从源于对课改的守望到基于测量技术的学习的实践与反思课件

1、从源于“课程改革的守望” 到基于“测量技术的学习” 的实践与反思高邮市南海中学 陶兴赋2016-08-23阵地测量进程课程改革的主阵地在课堂，课堂阵地也在受着挑战课程改革最薄弱的环节就是评价方法的严重滞后新课程改革的三个显著状态下的关键词引言目录当下教育教学的事实引发的肤浅认识我们的教育“是这样的”！1.1【教育】我们的教学目标“是这样的”！1.2【教学】我们的课堂“是这样的”！1.3【课堂】当下教育当下教育是残缺不全的，我们工作者是在用“驴的思维”做事，以为我“很辛苦”就该得到赏识！可是你要知道磨子上都没有料啦！人家已经用“机械磨料”啦！教学目标首先是弄清楚培养什么样人，其次才是怎样去培养，

2、怎样去考量？为什么这样做？还能怎样做？肤浅认识1.4【反思】010203准备期2001年2006年，全省上下培训学习新课标，解读新课标，舆论到试点，扬州地区2005年在宝应县进行，当年中考试卷就是2套试卷。 关键词：三维目标2.课改“三阶段”特征明显完善期2006年2012年，从沪教版10版本到12版本的不断完善，可以看出是在修订完善，还在实践中，是否还会出现16版本/17版本？关键词：核心素养深化期2012年当下也就是人们听到的改革到了“深水区”，我们开始害怕了！关键词：科学素养从有效课堂高到效课堂再到思维课堂要求在提升从课堂到翻转课堂，有微课、微型课、慕课等多种形式形式在变化从系统学习到碎

3、片化学习形成混合式学习技术在整合3.课堂教学变化多端诊断性试题到终极性选拔考查，都是在课标的指引下，依据“双向细目表”进行命制，有科学依据课时作业到单元测试再到阶段测试，手段就是简单复制粘贴到机械组合，多数教师忽略了教材配备的作业从作业讲评方式的变革中找到学习者的思维盲区，教者寻找理论依据进行“原创试题命制技术的学习”，实现自我价值。4.测量技术至臻成熟拿来主义模仿实践创新反思4.1拿来主义教材教辅教学案导学案试卷信息A、做法：教材习题的当堂练习，教辅资料的课后作业B、困惑：怎么及时评价？有没有进行适度、适切的改编、扩展、延伸A、个人备课要求、组内分工任务、地区的教研室、工作室的推广工作B、网

4、络搜索、同行讨要后遴选，复制粘贴C、困惑：单元、系统知识的重复怎么做到？课标的要求能兼顾统筹？A、做法：从直接翻印到纸张剪刀 的破旧立新，再到运用电脑技术的整编制作成电子文稿B、困惑：调研试卷具有地区的特色，信息试卷具有个人的研究特点，怎么权衡？123认真研读课标，对于知识点的要求是什么？能力要求达到什么程度？情感目标究竟是指什么？如何实现化学的价值观？研读中考试题，积极参与地区的考题习题研究成果的各项比赛，在活动中锻炼自己，从模仿中习得感受学会制作双向细目表这是在基于课标变化的时候必备的功课，也是化学教学重心悄然变化之后必须关注的方面（比如现在的好多试题都在考查基于证据事实进行推理能力的考查）4.2模仿实践重视素材来源课堂教学中学生的反应，作业评讲时候学生暴露出的思维盲区. 建立错题集、教学反思、作业批改记录等了解一种测量技术科学素养除却思维的习惯，更关注思维发展的水平，SOLO分类评价是目前比较手欢迎的一种评价标准学习习题命制原则科学性/简洁性/真实性/方向性查找文献4.3创新反思期刊文本信息素养洞悉方向坚定信念化学教学化学教育中学化学教学参考化学教与学文本获取的能力、图片处理的技巧、演示文稿的制作、视频下载和微课制作的本领感悟：仰望星空与脚踏实地坚守：习题研究与课堂技术的整合研究懂得：埋头老车与抬头看路的辩证关系懂得：课改拐点在哪里？前沿化学