乡下人家 (8)

1、乡下人家文昌小学 四年级教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备1、让学生收集乡下图片，观察家乡，了解家乡。2、课件教学过程： 一、创设情境，激情导入。1、师：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。2、田园小诗：（屏幕出示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄

2、鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。二、合作、探究学习（一）读课文，提出自学要求请同学们默读课文，边读边想：你对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，你有什么体会？（二）分小组讨论、合作学习1、小组讨论：你对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，你有什么体会？2、汇报学习： （预设顺序，教师随机指导）（1）学生汇报：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。生：搭瓜架作者通过青、红的瓜，碧绿的藤和叶与高楼门前蹲着的石狮子或是竖着的大旗杆比较，令我们感受到乡下人家的淳朴、可爱。师那么，请用你的朗读来表现乡下人家的“可爱

3、”，好吗？（有请男同学欣赏女同学的朗读）师：的确，乡下人家真的很淳朴、很可爱。（2）学生汇报：看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。从这里我们知道乡下人家将农家小院装点得朴素而又华丽师：说的可真好，下面有请女同学欣赏男同学的朗读师：瞧，这是什么？生：竹笋。师：请同学们在文中找出描写竹笋的句子。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（小组读）师：谁能说说，这句话运用了什么修辞手法？生：运用拟人手法显得更生动、更形象地描写了春笋从土里冒出来。（3）学生汇报：从他们的

4、房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。请同学们看着图画，读这句话并想想，鸡在干什么？鸭在干什么？看，红霞、微风、鸟儿、乡下人家绘成了一幅自然、和谐的田园风景。哪个同学，想来展示一下自己的朗读能力。师：同学们刚才汇报得真精彩，下面请你们想想：作者写乡下人家从房前写到屋后，这是按什么顺序描写？生：按空间顺序描写。（4）学生汇报：到了夏天的傍晚，常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚饭。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（个别读）学生汇报：从这里

5、体会到乡下人家的质朴与爽快，人景交融，很和谐。师：那我们一起来朗读，体会乡下人家的质朴与爽快。（5）学生汇报：到了秋天的晚上，纺织娘开始唱歌了那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。从这里知道纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。这是乡下人家独特的地方。师：同学们刚才汇报得真精彩，下面请你们想想：作者写乡下人家从夏天写到秋天，这是按什么顺序描写？生：按时间顺序描写。师：作者描写得多么有顺序，多么和谐、多么独特、多么迷人的风景啊！带着你们的喜爱之情一起来读吧。在你们的朗读中，老师感受到，乡下人家的确具有它独特、迷人的美。板书：独特、迷人三、课外延伸过渡：同学们乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，那你的家乡是怎样的，你想介绍自己的家乡给同学们听一听吗？1、小组交流：介绍家乡图片？有什么感受？谈一谈。2、请你用课文的写法，描写自己的家乡，生活环境，风土人情、家乡的变化。田园风格的家园（自然环境的优美，花草树木、鸡鸭、小动物、房屋、生活方式，