有感情的朗读这首诗。背诵这首诗。四、布置作业默写赠汪伦。第二课时一、复习引入.指名背诵赠汪伦。.指名描述诗意。二、揭示课题1.这节课，我们来学习李白写的又一首表现朋友相送的诗黄鹤楼送孟浩 然之广陵（板书课题）。1 .古诗三首教学目标.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学

19、难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理 解字义，识记字形。.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色， 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸莺。