健康领域核心价值及目标分析

1、健康领域核心价值及0标分析主讲：甄丽娜副教授单位：陕西学前师范学院主要内容：深度学习指南中健康领域内涵剖析健康领域核心价值及目标思考：你如何认识五大领域之间的关系？一一马斯洛需要层次说给我们的启示内容解析一一对健康的理解政策依据：世界卫生组织（1947）：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是 没有疾病或虚弱现象。纲要：幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确 的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。指南：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。理论依据：健康r-身体（体格、体能）- 心理- 社会适应力量素质体能

2、耐力素质调正素质实践依据:（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯 与生活能力！目标1具有健康的体态 目标2情绪安定愉快 目标3具有一定的适应能力目标1具有一定的平 衡能力，动作协调、 灵敏目标2具有一定的力量 和亩力目标3手的动作灵活协 调目标1具有良好的生 活与卫生习惯目标2具有基本的生 活自理能力目标3具有基本的安 全知识和自我保 护能力平行目标列举：目标1具有健康的体态34岁45岁56：身高和体重适宜。参考 标准：男孩：身同： 94. 9-111.7厘米体重： 12.7-21.2公斤女孩：身 高：94.1-111.3厘米体 重：12.3-21.5 公斤在提醒下能自然坐直、 站直。L身

3、高和体重适宜。参考 标准：男孩：身高： 100.7-119.2厘米体重: 14. 1-24. 2公斤女孩： 身高：99. 9-118.9厘米 体重：13. 7-24. 9公斤在提醒下能保持正确的 站、坐和行走姿势。身高和体重适宜。参考标 准：男孩：身高：106.1- 125.8厘米体重：15.9- 27.1公斤女孩：身高： 104.9-125.4厘米体重： 15. 3-27.8公斤经常保持正确的站、坐和 行走姿势。递进性目标列举:34岩45岩56岩1.情绪比较稳定， 很少因一点小事哭 闹不止。2.有比较强烈的 情绪反应时，能在 成人的安抚下逐渐 平静下来。1-经常保持愉快的 情绪，不高兴时能较

4、 快缓解。有比较强烈情绪 反应时，能在成人提 醒下逐渐平静下来。愿意把自己的情 绪告诉亲近的人，- 起分享快乐或求得安 慰。经常保持愉快的 情绪。知道引起自己 某种情绪的原因，并 努力缓解。表达情绪的方式 比较适度，不乱发脾 气。能随着活动的需 要转换情绪和注意。教育建议解析：关于健康领域的教育建议部分，你映像最深的有哪些？列举：多提供原材料和半成品提供丰富的户外活动环境思考：材料、玩具、工具三者区别？户外环境创设当幼儿活动区域有“多种植物”和“不同地形”时，幼儿更可能进行积极的身体活动，如跳 高、胞步、攀登和爬行(Fjortoft) 一组幼儿每天在平坦的操场上玩，另一组在高低不平的 自然地面

5、上，周围都是岩石和树。两组每天的游戏时间相同。一年后，后者中的幼儿在平衡、 灵敏和一般运动适能方面的测试得分高于前者中幼儿的得分o (Fjortoft) 最为多样化的扮演游戏往往出现在自然特征明显的花园，比如有树木、青草、枝条和卵石。 绿色植物和树木的出现也能提高幼儿游戏的创造性。（Franklin）接触自然环境的幼儿总体上压力水平更小，认知能力得以提高。室外是幼儿理解周闱世界的平台，适当的室外游戏有助于促进幼儿社 会关系的协商。高质量的自然花园能提供一个安全场所，让幼儿探索“生死、危险和安全、 力量和控制等早期群体文化主题” 。（Louv）格兰（Grahn）对比了两种幼儿园游戏区域：一种是草坪和树林环绕的果园，一种是高楼环 绕，有低矮植物和砖砌小路。他们发现，与后者中幼儿相比，前者中幼儿的运动协调性和专 注力更高。亲生命性理论的支持一一亲生命性一一即人类普遍具有的对自然生命的亲近性。科勒特（Kellert）将其定义为“微弱 的重视自然的