摩擦力教案 (2)

1、 讲 课 教 案教材： 人教版九年级物理 课题： 摩 擦 力教师： 魏 家 仪教学目标知识和技能知道摩擦力是如何产生的。知道摩擦力的大小跟什么因素有关。知道摩擦的利与弊。过程与方法1通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。情感、态度、价值观激发学生自己设计实验步骤并付诸实践。在教学活动中培养学生与他人合作，共同探讨，取长补短的协作意识。重点难点重点影响摩擦力大小的因素。难点设计分析影响摩擦力大小因素的实验过程。教学准备教具方面多媒体课件、视频图像教学方面将学生分组，并明确分工，讲明实验要求与纪律学生准备木块，弹簧测力计，大砝码，棉

2、布，长木板和相应的实验记录单。教学过程提要引入新课教师活动学生活动媒体运用提问并引入课题：播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录像片段。从录像引入-摩擦力实验：小车在桌面上滑动起来，很快停下来。为什么？学生认真地欣赏精彩的录像片段，回味无究，积极思考老师提出的问题，并纷纷举手回答问题回答：因为地面有摩擦力的缘故。播放视频图像摩擦力的概念探究影响摩擦力大小的的因素探究影响摩擦力大小的的因素1引导提问，引导学生得出摩擦力的定义：我们怎么定义摩擦力呢？它是一个具有什么特点的力呢？带着以下问题让学生实验并思考。(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的

3、力；(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3).手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就是摩擦力.1学生推动桌面上的木块，感。受摩擦力的存在，并积极提出自己的猜想，得出摩擦力是如何产生的，讨论并总结：A需要互相接触；B要有相对运动；C产生在接触面上；D会阻碍相对运动在以上问题得到回答的基础上，可以让学生自己总结摩擦力的概念。播放动画“摩擦力”。提出问题：在生活中我们要碰到很多与摩擦有关的事情：A当我们推箱子时，箱子越重，推起来越费力，

4、为什么？B面越粗糙，推起来也越费力。C. 接触面的大小，有关系吗？D与运动方向是否有什么关系呢学生讨论并猜想：学生的答案：A触面间的压力大小是一个因素；B接触面之间的粗糙程度是一个因素。C.接触面的大小，好像有一点关系；D.好像与运动方向也有一点关系 ；设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验、实验表格，提供的实验用具有：木块、弹簧测力计，砝码、毛巾、木板。 提出要求：分组讨论怎么利用这些用具设计一个实验，验证刚才的猜想。 对进展慢的组可以适当提醒思路播放多媒体课件学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想布置学生实验：提供的实验用具有：木块、弹簧测力计、大砝码、毛

5、巾、木板。提出要求：分组讨论怎么利用这些用具设计一个实验，验证刚才的猜想并把实验数据记录在表格在。对进展慢的组可以适当提醒思路。3分组讨论、设计实验、进行实验、记录数据、得出结论。学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块，有的同学记录实验数据播放动画“滑动摩擦力”。分析与论证：由每一个组派一个代表向大家宣布他们的实验数据，并总结他们的实验结论。4得出实验结论后，全班讨论，对结论加以整理，得出：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大播放多媒体课件评估与交流：实验设计中有没有失误之处？怎

6、么样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计的示数是否稳定？怎么样进一步改进，减小误差？学生对实验数据进行评估，交流如何减小弹簧测力计读数的误差摩擦的利与弊教师活动学生活动媒体运用让学生开阔视野，阅读“科学世界”，找出并讨论摩擦的作用和危害？1学生自己阅读“科学世界”播放多媒体课件引导：A摩擦不好，请举例；B摩擦有用，请举例。2相应的学生回答：A推东西时费力；机器零件的磨损B走路时，鞋底与路面；刹车时播放多媒体课件提问：A我们可以用什么方法减小有害的摩擦？想想生活中有什么实例？B生活中，为什么车要安轮子，轴承上为什么有那么多滚珠？3讨论、交流、归纳：两接触面分开的方法：润滑油，磁悬浮，气垫。播放多媒体课件课堂小结教师活动学生活动媒体运用1出示课堂练习题。1根据要求