社会实践与探索报告

1、社会实践与探索一、Title/Abstract/Ley words1、题目：文化差异能否影响交大中外学生交流意愿3、关键词：文化差异中外交流2、摘要：在确定了题目以及研究方向后，我们便开始讨论具体的调 查方案，经过小组对于各种方法的分析，我们最终决定采用问卷的形 式来对留学生以及本校中国学生进行抽样调查，采用文献给我们的调查提供理论基础。问卷的题目设计上，我们是采用拼凑几份较为权威 的问卷问题，再进行适当的修改得到的。而文献则是采用每个组员都 认真阅读文献后，大家评选推出3部作为此次研究的理论基础。在通 过扫楼获得36份有效问卷后，我们采用 minitab进行了问卷的数据 处理和分析。最后将资

2、料和分析数据进行整合，向大家展现出这一份 较为完整的报告。中外学生的交流不是十分频繁，为了探索这个问题的深层原因我们 便定下了这个课题进行研究，希望能通过本次社会调查来研究上海交 通大学留学生与本国学生交流是否与两国文化差异有关，并且能够通 过剖析这些差异，来改善交流的障碍与瓶颈，让留学生能更加了解中 国，适应中国文化，与中国学生也成为很要好的朋友。二、Introduction （问题提出，研究目标，研究背景）在社会实践与探索选修课上我们进行了关于文化差异能否影响。交大中外学生交流意愿的社会调查。之所以进行这个社会调查，是因为我们观察到在本校的留学生与本国的学生在交流方面存在一些 问题。三、M

3、ethods1、研究设计：组员课下聚集讨论，设计的调查问卷如最后的 Reference2、抽样方法：于留学生公寓随机敲门3、研究方法：文献法、问卷法4、缺陷本研究只是对上海交通大学中外留学生之间因文化差异而造成的 交流影响进行了实践和初步探讨，由于时间比较仓促，本小组对探究 式学习的实践经验不足，致使本研究存在不足之处，课题的研究仍有 许多需要优化的地方。以下进行简要分析：1、过程前(1)本课题的研究主要采取发放问卷的形式，另外查阅一些书籍以及网上的资料，为了使研究更具体，获得更好的一手资料本应进行针 对性访谈，介于时间的限制就没有进行；(2)问卷的内容设计方面也有不合理之处，有些问题没有一定

4、的针 对性，有些问题无法获得有效信息；2、过程中(1)在数据的采集方面也有不足之处，本小组的问卷总份数较少仅有40份，对调查结果的普适性造成一定的影响，（2）调查的对象划分也不是很合理，由于是按楼栋发放问卷就导致 了调查对象比较集中主要来自于亚洲地区， 在欧美非地区的调查样本 比较少。在所有调查对象中男女比例也不是很协调，女生较多，男生相对就较少了。本次的调查对象全为留学生，缺失了对中国学生的信 息采集；3、过程后（1）在数据分析方面，由于小组人员不具备spss分析软件相关知识， 这样也造成了一定的影响。总而言之，这次的实践经历也为我们以后 的课题研究积累了丰富的经验。四、Resets（报告主

5、体部分：调差图表及数据分析）收回问卷后，我们先用SPS确入数据，以Q6（对文化差异的感 受程度，0-3,由浅到深）作为我们的应变量，其他题目（不含主观 题和多选题）作为我们的应变量进行了数据研究。利用SPSSa件我们初步得到了一些结果。但是由于我们不善于用SPSS它给出的一些分析结果我们很难以理解；而在本组中有一个组员学习过另一个常 用于工程统计和实验分析的软件 Minitab ,因此我们改用 Minitab软 件来进行数据分析和回归模型的建立。得到的数据分析结果如下：图一受调查者性别分布图。年图二受调查者留学时间分布图回归分析:Q6与TIME回归方程为Q6 = 1.66 - 0.0959 T

6、IME自变量 系数系数标准误T P常量 1.65800.2124 7.81 0.000TIME -0.095920.03537 -2.71 0.010S = 0.756046 R-Sq = 17.8% R-Sq（调整）=15.4%方差分析来源 自由度 SS MS F P1 4.2043 4.2043 7.36 0.010回归残差误差34 19.4346 0.5716合计 35 23.6389由图二与线性分析可知，受调查者的留学时间大部分为3至4年, 我们认为，该时间段Culture Shock基本不存在，留学生可能正处于 与留学国家文化融合的阶段，这样的调查结果比较有说服力。图三受调查者的性格

7、分布图玩样内款型港发好动型沉静抑制型急躁果断型回归分析：Q6与Q4回归方程为Q6 = 0.982 + 0.109 Q4自变量 系数系数标准误 TP常量 0.98220.3713 2.65 0.012Q4 0.10910.1772 0.62 0.542S = 0.829212 R-Sq = 1.1% R-Sq （调整） =0.0%方差分析来源 自由度 SS MS F P回归 1 0.2607 0.2607 0.38 0.542残差误差 34 23.3782 0.6876合计 35 23.6389图三为受调查者的性格分布图，以活泼好动型居多。我们猜测，活泼好动型的留学生会更希望与留学国家文化接触，

8、而接触越多，可能感受到的文化差异与会越多。图四受调查者目前的外语流利程度分布图0%几乎与当地学生一样，一可以荫意交流S%42% 53%存在问题只会用一些简单的单词基本不能与当地人交流回归分析:Q6与Q5回归方程为Q6 = 0.725 + 0.287 Q5自变量 系数系数标准误 T P常量 0.72460.4047 1.79 0.082Q5 0.28670.2326 1.23 0.226S = 0.815792 R-Sq = 4.3% R-Sq（调整） =1.5%方差分析来源 自由度 SS MS F P回归1 1.0113 1.0113 1.52 0.226残差误差 34 22.6275 0.6

9、655合计35 23.6389由图四与线性分析可知，大多数学生可以与当地学生进行日常交流。图五受调查者对文化差异的感受程度分布图从来不在乎这些问题， 即使有文化差异.也不 影向与别人交流不严重，完全感竟不到 和周围的人有什么不同非常严重.和别人交覆 有一点速度有点严重，有时觉得他 港理解其他人由图五可见，前三个选项的选择人数均比较多，可见不同的人对文化差异的感受程度也不尽相同图六留学国家主流文化对受调查者非常吸引我,我乐于同 主流文纳接触的吸引力附技有些吸耳力.但我 并不十分熟衷于这些文 化对我完全没有吸引力， 我一点也不想接触这些 文化回归分析:Q6与Q8回归方程为Q6 = 1.72 - 0

10、.302 Q8自变量 系数系数标准误T P常量 1.72350.4564 3.78 0.001Q8 -0.30230.2490 -1.21 0.233S = 0.816310 R-Sq = 4.2% R-Sq(调整) =1.3%方差分析来源 自由度 SS MS F P回归1 0.9826 0.9826 1.47 0.233残差误差 34 22.6563 0.6664合计35 23.6389由图六和线性分析可知，大部分留学生对中国文化比较感兴趣,但并不十分热衷于中国文化图七受调查者对融入留学国家文化的态度我与留学国家的文化保 持隔绝状态我对手保持原来的文化 电学习里学玉家笠文化 都设有兴趣I我既

11、愿意限持第来的文 化.也啻我与留学国旅 的文化葬修保持互动我已姿完全被留学国第 的新文化所同化回归分析：(Q6)与Q10回归方程为(Q6) = 2.02 - 0.290 Q10自变量 系数系数标准误 TP常量 2.01650.4520 4.46 0.000Q10-0.29010.1526 -1.90 0.066(调整)=7.0%S = 0.792729 R-Sq = 9.6% R-Sq方差分析来源 自由度 SS MS F P回归1 2.2726 2.2726 3.62 0.066残差误差34 21.3663 0.6284合计35 23.6389由图七与线性分析可知，大部分留学生既愿意保持原来的

12、文化, 也喜欢与留学国家的文化群体保持互动，这与前一题的结果相符合O图八 受调查者感受到的文化差异方面分布图由图八可见，受调查者感受到的文化差异来自各个方面，遗憾的是，由于本题为多选题，所以分析结果没有显著性，每个方面选择人 数相近。但也出现了这种与预测不太符的情况回归分析:(Q6)与TIME*, Q10回归方程为(Q6) = 2.18 - 0.0837 TIME* - 0.206 Q10自变量 系数系数标准误T P常量 2.18390.4312 5.06 0.000TIME* -0.083720.03596 -2.33 0.026Q10-0.20640.1480 -1.40 0.172S =

13、 0.745741 R-Sq = 22.4% R-Sq（调整）=17.7%方差分析来源 自由度 SS MS F P回归 2 5.2866 2.6433 4.75 0.015残差误差 33 18.3523 0.5561合计 35 23.6389来源 自由度Seq SSTIME* 1 4.2043 Q101 1.0823可以得到TIM百口Q10勺联合影响对应变量而言更大。以上是对各个因素与应变量线性关系的分析。高亮显示表示线性 方程的可信度相对较高，而灰色底纹表示线性方程的可信度非常低（接近于0）。可以看见，可信度最高的方程R-S班不过才15%。说明 我们本进行的调查是很不成功的。相关分析：本次调

14、研由于 Q6与Q10为现状反应，实验结果表 明较为一致，测谎实验得到成功，表示实验数据的一定可靠性。就单 因素变量考虑中，只有时间与文化交流结果呈现较大相关性，其余关 于性格类型、外语流利程度、食物适应性及对留学国家主流文化认同 程度等因素并无明显相关性。至于性格因素中，表现出一定的性格越 活泼，文化阻力越大的情况。但当多因素一起综合考虑时，相关系数达22.7%,已为本次调研结果中较大的相关量，因此可以认为，虽然单因素影响较小，但可能不同因变量之间也存在着约束关系， 故综合 作用的效果较为明显。我们可以在这里将不同的因变量进行细化， 如 中介变量，缓冲变量等，可做进一步探讨，在此不作详细分析。

15、不足之处：问卷设计中出现的问题(基于网上样本，改动不大， 又不尽善之处)，样本收集中出现的问题(对象太过狭窄，样本不好 采集，采集地点太过集中，样本量少)，软件使用专业知识的不足(spss)。止匕外，一份好的调查问卷是关乎实验成败的基础，而本小组成员在抛弃原准备问题情况下一味以网上问卷为标版，变量比开始 准备时多添许多个，却缺少向老师咨询建议的主动性， 导致本次调查 结果稍显失败。五、Discussion1.客观的事实陈述(1)受调查者的留学时间大部分为 3至4年。(2)由受调查者的性格分布图可知，调查对象性格以活泼好动型为主。(3)大多数学生可以与当地学生进行日常交流。(4)不同性格的人对文

16、化差异的感受程度也不尽相同，但无显著差异。(5)大部分留学生对中国文化比较感兴趣，但并不十分热衷于中国 文化。(6)大部分留学生偏向保持原来的文化，也喜欢与留学国家的文化群体保持互动。(7)受调查者感受到的文化差异来自各个方面(详见问卷)2、结论本小组课题意义：帮助了解交大校园内中外学子交流情况以及产生 这一现象的原因并基于问卷分析基础上给出建议以改善现交流缺乏 的情况。3、问题与对策通过本次调查，笔者发现，上海交通大学中国学生与外籍交流生 之间的交流甚少。虽然广阔的校园给了我们充足的资源让我们能够与 外国友人加强互动交流，然而事实却不尽然。主要基于文化差异方面 问题，产生诸如性格方面上的差异

17、，进而使得在外向型环境下不同文 化背景下的人交流仍旧缺乏。对此，笔者再次给出几点建议：(1)开展校内“结对子”活动以加大交流程度，并且可以帮助内向的人更早走出文化冲击。(2)提出某种奖励制度来刺激跨文化交流的实践活动。(3)鼓励外籍学生担任“助教”职责，以在学习生活中都可以结交到更多的朋友。六、Appendix/References and Notes1、问卷如下:文化差异外交大中外学生交流的影响寻改的昔也音：忘后！，由屈船意在百忙之中终与本次i联.庵本调亘主天后的是了解”文化空公对攵大中外学生凫亲的响”削诬幺也四匕！.龙的性：【单速题】管题】6里6支.亳的勇智：泊生船11心答世.己网询同：r

18、博穿希【义筲帝】，您以加2的性情是；毕1幽】【必菖题1。沂轴内能空-沆总揉那H活美好动空急旦5您也在的外语无利程麦：中建）必督总。几乎与有灶罕生一件，可以随色交无司R区句E常生活，但力干音11或倬遇话题三存在皿166基本不就与方城人充京只占咫一些目单的甲记强行交先6.aMX禽自己和居国的人文化空异程度大用？单逸题】必警恐!C、/、产茎，宾全感觅不到利用H幽人有什么不问9 D,从来不在于这词例，咒使有文化差异，也不昙夕向与别人交东。队有占左里，有3寸货惇后能单版出蚁c.m崎严定，痛|人交谎有一点4度.怠认为宙学国家的食物：单选旭必答题。丰常美味C有mK习情，但是在捽百汽里之内谣以下咱0.怠X为国竽国泉的主流文化：隼达题）必首题。丰常吸引我，我乐于同主流文化按的C炉共有引力，位龙并不十号执史.干次呼文化 对我前全茨有戏引力,拢一点也二想接触这些文化.隽认为化所密受到的文化差异王要东自于司多选;，：【分送卷 口同学之目交往方式的不同;力学方式的不但1二庶视或偏见n娜皿象口案酶冒万式的不但-对待社团活动刃公筐活动的态度不巨日其他.然认为以下送】询 和更不合立现在由情况：单话题】必答题】质与留学壁的文化保持隔绝水忑C金玄子佞拈俘生的文化和学习室W国家的文化都没生其理我